【摘 要】
：
本文论述中医文化自信与《心理健康》教学融合的路径,对职业院校中医专业的学生进行心理团体辅导的研究,得出结论:中医文化自信与《心理健康》教学融合,能使学生运用中医思维思考自我认识、人际关系、情绪调节、专业认可、学会学习、挫折应对、恋爱心理、生涯规划等方面的问题,提高对中医文化的认知与认同,提升中医文化自信,提高心理调整能力.
论文部分内容阅读
本文论述中医文化自信与《心理健康》教学融合的路径,对职业院校中医专业的学生进行心理团体辅导的研究,得出结论:中医文化自信与《心理健康》教学融合,能使学生运用中医思维思考自我认识、人际关系、情绪调节、专业认可、学会学习、挫折应对、恋爱心理、生涯规划等方面的问题,提高对中医文化的认知与认同,提升中医文化自信,提高心理调整能力.
其他文献
本文基于农村电商人才严重匮乏,农村电商人才从业水平普遍不高等现状,提出职业院校应开设农副产品运营课程,采用“双精准”“双课程”教学,并通过构建“职业院校+电商企业+村镇”三方合作的人才培养模式,打造“农村电商人才孵化基地”,为乡村振兴培养高质量人才.
本文立足理论研究与教学实践,论述在高中历史教学中培养学生忧患意识的策略,提出深挖教材、丰富教法、联系时事等做法,以唤醒和强化学生的忧患意识,激发学生的爱国情感.
本文论述将伟大抗疫精神融入中职学校德育课程的措施:把抗疫故事作为德育课的生动教材,触动学生心灵;开展生命教育,引导学生珍爱生命;深化爱国主义教育,激发学生的爱国主义精神;以抗疫斗争增强学生的民族自信心,提高民族凝聚力.
【中图分类号】 G612 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0330-01 环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。孩子是未来的主人，加强对他们的环保教育，意义重大而深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地
本文通过分析当前中职学校学前教育专业学生的基本情况和开展人文素养教育面临的现实问题,探寻在乡村振兴背景下提升学前教育专业学生人文素养的路径,提出优化人才培养方案、优化课程结构设置、改进教学模式、加强职业认同教育、提升教师人文素养教育水平、构建多元化的人才评价模式等具体做法.
本文分析“课程思政”的内涵,阐述高中地理教学模块“课程思政”元素的渗透点及教学建议,提出高中地理“课程思政”教学策略:注重教学素材思政元素的挖掘,找准思政教育与学科知识的契合点;以乡土情境和热点问题为切入口,激发学生的学习动机和兴趣;探索潜在的地理学科思政育人价值功能,培育学生独立健全的人格.
味觉稍微挑剔一点的人，一定会发现随着自然节气生长的菜要比寡淡的大棚蔬菜好吃得多。而野菜则更尊重节气韵律，它们够独立、够有味，生命也够短暂，所以每当野菜冒芽之后，很多城市人便开着车去乡下挖野菜、尝野菜，追寻春天的味道。 曾经，挖野菜是很多乡村或者郊区人家的“春游”，一家人挽着篮子，里面放着挖野菜的铲子，妈妈揽着女儿，姐姐牵着弟弟，去田头野外，怀着一种对美味最原始的欲望，寻找这些春天赐给我们的礼物。
本文基于南宁市组织开展的职业教育助推乡村振兴工作,论述通过纵向的互动的持续性的线下线上混合式、横向的区内区外多种协同合作方式、点面结合的条块化的灵活性的全域联动实效性帮扶等措施,以及构建“上下联动”行动机制、形成“内外合力”运行模式、建立“点面结合”推进体系,为下一步乡村振兴工作提供具有可操作性的方式方法和可借鉴的理论探究.
本文基于对梧州市第二职业中等专业学校电子电器应用与维修专业群建设的政策背景、产业和专业基础、建设目标等方面的分析,提出学校应结合《国家职业教育改革实施方案》和《广西职业教育改革实施方案》,紧扣“职教二十条”提出专业群建议的内容和途径,即构建“工学交替、能力递进”的人才培养模式、“三向双课堂”的课程体系、教学做一体的教学模式、以精品课为核心的专业群共享教学资源、“双师型”教师队伍、共享型实训基地等.
本文分析中等职业学校班级管理工作存在的问题,从学校层面、教师层面、学生层面等不同视角提出对策:开展多渠道的班主任培训活动,加强制度保障,改变传统的管理方式,加强学生心理疏导和引导,提升学生自我管理能力等.