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摘要：随着现代社会的教育发展，语文教学进入了文本教育与实践教育并重的阶段。口语交际能力是学生必备的能力之一，良好的口语交际能力能够帮助学生对课本知识进行更加深入的理解;另一方面，也能够帮助学生建立和谐的人际关系，进行合作学习。在小学语文的教学过程之中，除了“听”“读”“写”几个维度，“说”的教学和训练也是必不可少的。语文教师拥有天然的优势，能够在教学的过程中对学生的口语表达能力进行有效的训练，帮助学生提高语文综合素养。本文着眼于小学语文教学，探讨在语文教学的过程之中如何训练学生的口语表达能力，提高学生语文学习的质量。
关键词：小学语文;培养;口语表达能力
在现代的交流方式之中，口语交流是不能忽视的。拥有清晰的语言能力和强大的思维逻辑能够让学生在竞争之中脱颖而出，对其发展起着至关重要的作用。对于小学生而言，其正处在接受教育的初级阶段，具有很强的可塑性。教师能够根据小学生的特点，制定适合小学生的学习计划，实施以下的训练方式。
一、营造良好的口语学习氛围
良好的口语学习氛围能够帮助学生创造一个适宜的环境，让学生敢于张开嘴，对自身的想法进行阐述。首先，教师可以激发学生的口语学习兴趣。例如，在对《坐井观天》进行学习的时候，教师可以挖掘学生对于寓言故事的兴趣，找到学生的兴趣点，鼓励小学生就自己喜欢的范围展开口语表达的训练。其次，教師要对口语有足够的重视。只有教师将口语的训练提上日程，学生才能够更加主动地投入到口语的训练之中。例如，在对《葡萄沟》进行学习的时候，教师可以先要求学生对课文进行阅读，然后请学生根据自己的理解，假定该学生是导游，课堂上的其他人都是游客，由其以导游的角度为其他人介绍“葡萄沟”的美景。通过口语表达，加深学生对课文内容的理解，为学生创造一个适宜口语训练的环境。
二、结合课本知识组织口语练习活动
对于小学生而言，在公众面前进行讲话，会产生一定的畏惧感。长此以往，学生难免会丧失口语训练的信心。为了帮助学生克服畏惧感，教师可以让学生多加进行口语练习。首先，教师可以要求学生在每节课的课前进行短暂的讲故事活动。讲故事具有生动性，不至于让学生对口语练习失去兴趣。并且，教师可以将讲故事与课本知识的学习结合起来，帮助学生以多元化的方式进行学习。例如，在对《曹冲称象》进行学习的时候，教师可以要求学生在课下的时间进行历史故事的搜集，然后在语文课前花三到五分钟的时间，让学生对搜集到的历史故事进行讲解，教师可以根据所学的内容对学生讲故事的内容进行调整，让每个学生都能够有口语表达的训练机会。其次，教师可以以年级为单位，定期举行演讲比赛。以比赛的方式进行学习，能够激发学生的竞争欲，促进学生学习的动力。例如，教师可以针对“现代诗”让学生进行材料的搜集，然后报名进行相关的演讲比赛，通过评比，向学生颁发相应的奖项，让该学生能够在群体之中发挥指引作用。
三、鼓励学生学习口语表达技巧
在日常的口语表达之中，需要不少演讲的技巧和方式，教师在教学的过程之中也要注重对学生传输相应的技能。首先，教师可以在课堂之上，直接提出哪些技巧需要被注意，然后要求学生能够一一进行掌握。其次，教师可以为学生推荐演讲或者是辩论的视频，让学生能够以观看视频的方式去领悟在进行口语表达的时候应该采用什么样的技巧。最后，教师在教学的过程之中，可以以互动的方式询问小学生在口语表达的时候应该采用什么样的方式提高自身的表达能力。例如，在对《揠苗助长》进行学习的时候，教师可以对学生提问：你觉得主人公揠苗助长的行为是否合理？为什么这种方式不合理呢？我们应该做出怎样的措施？通过层层递进的方式，让学生能够一步步深入地对问题进行思考，在互动之中让驱动学生提高自身的口语表达能力。
四、结语
随着人际交往的要求不断提高，口语表达能力越来越受到重视。在小学语文教学之中，教师要积极地采取措施让学生能够提高自身的口语表达能力。首先，教师要营造良好的口语学习氛围，让学生能够在一个利于口语表达的环境之中进行学习。其次，教师可以根据课本知识来对学生进行口语表达的训练。一方面，教师可以让学生结合课堂所学进行相关的故事讲解的准备;另一方面，教师可以积极地组织演讲比赛，让学生能够对口语表达有积极的欲望。最后，教师要鼓励学生多掌握一些口语表达的技巧，提高自身口语表达能力。
参考文献：
[1]谢华杰.如何在小学语文教学中培养学生的口语表达能力[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（10）：34.
[2]尹鑫茹.在小学语文阅读教学中培养学生口语表达能力的策略研究[J].职业技术，2020，019（04）：100-103.
[3]张玉虎.小学语文教学中如何提高学生的口语表达能力[J].教育观察（上旬），2019，008（02）：94.
[4]陆杨.信息化环境下学生口语表达能力的提升策略[J].新作文（语文教学研究），2020（10）：74-75.
关键词：小学语文;培养;口语表达能力
在现代的交流方式之中，口语交流是不能忽视的。拥有清晰的语言能力和强大的思维逻辑能够让学生在竞争之中脱颖而出，对其发展起着至关重要的作用。对于小学生而言，其正处在接受教育的初级阶段，具有很强的可塑性。教师能够根据小学生的特点，制定适合小学生的学习计划，实施以下的训练方式。
一、营造良好的口语学习氛围
良好的口语学习氛围能够帮助学生创造一个适宜的环境，让学生敢于张开嘴，对自身的想法进行阐述。首先，教师可以激发学生的口语学习兴趣。例如，在对《坐井观天》进行学习的时候，教师可以挖掘学生对于寓言故事的兴趣，找到学生的兴趣点，鼓励小学生就自己喜欢的范围展开口语表达的训练。其次，教師要对口语有足够的重视。只有教师将口语的训练提上日程，学生才能够更加主动地投入到口语的训练之中。例如，在对《葡萄沟》进行学习的时候，教师可以先要求学生对课文进行阅读，然后请学生根据自己的理解，假定该学生是导游，课堂上的其他人都是游客，由其以导游的角度为其他人介绍“葡萄沟”的美景。通过口语表达，加深学生对课文内容的理解，为学生创造一个适宜口语训练的环境。
二、结合课本知识组织口语练习活动
对于小学生而言，在公众面前进行讲话，会产生一定的畏惧感。长此以往，学生难免会丧失口语训练的信心。为了帮助学生克服畏惧感，教师可以让学生多加进行口语练习。首先，教师可以要求学生在每节课的课前进行短暂的讲故事活动。讲故事具有生动性，不至于让学生对口语练习失去兴趣。并且，教师可以将讲故事与课本知识的学习结合起来，帮助学生以多元化的方式进行学习。例如，在对《曹冲称象》进行学习的时候，教师可以要求学生在课下的时间进行历史故事的搜集，然后在语文课前花三到五分钟的时间，让学生对搜集到的历史故事进行讲解，教师可以根据所学的内容对学生讲故事的内容进行调整，让每个学生都能够有口语表达的训练机会。其次，教师可以以年级为单位，定期举行演讲比赛。以比赛的方式进行学习，能够激发学生的竞争欲，促进学生学习的动力。例如，教师可以针对“现代诗”让学生进行材料的搜集，然后报名进行相关的演讲比赛，通过评比，向学生颁发相应的奖项，让该学生能够在群体之中发挥指引作用。
三、鼓励学生学习口语表达技巧
在日常的口语表达之中，需要不少演讲的技巧和方式，教师在教学的过程之中也要注重对学生传输相应的技能。首先，教师可以在课堂之上，直接提出哪些技巧需要被注意，然后要求学生能够一一进行掌握。其次，教师可以为学生推荐演讲或者是辩论的视频，让学生能够以观看视频的方式去领悟在进行口语表达的时候应该采用什么样的技巧。最后，教师在教学的过程之中，可以以互动的方式询问小学生在口语表达的时候应该采用什么样的方式提高自身的表达能力。例如，在对《揠苗助长》进行学习的时候，教师可以对学生提问：你觉得主人公揠苗助长的行为是否合理？为什么这种方式不合理呢？我们应该做出怎样的措施？通过层层递进的方式，让学生能够一步步深入地对问题进行思考，在互动之中让驱动学生提高自身的口语表达能力。
四、结语
随着人际交往的要求不断提高，口语表达能力越来越受到重视。在小学语文教学之中，教师要积极地采取措施让学生能够提高自身的口语表达能力。首先，教师要营造良好的口语学习氛围，让学生能够在一个利于口语表达的环境之中进行学习。其次，教师可以根据课本知识来对学生进行口语表达的训练。一方面，教师可以让学生结合课堂所学进行相关的故事讲解的准备;另一方面，教师可以积极地组织演讲比赛，让学生能够对口语表达有积极的欲望。最后，教师要鼓励学生多掌握一些口语表达的技巧，提高自身口语表达能力。
参考文献：
[1]谢华杰.如何在小学语文教学中培养学生的口语表达能力[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（10）：34.
[2]尹鑫茹.在小学语文阅读教学中培养学生口语表达能力的策略研究[J].职业技术，2020，019（04）：100-103.
[3]张玉虎.小学语文教学中如何提高学生的口语表达能力[J].教育观察（上旬），2019，008（02）：94.
[4]陆杨.信息化环境下学生口语表达能力的提升策略[J].新作文（语文教学研究），2020（10）：74-75.