在信息技术飞速发展的今天，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被廣泛使用，这无疑给英语课堂教学注入了新鲜的血液。实践证明，多媒体的视听效果可以有效刺激学生的感官，使英语教学更加直观形象，极大地激发了学生的学习兴趣。
　　一、营造趣味课堂。激发学习兴趣
　　学生的学习动力主要来自对于学习科目的兴趣，也就是说兴趣是学生学习的动力。多媒体辅助教学恰恰能够通过把图、文、声、光结合，将课堂教学内容生动、形象、鲜明地展示给学生，让学生处于积极主动的学习状态中。在英语课堂教学导入环节，我大多使用多媒体的动画效果，直接让学生知道本节课所要学习的主要内容，并引起他们的学习兴趣。例如在My home一课的设计中，我拍摄了我自己家中房间的录像，学生在学习时非常感兴趣，拉近了师生间的距离。学生在后面的学习中积极认真。为最后展示他们自己的家作了铺垫，学生有了表达的欲望。
　　二、强化形象感知，活跃学生思维
　　在教学中利用多媒体的优势，可以使本来静态的知识“动”起来，学生可以通过动感强的画面强化对知识的认知，置身逼真的视听环境中产生求知的欲望，使枯燥的知识趣味化，使抽象的知识形象化，提升学习效果。无论单词记忆还是课文背诵，都可以通过多媒体视频强化训练，学生在潜移默化中完成了对知识的建构。多媒体教学所创设的这些情境，能够培养学生的思维能力，能够有效延长学生的有意注意时间，激发学习热情。例如我在讲授What are you doing一课时，利用多媒体课件教学生ply the gui-tar、ply the piano、play the viloin、ply chess等，借助多媒体音频、视频产生的效果，学生精神高度集中，脑海中留下了深刻的印象，虽然涉及很多生词，但是通过多媒体降低了学习难度，使他们很容易将这些词汇记住。
　　三、优化课堂教学，突破教学重点难点
　　英语教学要围绕教学的重点与难点展开，同时还要注重根据学生的特点来设计教学程序与教学内容。多媒体具有便捷、快速的特点，在教学中可以增大课堂容量，形象的视频、传神的文字都可以有效激发学生的学习动机，使课堂化静为动，化沉闷为活跃。良好的课堂氛围可以使学生身心愉悦地参与教学活动，并踊跃跟教师、同伴交流与探究，使课堂教学环节更加优化，适宜学生个性化学习。我在My Favourite Season一课的教学中，由浅入深，先从学生的常识入手，利用多媒体制作一棵树。通过这棵树枝叶的多少、颜色的变化，从而引出问题“一年有几个季节？”通过多媒体展示的图片让学生了解四季的特点，进行初步的学习。为了加深学生的印象，我通过多媒体辅助教学手段设计了听音辨别季节的活动，有效地突破了重难点，学生加深了对季节的认识。通过深入探讨你最喜欢什么季节的景色，借助多媒体的视频、音频效果，让学生想象各个季节的秀丽风光、优美景物，描绘出各季节特有的气候和可参与的活动，增强学生的季节意识。这样既显示了重点，突出了难点，又使学生的情感得到了升华。
　　四、创设英语情境，培养学生创新能力
　　素质教育的目标是培养有创新意识与创新能力的人才。传统的教学方式与方法禁锢了学生的思维发展。单调乏味的机械记忆与死记硬背使学生感觉到学习是一种苦役，学習兴趣也丧失殆尽。而引人多媒体教学可以给学生全新的视野，开辟了学生学习知识的新渠道，多媒体丰富多彩的知识展现形式使知识呈现更具体直观、更形象生动，给学生以新的启迪，从而促进学生创新意识与创新能力的形成。
　　总之，教师在课堂教学中科学合理地运用多媒体进行教学，能够使我们的课堂锦上添花，从而激发起学生学习的兴趣，提高学生的听说能力，促进学生全面发展。
　　编辑 聂蕾