【摘 要】
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＜正＞用现代人的标准看，苏轼算得上中华第一吃货，也差不多是吃货里最有文化的那个，若有人要写本《中华吃货史》，苏轼注定是无法绕过去的存在。他老人家看见个食材，要写诗；吃了一顿瓜果，要写诗；种了棵茶树，要写诗；想念老家的青菜，要写诗……凡与吃有关，灵感就没办法止得住。古之文人，爱吃者或许有太多太多，但敢于大方地站出来承认自己是个吃货，并随时准备吃将起来的，并不多。但苏轼根本不管这些，他总表现出一副吃货
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＜正＞用现代人的标准看，苏轼算得上中华第一吃货，也差不多是吃货里最有文化的那个，若有人要写本《中华吃货史》，苏轼注定是无法绕过去的存在。他老人家看见个食材，要写诗；吃了一顿瓜果，要写诗；种了棵茶树，要写诗；想念老家的青菜，要写诗……凡与吃有关，灵感就没办法止得住。古之文人，爱吃者或许有太多太多，但敢于大方地站出来承认自己是个吃货，并随时准备吃将起来的，并不多。但苏轼根本不管这些，他总表现出一副吃货的状态，
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体验式教学能够使学生培养良好的数学逻辑思维,深化对数学定义和公式的认知和理解,从而更好地应用数学概念解决数学问题.本文在阐述体验式教学、数学概念教学的含义的基础上,分析高中数学概念教学的现状及重要性,并提出体验式教学在高中数学概念教学中的运用举措.
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