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【摘要】高中阶段的英语教学对学生的学习积极性和能动性的要求更高，讨论式教学充分适应了这一教学要求。将讨论式教学运用于高中英语教学中，是提高英语课堂教学的有效方式。本文简要阐述了当前的高中英语教学状况，以及讨论式教学在高中英语教学中的重要性，并在此基础上，详细分析了在高中英语教学中运用讨论式教学的措施。
【关键词】高中英语 讨论式教学 应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0002-01
讨论式教学更加强调学生的课堂参与度与学习积极性，对教师与学生之间的互动性也有一定的要求，需要教师有较强的课堂节奏掌控能力。这一教学理论充分适应了新课标的教学要求。目前，我国的高中英语教学中普遍存在一些问题，导致教学的效率和水平难以提升。因此，为了有效提高高中英语课程的教学效率，有必要对讨论式教学法在其中的运用进行分析。
一、高中英語教学现状
（一）学生习惯被动接受知识
高中阶段的英语课程相对复杂，涉及到的词组和语法等内容较多，许多学生缺乏学习英语的自信心。长时间之后，对英语课程的学习积极性越来越低，英语学习能力自然难以提高。同时，高中的课程任务量较大，教师为了充分利用课堂教学时间，让学生在有限的时间内获得更多的知识。因此，许多教师采取“知识灌输”的方式，忽略了学生个体的学习意愿和学习能力。这样的教学方式导致学生逐渐习惯了被动接受知识，缺乏主动学习和思考的意识，英语学习能力和语言智能难以得到提升，高中英语教学的价值没有得到充分发挥。
（二）教学效率难以提升
教学效率难以得到有效提升，是我国高中英语教学中的普遍现象。教师坚持利用课堂时间传授学生更多知识，却忽略了学生的知识消化能力，和学生的自身英语基础以及学习能力，导致出现教师尽全力地教学，学生尽全力地理解，学习效果却仍旧不好的现象。同时，许多教师上课十分严肃，缺乏与学生必要的交流和互动，这样的教学方法缺乏学习主动性，许多学生对教师组织教学活动的热情也不高，教学效率不高。另外，与其他课程不同，英语课程对基础性知识和语感能力的要求较强，学生难以在短时间内得到提升。
二、讨论式教学在高中英语教学中的重要性
随着新课改的逐步深入，高中英语教学的思想和方法也在逐渐改进，但许多教师仍旧坚持传统的教学方法，习惯采用“填鸭式”教学方法，忽视了对学生个体学习能力的关注。与传统的教学方法相比，讨论式教学强调学生在课堂教学中的参与，重视学生的学习能动性的展现，进而促进学生形成自主学习的意识。可以说，讨论式教学充分适应了新课标的教学要求，有效提高了高中英语课堂教学的质量。讨论式教学是通过教师的科学引导，学生独立思考和分析问题。这种教学方式能够充分激发学生的学习兴趣，构建和谐的学习课堂和师生关系，进而促进高中英语的教学水平的提升。
三、高中英语教学中英语讨论式教学的措施
（一）任务导向讨论法
所谓任务导向讨论法，是指在英语教学中，教师依据教材目标和学生的实际学习能力，制定相适应的、明确的教学任务，并引导学生一这个人物为中心，展开小组讨论或自主思考。例如，在学习《Travelling around china》一课时，该课程的教学重点是被动语态。教师可设置相关的学习任务，比如让学生通过free talk得出自己对这一观念的看法，并积极发言阐述自己认同的观点。随后，教师可引导学生从不同的角度进行思考和讨论，在锻炼了口语能力的同时，还能有效激发学生的思维能力。
（二）情景模拟讨论法
情景模拟讨论法主要是指，依据教材内容进行相关情景的模拟，并尽量让学生参与。例如，在学习《Shopping experiences》一课时，教师可组织学生进行情景模拟讨论。在这个过程中，从场景的设置、语言的设置以及情节推进等都尽量让学生自行决定，并参与到其中，教师起到必要的引导和启发作用即可。比如可设置在商场购物时的两人交谈，也可设置为朋友聊天等。教师可引导学生尽量将学到的知识和语法等都用到情景模拟中，以达到锻炼英语的发音、运用等能力的锻炼目的。
（三）潜能激发讨论法
潜能激发讨论法，是指通过思维碰撞的方式，不断进行思考和总结，达到语言智能和表达智能锻炼的目的，进而提高对英语的学习能力。例如，教师可针对学生的弱项，进行专题训练。许多学生对现在完成时与一般过去时区分不够清楚，对这一语法体系的理解不够深入，教师可针对其设置专项讨论主题。教师可利用多媒体课件，将两个时态的基本区别展示出来，同时再列出两个相似的句子，引导学生进行讨论，并给出自己观点的依据。这种方式更像是辩论，学生没有过多的思考和语言组织的机会，这对学生的潜能激发有很大的帮助。并且，还能够有效解决对这两种时态理解不够清楚的问题。最后，教师组织学生对本次讨论进行总结，并鼓励学生提出有用的建议。
四、结束语
将讨论式教学运用于高中英语教学中，能够充分提高教师与学生的互动，促进和谐课堂的构建，进而实现教学效率的提升。通过任务导向讨论法、情景模拟讨论法，以及潜能激发讨论法等方式，能够充分激发学生的学习积极性和学习兴趣，促进学习效率的提升。相信，只要教师能长久的按照上述方式将讨论式教学运用于英语教学课堂中，势必会使学生的应用能力得到有效提高。
参考文献：
[1]李琼.谈谈高中英语整体教学新作文（教育教学研究）》2012.02
[2]韩明军.浅谈高中英语课文的整体教学法.中学生英语（高中版）》2014.34
[3]杨宇.英语课文整体教学法的探讨与实践.天中学刊》2001.03
【关键词】高中英语 讨论式教学 应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0002-01
讨论式教学更加强调学生的课堂参与度与学习积极性，对教师与学生之间的互动性也有一定的要求，需要教师有较强的课堂节奏掌控能力。这一教学理论充分适应了新课标的教学要求。目前，我国的高中英语教学中普遍存在一些问题，导致教学的效率和水平难以提升。因此，为了有效提高高中英语课程的教学效率，有必要对讨论式教学法在其中的运用进行分析。
一、高中英語教学现状
（一）学生习惯被动接受知识
高中阶段的英语课程相对复杂，涉及到的词组和语法等内容较多，许多学生缺乏学习英语的自信心。长时间之后，对英语课程的学习积极性越来越低，英语学习能力自然难以提高。同时，高中的课程任务量较大，教师为了充分利用课堂教学时间，让学生在有限的时间内获得更多的知识。因此，许多教师采取“知识灌输”的方式，忽略了学生个体的学习意愿和学习能力。这样的教学方式导致学生逐渐习惯了被动接受知识，缺乏主动学习和思考的意识，英语学习能力和语言智能难以得到提升，高中英语教学的价值没有得到充分发挥。
（二）教学效率难以提升
教学效率难以得到有效提升，是我国高中英语教学中的普遍现象。教师坚持利用课堂时间传授学生更多知识，却忽略了学生的知识消化能力，和学生的自身英语基础以及学习能力，导致出现教师尽全力地教学，学生尽全力地理解，学习效果却仍旧不好的现象。同时，许多教师上课十分严肃，缺乏与学生必要的交流和互动，这样的教学方法缺乏学习主动性，许多学生对教师组织教学活动的热情也不高，教学效率不高。另外，与其他课程不同，英语课程对基础性知识和语感能力的要求较强，学生难以在短时间内得到提升。
二、讨论式教学在高中英语教学中的重要性
随着新课改的逐步深入，高中英语教学的思想和方法也在逐渐改进，但许多教师仍旧坚持传统的教学方法，习惯采用“填鸭式”教学方法，忽视了对学生个体学习能力的关注。与传统的教学方法相比，讨论式教学强调学生在课堂教学中的参与，重视学生的学习能动性的展现，进而促进学生形成自主学习的意识。可以说，讨论式教学充分适应了新课标的教学要求，有效提高了高中英语课堂教学的质量。讨论式教学是通过教师的科学引导，学生独立思考和分析问题。这种教学方式能够充分激发学生的学习兴趣，构建和谐的学习课堂和师生关系，进而促进高中英语的教学水平的提升。
三、高中英语教学中英语讨论式教学的措施
（一）任务导向讨论法
所谓任务导向讨论法，是指在英语教学中，教师依据教材目标和学生的实际学习能力，制定相适应的、明确的教学任务，并引导学生一这个人物为中心，展开小组讨论或自主思考。例如，在学习《Travelling around china》一课时，该课程的教学重点是被动语态。教师可设置相关的学习任务，比如让学生通过free talk得出自己对这一观念的看法，并积极发言阐述自己认同的观点。随后，教师可引导学生从不同的角度进行思考和讨论，在锻炼了口语能力的同时，还能有效激发学生的思维能力。
（二）情景模拟讨论法
情景模拟讨论法主要是指，依据教材内容进行相关情景的模拟，并尽量让学生参与。例如，在学习《Shopping experiences》一课时，教师可组织学生进行情景模拟讨论。在这个过程中，从场景的设置、语言的设置以及情节推进等都尽量让学生自行决定，并参与到其中，教师起到必要的引导和启发作用即可。比如可设置在商场购物时的两人交谈，也可设置为朋友聊天等。教师可引导学生尽量将学到的知识和语法等都用到情景模拟中，以达到锻炼英语的发音、运用等能力的锻炼目的。
（三）潜能激发讨论法
潜能激发讨论法，是指通过思维碰撞的方式，不断进行思考和总结，达到语言智能和表达智能锻炼的目的，进而提高对英语的学习能力。例如，教师可针对学生的弱项，进行专题训练。许多学生对现在完成时与一般过去时区分不够清楚，对这一语法体系的理解不够深入，教师可针对其设置专项讨论主题。教师可利用多媒体课件，将两个时态的基本区别展示出来，同时再列出两个相似的句子，引导学生进行讨论，并给出自己观点的依据。这种方式更像是辩论，学生没有过多的思考和语言组织的机会，这对学生的潜能激发有很大的帮助。并且，还能够有效解决对这两种时态理解不够清楚的问题。最后，教师组织学生对本次讨论进行总结，并鼓励学生提出有用的建议。
四、结束语
将讨论式教学运用于高中英语教学中，能够充分提高教师与学生的互动，促进和谐课堂的构建，进而实现教学效率的提升。通过任务导向讨论法、情景模拟讨论法，以及潜能激发讨论法等方式，能够充分激发学生的学习积极性和学习兴趣，促进学习效率的提升。相信，只要教师能长久的按照上述方式将讨论式教学运用于英语教学课堂中，势必会使学生的应用能力得到有效提高。
参考文献：
[1]李琼.谈谈高中英语整体教学新作文（教育教学研究）》2012.02
[2]韩明军.浅谈高中英语课文的整体教学法.中学生英语（高中版）》2014.34
[3]杨宇.英语课文整体教学法的探讨与实践.天中学刊》2001.03