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摘 要:小学品生(社)课程具有综合性、社会性、生活性等鲜明特点,是培养小学生创新能力和实践能力的重要载体。将现代信息技术融合于小学品生(社)教育之中,是一种很好的教育手段,具有较好的教育价值。本文从激发学生的学习兴趣、丰富学生的生活经验、提升学生的道德辨别力、培养学生的探究能力等四个方面对如何将现代信息技术运用于小学品生(社)教育进行了探讨。
关键词:信息技术 品生(社)教育 教学质量
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)08(b)-0153-01
为了上好小学品生(社)课程,教师不但应当具备较好的综合素质,而且还应当积极寻找适合于自身的教学方法,从而体现出这一学科的教学特色。把信息技术运用于小学品生(社)教育之中,能够实现先进教学方法和教学手段的相互结合,不但能改进课堂教学结构,而且还能拓展小学生们的知识面,有效提升小学品生(社)课程的教学质量。
1 激发学生的学习兴趣
兴趣的力量是无穷大的。学品生(社)教师一定要充分地挖掘出教材当中的兴趣因素,而使用现代信息技术开展教学,就能更加充分地调动起广大学生的求知欲与学习积极性,更加充分地发挥出其所具有的主体新作用,实现寓教于乐之目的。在以前的小学品生(社)教育中,往往是由品生(社)教师一边进行讲解、一边进行示范,小学生们往往会对这一教学方式感到枯燥乏味,应用多媒体软件开展教学之后,其效果就显得截然不同,小学生们所面对的电脑当中有一个奇妙无穷的神奇世界,教学课件当中的画面不断进行变换,通过声音效果的显示和动画效果的处理,大大超过了教师进行讲解和示范的精彩程度。因此,小学生们在学习中会觉得精神倍增和兴趣盎然,他们一个比一个的发言更加积极,课堂的学习气氛变得更加活跃,由此而激发出小学生们的浓厚学习兴趣,从而极大地提升了课堂教学的质量。在目前现行的品生(社)教材中,其内容的选择主要侧重于小学生们的生活,符合了当代科学技术的发展趋势,从而展现出现实当中的生活气息,不但能让小学生们体味到自身所学内容和所接触到的问题是密切相关的,而且还能极大地调动到其学习的主观能动性。在课堂教学过程中,笔者往往会运用书中的教材来配合动画素材,从而引导学生们更加认真地进行观察和讨论,让学生们的个性得到最为充分的开发。现代信息技术在培养与提高学生们学习兴趣方面的独特功能是其他教学手段所无法比拟的。
2 丰富学生的生活经验
小学品生(社)课程的一项重要教学原则就是要贴近于小学生们的实际生活,鼓励其更加充分地运用目前已有的生活经验,从中央到地方选择小学生们生活当中的鲜活实例,并结合小学生们现实生活当中的相关问题,有针對性地开展教学,从而拓展与丰富小学生们的生活经验。比如,在《我们只有一个地球》的教学时,我在课前就让学生们去收集世界各国在环境保护方面的措施,其目的就是要让同学们明确各个国家的政府均非常关注环境保护问题,这是因为我们只有一个共有的地球。在课堂上,学生们相互交流了所收集到的各类资料。尽管内容极为广泛,然而在相当多的方面,学生们还是缺乏感性的认识。这时,笔者播放了一段现在日本溪路桥的视频,然后再让学生们观看以前本溪路桥下河水既黑又臭的景象。让他们了解到如今清澈的河水和茂密的树木都是政府下大力气整治河道,全面民众精心呵护的成果。这一教学内容马上就引起了学生们的共鸣。正是由于教师合理地运用了有关信息,并且精心地进行构思,才能让学生们实现自我建构,从而积累了新的生活经验。
3 提升学生的道德辨别力
在现代信息技术和小学品生(社)课程的结合过程中,应当更加积极地引入当今时代的源头活水,将其和教学内容相互结合,让学生们的知识变得更为丰富,更加具有时代感,更加贴近于生活以及现代科技。人们的认识规律是从感性发展到理性,再发展到实践,如此才能将所学到的道德方面的知识切实转化为道德信念以及道德行为。比如,在教授《先人后己》之时,教师可以将课后的题目制作成为有图像的投影片,并且附加字幕,让孩子们讨论应该怎么办？一个框是在春游回来时,大家都觉得很累,但时车上的座位又少,这时就应当积极克服困难,将座位让给他人。另一个框则是“六一”儿童节的影展,在班里发票的时候,正好好票已经不多,这时就应当主动去要一些座位并不太好的票。等这一道德识别类的练习做完之后,教师还可以让学生们去举一些生活当中的实例,指导小学生们建立起先人后己的思想观念,从而能够在生活当中进行实践。又如,在《不上当受骗》这一课的讨论与学习之中,可以在投影片中展示出少年儿童正在被拐卖的情景。教师可以让学生们进行讨论:假如你自己遇到了坏人,你会怎么办？这样做,就能强化自我保护意识,不会轻易地去上坏人的当,从而提升保护自己的能力。
4 培养学生的探究能力
为提升小学生探究活动的成效,可运用分工合作的形式来做好教学工作。这样不仅能够保护小学生的学习积极性,而且还能培养其合作学习之能力,让小学生们在轻松和谐的气氛当中提升参与兴趣与意识,并且培养其探究能力。比如,在《星星之火》这一课的教学过程中,为了能够让学生们更好地了解到党的诞生历程,笔者在课前就通过网络收集到了大量关于党的一大资料,并制作成了网页。在上课的过程中,我让各位同学以小组为单位,按照教材和网页当中的学习资料来完成学习单中的三道题目。我所设计的题目分别是:回顾党的一大,你最想了解的问题是什么？我自己是如何找到这个问题的答案的？我还有什么尚未解决的问题？在设计以上三道题目之时,笔者所想到的是小学生们的认知水平与探究能力是各不相同的。所以,对于一些思考能力比较好的小学生而言,我所给出的资料大概也无法满足同学们的求知欲望。因此,我会建议学生们写下需要解决的问题,让他们在课后再去自行探究。我会依据教学的目标为学生们提供相应的资料,从而激发小学生寻找答案的动机与热情,让小学生们能够更加积极主动地寻找资源。
5 结语
综上所述,将现代信息技术运用于小学品生(社)教育,将实现传统教学方法的深刻变革,也就是将以教师为中心的课堂教学变革以学生为主体,鼓励学生进行自主学习与平等协商的教学新模式。因此,将现代信息技术应用于小学品生(社)教育,能够给小学生们创造出更加愉悦、更为有趣的学习氛围,让小学生们能够在在品生(社)教育中获益匪浅。
参考文献
[1] 吴善图.有“声”有“色”,有“情”有“行”—— 浅谈信息技术对品德与生活教育的影响[J].考试周刊,2009(39).
[2] 徐国鹏.品德与社会学科与信息技术学科整合的思考[J].新课程(小学版),2012(1).
关键词:信息技术 品生(社)教育 教学质量
中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)08(b)-0153-01
为了上好小学品生(社)课程,教师不但应当具备较好的综合素质,而且还应当积极寻找适合于自身的教学方法,从而体现出这一学科的教学特色。把信息技术运用于小学品生(社)教育之中,能够实现先进教学方法和教学手段的相互结合,不但能改进课堂教学结构,而且还能拓展小学生们的知识面,有效提升小学品生(社)课程的教学质量。
1 激发学生的学习兴趣
兴趣的力量是无穷大的。学品生(社)教师一定要充分地挖掘出教材当中的兴趣因素,而使用现代信息技术开展教学,就能更加充分地调动起广大学生的求知欲与学习积极性,更加充分地发挥出其所具有的主体新作用,实现寓教于乐之目的。在以前的小学品生(社)教育中,往往是由品生(社)教师一边进行讲解、一边进行示范,小学生们往往会对这一教学方式感到枯燥乏味,应用多媒体软件开展教学之后,其效果就显得截然不同,小学生们所面对的电脑当中有一个奇妙无穷的神奇世界,教学课件当中的画面不断进行变换,通过声音效果的显示和动画效果的处理,大大超过了教师进行讲解和示范的精彩程度。因此,小学生们在学习中会觉得精神倍增和兴趣盎然,他们一个比一个的发言更加积极,课堂的学习气氛变得更加活跃,由此而激发出小学生们的浓厚学习兴趣,从而极大地提升了课堂教学的质量。在目前现行的品生(社)教材中,其内容的选择主要侧重于小学生们的生活,符合了当代科学技术的发展趋势,从而展现出现实当中的生活气息,不但能让小学生们体味到自身所学内容和所接触到的问题是密切相关的,而且还能极大地调动到其学习的主观能动性。在课堂教学过程中,笔者往往会运用书中的教材来配合动画素材,从而引导学生们更加认真地进行观察和讨论,让学生们的个性得到最为充分的开发。现代信息技术在培养与提高学生们学习兴趣方面的独特功能是其他教学手段所无法比拟的。
2 丰富学生的生活经验
小学品生(社)课程的一项重要教学原则就是要贴近于小学生们的实际生活,鼓励其更加充分地运用目前已有的生活经验,从中央到地方选择小学生们生活当中的鲜活实例,并结合小学生们现实生活当中的相关问题,有针對性地开展教学,从而拓展与丰富小学生们的生活经验。比如,在《我们只有一个地球》的教学时,我在课前就让学生们去收集世界各国在环境保护方面的措施,其目的就是要让同学们明确各个国家的政府均非常关注环境保护问题,这是因为我们只有一个共有的地球。在课堂上,学生们相互交流了所收集到的各类资料。尽管内容极为广泛,然而在相当多的方面,学生们还是缺乏感性的认识。这时,笔者播放了一段现在日本溪路桥的视频,然后再让学生们观看以前本溪路桥下河水既黑又臭的景象。让他们了解到如今清澈的河水和茂密的树木都是政府下大力气整治河道,全面民众精心呵护的成果。这一教学内容马上就引起了学生们的共鸣。正是由于教师合理地运用了有关信息,并且精心地进行构思,才能让学生们实现自我建构,从而积累了新的生活经验。
3 提升学生的道德辨别力
在现代信息技术和小学品生(社)课程的结合过程中,应当更加积极地引入当今时代的源头活水,将其和教学内容相互结合,让学生们的知识变得更为丰富,更加具有时代感,更加贴近于生活以及现代科技。人们的认识规律是从感性发展到理性,再发展到实践,如此才能将所学到的道德方面的知识切实转化为道德信念以及道德行为。比如,在教授《先人后己》之时,教师可以将课后的题目制作成为有图像的投影片,并且附加字幕,让孩子们讨论应该怎么办？一个框是在春游回来时,大家都觉得很累,但时车上的座位又少,这时就应当积极克服困难,将座位让给他人。另一个框则是“六一”儿童节的影展,在班里发票的时候,正好好票已经不多,这时就应当主动去要一些座位并不太好的票。等这一道德识别类的练习做完之后,教师还可以让学生们去举一些生活当中的实例,指导小学生们建立起先人后己的思想观念,从而能够在生活当中进行实践。又如,在《不上当受骗》这一课的讨论与学习之中,可以在投影片中展示出少年儿童正在被拐卖的情景。教师可以让学生们进行讨论:假如你自己遇到了坏人,你会怎么办？这样做,就能强化自我保护意识,不会轻易地去上坏人的当,从而提升保护自己的能力。
4 培养学生的探究能力
为提升小学生探究活动的成效,可运用分工合作的形式来做好教学工作。这样不仅能够保护小学生的学习积极性,而且还能培养其合作学习之能力,让小学生们在轻松和谐的气氛当中提升参与兴趣与意识,并且培养其探究能力。比如,在《星星之火》这一课的教学过程中,为了能够让学生们更好地了解到党的诞生历程,笔者在课前就通过网络收集到了大量关于党的一大资料,并制作成了网页。在上课的过程中,我让各位同学以小组为单位,按照教材和网页当中的学习资料来完成学习单中的三道题目。我所设计的题目分别是:回顾党的一大,你最想了解的问题是什么？我自己是如何找到这个问题的答案的？我还有什么尚未解决的问题？在设计以上三道题目之时,笔者所想到的是小学生们的认知水平与探究能力是各不相同的。所以,对于一些思考能力比较好的小学生而言,我所给出的资料大概也无法满足同学们的求知欲望。因此,我会建议学生们写下需要解决的问题,让他们在课后再去自行探究。我会依据教学的目标为学生们提供相应的资料,从而激发小学生寻找答案的动机与热情,让小学生们能够更加积极主动地寻找资源。
5 结语
综上所述,将现代信息技术运用于小学品生(社)教育,将实现传统教学方法的深刻变革,也就是将以教师为中心的课堂教学变革以学生为主体,鼓励学生进行自主学习与平等协商的教学新模式。因此,将现代信息技术应用于小学品生(社)教育,能够给小学生们创造出更加愉悦、更为有趣的学习氛围,让小学生们能够在在品生(社)教育中获益匪浅。
参考文献
[1] 吴善图.有“声”有“色”,有“情”有“行”—— 浅谈信息技术对品德与生活教育的影响[J].考试周刊,2009(39).
[2] 徐国鹏.品德与社会学科与信息技术学科整合的思考[J].新课程(小学版),2012(1).