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【摘要】在应试教育压力愈来愈重、电子媒介日益普及、信息泛滥成灾的当今社会，青少年的阅读素养每况愈下。阅读素养对个人乃至国家具有的决定性意义，把阅读素养的培养和阅读能力的提高作为全社会重视的一项工作，不仅意义深远，而且已非常紧迫。
【关键词】阅读素养 青少年 探析
【中图分类号】G77 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0221-02
众所周知，阅读是人类获取信息，完善自身、提高文化素质的重要途径。青少年的阅读素养水平决定着民族文化传承与发展的程度和思维的水平，当下随着物质生活水平的日益提高，而青少年的阅读素养水平却每况愈下，这虽然早已引起全社会的广泛关注，乃至呼吁重视不绝于耳，但实际情况则有愈演愈烈之势。因此采取何种行之有效的措施培养青少年的阅读素养进而提高其阅读水平，关乎到国家和民族的未来。对此，本文就如何培养和提高阅读素养进行一些探讨。
1 阅读素养
国际阅读素养进展研究项目（Progress in International ReadtngLiteracy Study，PIRLS）2006将“阅读素养”定义为：“理解和运用社会需要的或个人认为有价值的书面语言形式的能力，年轻的阅读者能够从各种文章中建构意义，他们通过阅读来进行学习，参与学校和日常生活中的阅读者群体，并进行娱乐”。该定义不仅强调了阅读活动发生的不同情境，并突出了青少年在学校和日常生活中进行阅读的广泛重要性。
通常，人们所讨论的阅读仅仅局限于指传统的纸本阅读，而并不是指电子信息环境下的数字化阅读。所以阅读素养也主要是在强调传统纸本阅读的习惯和能力。概括地说，阅读素养就是指一个人所具有的有关读书的素质和修养。它所包含的具体内容，笔者把它归纳为这样几个方面：（1）阅读意识，是指一个人对阅读重要性的认识程度和对阅读的态度。它是阅读活动的动力来源；（2）阅读能力。包括读物选择能力、评价能力、理解能力、记忆能力、阅读技巧和方法等。它是阅读素养中最为核心的部分，反映着一个人的知识结构优劣和所具有的文化水平；（3）阅读习惯，即一个人在阅读活动过程中形成的比较稳定的行为和习惯，包括阅读内容、阅读思维、阅读数量、阅读方法等。它是保证和维持阅读活动正常进行，使阅读活动发挥功能的必要条件。上述三个方面相互作用，相辅相成，共同构成阅读素养。其中任何一个方面的发展水平都会影响到阅读素养的整体水平，也因此而构成了不同的阅读素养水平和层次。它们的有序进化也标志着阅读素养水平的不断提高和进步。
2 青少年儿童阅读素养培养和提高的紧迫性
2．1阅读素养培养的紧迫性
在应试教育压力不断加重，电子传播媒介日益普及，社会浮躁之风日显剧烈的今天，青少年已渐渐淡漠了与书本打交道的技能。他们的阅读数量，阅读质量都在日益下降。众多调查数据和我们所接触的人群已表明，在世界范围内所存在的阅读危机与障碍已日益严重。具体现象表现为：
（1）青少年儿童阅读意识淡漠，缺乏兴趣。
（2）青少年儿童用于阅读课外书的时间越来越少，大部分时间都花在功课作业中，阅读理解能力、思维能力正在退化，并由此影响着学业的进步和文化素质的提高。
（3）阅读的功利化、快餐化和肤浅化代替了对经典的深阅读。
（4）电子媒介阅读代替了书本阅读，阅读方式和习惯发生了变化。特别是电子媒介信息中的虚拟世界和不健康内容严重影响着青少年的身心健康。
（5）中小学校、中专、技校图书馆形同虚设，高等职业技术院校图书馆使用率极低。社会实体书店在日益减少，学生购书的费用也越来越少。
（6）包括家庭、学校在内的整个社会环境缺乏阅读意识，对读书的重要意义缺乏认识，急功近利之风严重。教学活动重视技能培养，而淡漠人文素质提高。
（7）由于阅读量少，特别是缺乏对经典著作的阅读，青少年思想道德、价值观念以及情感世界也正在滑坡。具体表现为：追求物质享受、心气浮躁、缺乏社会关怀、没有远大理想、急功近利思想严重、社会公德缺失、情感冷漠等等。
2．2阅读素养培养与提高的重要意义
毫无疑问，一个文盲充斥的国度和社会是毫无希望可言的，而一个功能性文盲充斥的社会或不读书、少读书的民族，也是不可能有科学文化的发达和政治民主的进步的。所以读书是一个国家和民族振兴的最根本途径，而青少年儿童的阅读素养水平则决定着一个民族与国家的阅读发展水平，从而也决定着一个民族的前途和未来。其重要意义，具体有如下几个方面：
（1）阅读素养培养是青少年思想品德和情感教育的主要途径。因为只有读书才能提高其认识世界的能力，才能提高其鉴别真、善、美的能力，才能用人类文化中最美好的东西丰富其思想，提高其精神境界。也才能有正确的世界观，并得到良好的伦理道德熏陶。只有爱读书的人多起来，社会整体的道德水平才能有所提高，和谐社会才能有希望出现。
（2）只有通过读书才能提高思维能力，才能训练出思维的深度，才能有想象力和判断力。这是决定一个人、一个民族能否保持先进，能否对社会、对人类做出贡献的决定性因素。一个不读书的民族，只能永远跟在别人后面，而无法立于世界之林。
（3）良好的阅读素养是一切学习活动的基础，是青少年完成学业，学会学习、善于学习，完善知识结构的基础和条件。阅读素养反映着一个人的学习能力，它的水平也反映着学校教学效果的优劣。
（4）阅读素养的培养和提高是培养和提高信息素养的基础。信息泛滥、信息成灾，电子信息媒体的普及，不仅严重干扰者青少年儿童知识学习能力的提高和身心健康的发展，也严重影响着他们信息辨别和选择能力的提高，而只有提高信息素养，培养良好的阅读习惯和兴趣，才能使他们远离不良信息的干扰，增强他们对不良信息的抵抗能力。 （5）阅读素养的培养是提高青少年人文素养的根本途径。决定一个民族思维水平、创新能力和可持续发展潜力的主要是文化素质，而文化素质中最重要的是人文素养。人文素养的培养则主要是通过读书，特别是阅读经典名著，这是任何一个人要提高人文素养，达到一定的思想高度和境界的必经之途。而当下的青少年所缺乏的也恰恰是这些。这无论对个人，还是民族，都是很危险的。社会上之所以出现种种不良现象，其根源也在于此。
总之，阅读是提高一个民族的文化素质，实现社会和谐发展，增强国家综合国力，实现民族振兴的根本途径。培养和提高青少年的阅读素养已刻不容缓。
3 全社会都要重视青少年阅读素养的培养
阅读素养的培养是一项社会系统工程，需要全社会的努力和共同参与。要营造一个全社会的提倡多读书、读好书的氛围。而这就需要教育、文化机构、家庭及全社会的共同努力。具体从以下几方面做出努力：
3．1各级各类学校是培养学生阅读素养的主要阵地。因此，学校要对学生阅读素养的培养和提高具有高度的意识和责任感。要认识到对学生进行阅读素养的培养是一切教学活动的主要任务和重要内容。为此，学校要把阅读素养的培养和提高纳入到学校教学的所有活动中。这是学生完成学业，提高学习能力和质量，养成终身学习习惯的基础。也是学校提高教学质量，实现教学目的根本所在。
3．2各级各类图书馆要充分发挥提供阅读、组织阅读、指导阅读的职能，要把指导青少年阅读、培养其阅读兴趣和习惯作为一项常态工作落实到具体业务工作中。特别是中小学图书馆要实实在在地担负起课外阅读指导的任务，改变以往那种图书馆形同虚设，甚至可有可无的状况。中专、技校、职业技术学院图书馆要千方百计地吸引学生利用图书馆，以培养他们的阅读兴趣和良好阅读习惯。这些学校，绝不能只注重技能的培养，而忽视文化素质的提高。
3．3各级各类学校要重视对学生进行信息素养的培养和提高，特别是要对他们进行电子信息媒介素养的教育，使他们摆脱对电子媒介的过分依赖，必要时要采取强制措施，以限制他们看电视、上网以及使用其它电子媒介的时间和范围。
3．4家庭在阅读素养培养中不仅应担负起不可推卸的责任，也能起到不可替代的作用。家庭对青少年的耳濡目染往往对一个人的成长影响甚大。当然，这也取决于一个家庭的文化背景和气氛以及他们的阅读意识。而这些虽然学校无法决定，但学校也能起到干预的作用。
3．5阅读素养的培养，除上述学校、图书馆及家庭外，还需要新闻、出版以及其他有关机构的支持与关注。其中，政府要积极支持兴办有关活动。在全国各地纷纷打造文化大省、大市的战略决策中，牢记只有民众读书的普及才是一切文化发展的根基。地方各级政府应履行义务，建立自己的读书节，同时通过各种活动促进社会各阶层阅读活动的发展，以营造社会的书香气氛。
4 结语
采取上述措施，利用各类资源培养青少年的阅读素养，提高其阅读能力，使之多读书、读好书，养成良好的阅读习惯，不仅对个人乃至整个社会的发展具有重要意义。
作者简介：张月英（1964．8～），女，汉族，山东武城人，馆员，主要从事图书馆管理工作。
【关键词】阅读素养 青少年 探析
【中图分类号】G77 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0221-02
众所周知，阅读是人类获取信息，完善自身、提高文化素质的重要途径。青少年的阅读素养水平决定着民族文化传承与发展的程度和思维的水平，当下随着物质生活水平的日益提高，而青少年的阅读素养水平却每况愈下，这虽然早已引起全社会的广泛关注，乃至呼吁重视不绝于耳，但实际情况则有愈演愈烈之势。因此采取何种行之有效的措施培养青少年的阅读素养进而提高其阅读水平，关乎到国家和民族的未来。对此，本文就如何培养和提高阅读素养进行一些探讨。
1 阅读素养
国际阅读素养进展研究项目（Progress in International ReadtngLiteracy Study，PIRLS）2006将“阅读素养”定义为：“理解和运用社会需要的或个人认为有价值的书面语言形式的能力，年轻的阅读者能够从各种文章中建构意义，他们通过阅读来进行学习，参与学校和日常生活中的阅读者群体，并进行娱乐”。该定义不仅强调了阅读活动发生的不同情境，并突出了青少年在学校和日常生活中进行阅读的广泛重要性。
通常，人们所讨论的阅读仅仅局限于指传统的纸本阅读，而并不是指电子信息环境下的数字化阅读。所以阅读素养也主要是在强调传统纸本阅读的习惯和能力。概括地说，阅读素养就是指一个人所具有的有关读书的素质和修养。它所包含的具体内容，笔者把它归纳为这样几个方面：（1）阅读意识，是指一个人对阅读重要性的认识程度和对阅读的态度。它是阅读活动的动力来源；（2）阅读能力。包括读物选择能力、评价能力、理解能力、记忆能力、阅读技巧和方法等。它是阅读素养中最为核心的部分，反映着一个人的知识结构优劣和所具有的文化水平；（3）阅读习惯，即一个人在阅读活动过程中形成的比较稳定的行为和习惯，包括阅读内容、阅读思维、阅读数量、阅读方法等。它是保证和维持阅读活动正常进行，使阅读活动发挥功能的必要条件。上述三个方面相互作用，相辅相成，共同构成阅读素养。其中任何一个方面的发展水平都会影响到阅读素养的整体水平，也因此而构成了不同的阅读素养水平和层次。它们的有序进化也标志着阅读素养水平的不断提高和进步。
2 青少年儿童阅读素养培养和提高的紧迫性
2．1阅读素养培养的紧迫性
在应试教育压力不断加重，电子传播媒介日益普及，社会浮躁之风日显剧烈的今天，青少年已渐渐淡漠了与书本打交道的技能。他们的阅读数量，阅读质量都在日益下降。众多调查数据和我们所接触的人群已表明，在世界范围内所存在的阅读危机与障碍已日益严重。具体现象表现为：
（1）青少年儿童阅读意识淡漠，缺乏兴趣。
（2）青少年儿童用于阅读课外书的时间越来越少，大部分时间都花在功课作业中，阅读理解能力、思维能力正在退化，并由此影响着学业的进步和文化素质的提高。
（3）阅读的功利化、快餐化和肤浅化代替了对经典的深阅读。
（4）电子媒介阅读代替了书本阅读，阅读方式和习惯发生了变化。特别是电子媒介信息中的虚拟世界和不健康内容严重影响着青少年的身心健康。
（5）中小学校、中专、技校图书馆形同虚设，高等职业技术院校图书馆使用率极低。社会实体书店在日益减少，学生购书的费用也越来越少。
（6）包括家庭、学校在内的整个社会环境缺乏阅读意识，对读书的重要意义缺乏认识，急功近利之风严重。教学活动重视技能培养，而淡漠人文素质提高。
（7）由于阅读量少，特别是缺乏对经典著作的阅读，青少年思想道德、价值观念以及情感世界也正在滑坡。具体表现为：追求物质享受、心气浮躁、缺乏社会关怀、没有远大理想、急功近利思想严重、社会公德缺失、情感冷漠等等。
2．2阅读素养培养与提高的重要意义
毫无疑问，一个文盲充斥的国度和社会是毫无希望可言的，而一个功能性文盲充斥的社会或不读书、少读书的民族，也是不可能有科学文化的发达和政治民主的进步的。所以读书是一个国家和民族振兴的最根本途径，而青少年儿童的阅读素养水平则决定着一个民族与国家的阅读发展水平，从而也决定着一个民族的前途和未来。其重要意义，具体有如下几个方面：
（1）阅读素养培养是青少年思想品德和情感教育的主要途径。因为只有读书才能提高其认识世界的能力，才能提高其鉴别真、善、美的能力，才能用人类文化中最美好的东西丰富其思想，提高其精神境界。也才能有正确的世界观，并得到良好的伦理道德熏陶。只有爱读书的人多起来，社会整体的道德水平才能有所提高，和谐社会才能有希望出现。
（2）只有通过读书才能提高思维能力，才能训练出思维的深度，才能有想象力和判断力。这是决定一个人、一个民族能否保持先进，能否对社会、对人类做出贡献的决定性因素。一个不读书的民族，只能永远跟在别人后面，而无法立于世界之林。
（3）良好的阅读素养是一切学习活动的基础，是青少年完成学业，学会学习、善于学习，完善知识结构的基础和条件。阅读素养反映着一个人的学习能力，它的水平也反映着学校教学效果的优劣。
（4）阅读素养的培养和提高是培养和提高信息素养的基础。信息泛滥、信息成灾，电子信息媒体的普及，不仅严重干扰者青少年儿童知识学习能力的提高和身心健康的发展，也严重影响着他们信息辨别和选择能力的提高，而只有提高信息素养，培养良好的阅读习惯和兴趣，才能使他们远离不良信息的干扰，增强他们对不良信息的抵抗能力。 （5）阅读素养的培养是提高青少年人文素养的根本途径。决定一个民族思维水平、创新能力和可持续发展潜力的主要是文化素质，而文化素质中最重要的是人文素养。人文素养的培养则主要是通过读书，特别是阅读经典名著，这是任何一个人要提高人文素养，达到一定的思想高度和境界的必经之途。而当下的青少年所缺乏的也恰恰是这些。这无论对个人，还是民族，都是很危险的。社会上之所以出现种种不良现象，其根源也在于此。
总之，阅读是提高一个民族的文化素质，实现社会和谐发展，增强国家综合国力，实现民族振兴的根本途径。培养和提高青少年的阅读素养已刻不容缓。
3 全社会都要重视青少年阅读素养的培养
阅读素养的培养是一项社会系统工程，需要全社会的努力和共同参与。要营造一个全社会的提倡多读书、读好书的氛围。而这就需要教育、文化机构、家庭及全社会的共同努力。具体从以下几方面做出努力：
3．1各级各类学校是培养学生阅读素养的主要阵地。因此，学校要对学生阅读素养的培养和提高具有高度的意识和责任感。要认识到对学生进行阅读素养的培养是一切教学活动的主要任务和重要内容。为此，学校要把阅读素养的培养和提高纳入到学校教学的所有活动中。这是学生完成学业，提高学习能力和质量，养成终身学习习惯的基础。也是学校提高教学质量，实现教学目的根本所在。
3．2各级各类图书馆要充分发挥提供阅读、组织阅读、指导阅读的职能，要把指导青少年阅读、培养其阅读兴趣和习惯作为一项常态工作落实到具体业务工作中。特别是中小学图书馆要实实在在地担负起课外阅读指导的任务，改变以往那种图书馆形同虚设，甚至可有可无的状况。中专、技校、职业技术学院图书馆要千方百计地吸引学生利用图书馆，以培养他们的阅读兴趣和良好阅读习惯。这些学校，绝不能只注重技能的培养，而忽视文化素质的提高。
3．3各级各类学校要重视对学生进行信息素养的培养和提高，特别是要对他们进行电子信息媒介素养的教育，使他们摆脱对电子媒介的过分依赖，必要时要采取强制措施，以限制他们看电视、上网以及使用其它电子媒介的时间和范围。
3．4家庭在阅读素养培养中不仅应担负起不可推卸的责任，也能起到不可替代的作用。家庭对青少年的耳濡目染往往对一个人的成长影响甚大。当然，这也取决于一个家庭的文化背景和气氛以及他们的阅读意识。而这些虽然学校无法决定，但学校也能起到干预的作用。
3．5阅读素养的培养，除上述学校、图书馆及家庭外，还需要新闻、出版以及其他有关机构的支持与关注。其中，政府要积极支持兴办有关活动。在全国各地纷纷打造文化大省、大市的战略决策中，牢记只有民众读书的普及才是一切文化发展的根基。地方各级政府应履行义务，建立自己的读书节，同时通过各种活动促进社会各阶层阅读活动的发展，以营造社会的书香气氛。
4 结语
采取上述措施，利用各类资源培养青少年的阅读素养，提高其阅读能力，使之多读书、读好书，养成良好的阅读习惯，不仅对个人乃至整个社会的发展具有重要意义。
作者简介：张月英（1964．8～），女，汉族，山东武城人，馆员，主要从事图书馆管理工作。