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【摘 要】初中物理教师要在教学中运用好积极心理学，要善于给学生赋予一定的角色，强化学习心态，促进主动学习。要将学生学习物理的过程安排在对问题的探索活动中，激发学生思维，促进学生提高。
【关键词】初中物理 积极心理学 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.105
教师要善于引导学生在冥想中学习物理知识，深刻体验，透彻理解。通过运用，改善学生的学习状态，使学生在物理学习中感受到快乐和愉悦，从而优化物理教学，为学生奠定良好的学习基础。研究表明，积极心理能有效地促进人的新生神经元与大脑皮层的融合，从而对人充分发挥干事情的积极性和创造性带来有益的促进作用。基于这一原理，在教育教学活动中，作为教师，我们就要善于运用积极心理学，调动学生学习的积极性，引领学生最大程度地理解掌握知识，获得能力。笔者作为一名初中物理教师，拟在本文中着重谈谈初中物理教学中积极心理学的运用的问题。
一、教师要善于给学生赋予一定的角色，强化学习心态，促进主动学习
就是说，教师要通过设置具体的情境，让学生在学习中扮演一定的角色，在角色扮演过程中，体验学习，培养品质。在这个过程中，教师将各种优秀品质赋予角色，并要求学生通过表演的方式将这些品质表现出来，这样一来学生就能够获得一种品质的心理感受，从而将这种品质深深的烙印在心里。在具体教学中，教师将物理学内容合理的加入到这种角色扮演中，使学生将相关物理知识和内容能够与很多积极的心态或者优良的品质联系在一起。比如兴趣、勤于思考、好奇心等等，在这种情况下，学生将会在不知不觉中形成对物理的积极印象，从而强化学生学习状态。
具体来讲，在学生完成电学部分的学习后，教师可以设定一个情景来让学生进行扮演一个工程师，教师需要重新设计一份电路图，对家中的所有电器设备进行重新规划，在这个过程中工程师需要将整个家庭电路中所涉及到的电学内容进行详细解释，特别是电气安装时需要考虑的串并联问题，除此之外还需要讲述欧姆定律、电磁感应等家庭电路中所涉及到的物理学内容。并在完成角色扮演后，与同学进行讨论。在这个过程中，学生将会感受到电学工程师的人格魅力，从而强化了学生对物理知识的尊崇，在这种情况下，学生通过工程师的视角对物理知识体验到一种驾驭的快乐，这样一来，学生将会全面改观对物理学的艰深印象，促进学习主动性。
二、教师要将学生学习物理的过程安排在对问题的探索活动中，激发学生思维，促进学生提高
探索精神是一种积极的心理状态。对人们来说，探索精神十分重要。它是人类进化过程中最可贵的品质之一，这种品质能够抵御很多干扰和压力，在内在动力的驱使下，去义无反顾的完成自己想要做的事情，这样一来就能够避免很多疾病的发生。在这种精神的驱使下，人将能够应对各种严峻挑战，面对各种困难。这种精神最明显的体现在探险家的身上，他们身上勇敢、坚强、乐观以及冷静的品质，是一个人不断进步所必须具备的，从心理学角度出发，另一个极端性心理就是完美主义，这种心理将会造成无形中压力的存在，从而不知不觉得对困难感到恐惧，并在刻意回避困难，这种心理将会使人的心理产生极大的波动，难以保持平静的心态，因此在物理学习中，将探索精神的教育加入其中，将能够起到促进的效果。在某种程度上来讲，物理本身就充满着未知，因此探索精神是学习物理最合适的品质，在这个过程中，学生不断地对未知进行探索，对已知进行更深层次的认知与反思，在事物之间的内在关系勾连中，逐渐形成物理认识，在这种情况下，学生将能够更加从容的应对物理学习。
具体来讲，教师可以转变对于物理考试的说法及解释，将物理考试变成一次充满未知的探险之旅，在这种情况下学生将会化解心中对于考试的反感，并且转变对考试的态度，能够从考试中获得探险的刺激和快感。不仅如此，学生还将在这种考试的感觉中激发出迎接未知挑战的感觉，并在这一过程中变得坚定和勇敢。在这个过程中，教师应针对学生在考试中所表示出的态度，进行及时反馈，鼓励学生在这个过程中表现出的坚强勇敢。在这种情况下，教师将探索性的思维以及心理加入物理教学之中，能够使得学生在学习过程中逐渐具备这一品质，并在学习实践中不断巩固和强化，而且还能够在这个过程中体验到刺激和快乐。
三、教师要善于引导学生在冥想中学习物理知识，深刻体验，透彻理解
教师还要善于引导学生在冥想中学习物理知识，深刻体验，透彻理解。这是因为，冥想是心理学中十分重要的一项技能和素质，通过注意力的高度集中从而促进对事物的感知与领会，通过大量的研究表明，冥想活动能够给人的心理带来明显的变化，并能够影响到现实生活，通过冥想的方式能够使得人的灵与肉结合的更加紧密，使身心达到安宁与平静的状态。将这种方式应用在物理教学中，无论是对于心理学还是物理教学都将是一种全新的突破。在这种情况下，教师可以引导学生通过腹式呼吸进入冥想状态，使得人处于入静的状态，在这种身心放松的情况下，思想与精神将会获得自由，在这种状态下，学生开始将相关物理学知识以及理论灌输进学生的脑海中，学生将能够不受任何干扰的情况下学习物理，从而提升效果。具体来讲，在进行牛顿第一定律的学习时，教师在学生冥想入静之后，通过简单明了的语言引导学生进入摩擦力的世界中，感受物体之间力的作用。通过这种方式的学习，学生对物理现象的体验将会更加深刻，对相关概念的理解也将会更加透彻。
总之，初中物理教师要在教学中运用好积极心理学。通过运用，改善学生的学习状态，使学生在物理学习中感受到快乐和愉悦，从而优化物理教学，为学生奠定良好的学习基础。
【关键词】初中物理 积极心理学 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.105
教师要善于引导学生在冥想中学习物理知识，深刻体验，透彻理解。通过运用，改善学生的学习状态，使学生在物理学习中感受到快乐和愉悦，从而优化物理教学，为学生奠定良好的学习基础。研究表明，积极心理能有效地促进人的新生神经元与大脑皮层的融合，从而对人充分发挥干事情的积极性和创造性带来有益的促进作用。基于这一原理，在教育教学活动中，作为教师，我们就要善于运用积极心理学，调动学生学习的积极性，引领学生最大程度地理解掌握知识，获得能力。笔者作为一名初中物理教师，拟在本文中着重谈谈初中物理教学中积极心理学的运用的问题。
一、教师要善于给学生赋予一定的角色，强化学习心态，促进主动学习
就是说，教师要通过设置具体的情境，让学生在学习中扮演一定的角色，在角色扮演过程中，体验学习，培养品质。在这个过程中，教师将各种优秀品质赋予角色，并要求学生通过表演的方式将这些品质表现出来，这样一来学生就能够获得一种品质的心理感受，从而将这种品质深深的烙印在心里。在具体教学中，教师将物理学内容合理的加入到这种角色扮演中，使学生将相关物理知识和内容能够与很多积极的心态或者优良的品质联系在一起。比如兴趣、勤于思考、好奇心等等，在这种情况下，学生将会在不知不觉中形成对物理的积极印象，从而强化学生学习状态。
具体来讲，在学生完成电学部分的学习后，教师可以设定一个情景来让学生进行扮演一个工程师，教师需要重新设计一份电路图，对家中的所有电器设备进行重新规划，在这个过程中工程师需要将整个家庭电路中所涉及到的电学内容进行详细解释，特别是电气安装时需要考虑的串并联问题，除此之外还需要讲述欧姆定律、电磁感应等家庭电路中所涉及到的物理学内容。并在完成角色扮演后，与同学进行讨论。在这个过程中，学生将会感受到电学工程师的人格魅力，从而强化了学生对物理知识的尊崇，在这种情况下，学生通过工程师的视角对物理知识体验到一种驾驭的快乐，这样一来，学生将会全面改观对物理学的艰深印象，促进学习主动性。
二、教师要将学生学习物理的过程安排在对问题的探索活动中，激发学生思维，促进学生提高
探索精神是一种积极的心理状态。对人们来说，探索精神十分重要。它是人类进化过程中最可贵的品质之一，这种品质能够抵御很多干扰和压力，在内在动力的驱使下，去义无反顾的完成自己想要做的事情，这样一来就能够避免很多疾病的发生。在这种精神的驱使下，人将能够应对各种严峻挑战，面对各种困难。这种精神最明显的体现在探险家的身上，他们身上勇敢、坚强、乐观以及冷静的品质，是一个人不断进步所必须具备的，从心理学角度出发，另一个极端性心理就是完美主义，这种心理将会造成无形中压力的存在，从而不知不觉得对困难感到恐惧，并在刻意回避困难，这种心理将会使人的心理产生极大的波动，难以保持平静的心态，因此在物理学习中，将探索精神的教育加入其中，将能够起到促进的效果。在某种程度上来讲，物理本身就充满着未知，因此探索精神是学习物理最合适的品质，在这个过程中，学生不断地对未知进行探索，对已知进行更深层次的认知与反思，在事物之间的内在关系勾连中，逐渐形成物理认识，在这种情况下，学生将能够更加从容的应对物理学习。
具体来讲，教师可以转变对于物理考试的说法及解释，将物理考试变成一次充满未知的探险之旅，在这种情况下学生将会化解心中对于考试的反感，并且转变对考试的态度，能够从考试中获得探险的刺激和快感。不仅如此，学生还将在这种考试的感觉中激发出迎接未知挑战的感觉，并在这一过程中变得坚定和勇敢。在这个过程中，教师应针对学生在考试中所表示出的态度，进行及时反馈，鼓励学生在这个过程中表现出的坚强勇敢。在这种情况下，教师将探索性的思维以及心理加入物理教学之中，能够使得学生在学习过程中逐渐具备这一品质，并在学习实践中不断巩固和强化，而且还能够在这个过程中体验到刺激和快乐。
三、教师要善于引导学生在冥想中学习物理知识，深刻体验，透彻理解
教师还要善于引导学生在冥想中学习物理知识，深刻体验，透彻理解。这是因为，冥想是心理学中十分重要的一项技能和素质，通过注意力的高度集中从而促进对事物的感知与领会，通过大量的研究表明，冥想活动能够给人的心理带来明显的变化，并能够影响到现实生活，通过冥想的方式能够使得人的灵与肉结合的更加紧密，使身心达到安宁与平静的状态。将这种方式应用在物理教学中，无论是对于心理学还是物理教学都将是一种全新的突破。在这种情况下，教师可以引导学生通过腹式呼吸进入冥想状态，使得人处于入静的状态，在这种身心放松的情况下，思想与精神将会获得自由，在这种状态下，学生开始将相关物理学知识以及理论灌输进学生的脑海中，学生将能够不受任何干扰的情况下学习物理，从而提升效果。具体来讲，在进行牛顿第一定律的学习时，教师在学生冥想入静之后，通过简单明了的语言引导学生进入摩擦力的世界中，感受物体之间力的作用。通过这种方式的学习，学生对物理现象的体验将会更加深刻，对相关概念的理解也将会更加透彻。
总之，初中物理教师要在教学中运用好积极心理学。通过运用，改善学生的学习状态，使学生在物理学习中感受到快乐和愉悦，从而优化物理教学，为学生奠定良好的学习基础。