论文部分内容阅读
摘要： 现代教学的一个重要内容就是教学的现代化进程。在科技日益发展的今天，以多媒体为代表的现代信息技术日益普及，其教学优势日益突出，备受广大教育界人士的认可与喜爱。新课程改革非常重视现代信息技术的运用，明确提出要结合具体的教学内容运用多媒体来增强教学的活力，提高教学效率。
关键词： 高中语文；多媒体教学；语文教学
作为中学语文教师，在新的教育形势下，若能根据素质教育和语文新课程标准的要求，从实际出发，在课堂教学中合理运用现代教育技术手段，定能极大地丰富课堂教育内容，激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆，提高学生的综合素质。于是，代表先进教学手段的多媒体就应运而生，它以新颖的形式、强大的功能、更直观的感受迅速得到教师的青睐，成为校园里一道亮丽的风景。本文就高中语文教学如何与信息技术整合这一问题阐述笔者的观点。
一、形声构图，体验情感美
文学作品，尤其是散文，具有较高的审美属性。有人说，散文是情感树上的果实，这话一点也不假。然而，学生受时代阅历、特别是情感体验的限制，作品情感与学生情感上的参差现象是普遍存在的。
因此，在多媒体CAI课件的设计或多媒体语文课的教学设计中，教师首先应利用计算机媒体调控自如的优势，将语言文字所描述的内容变成形声结合的立体交叉，有声无声结合的画面图式，以造成特殊的情境，叩击心灵，将学生的情感流向引入轨道，以期引起审美共振。用画面、文字、背景音乐集合而形成的情境氛围，使学生心灵受到“颤动”，自觉地随同作者进行着对人、事、物的体验、思索和感悟，化为融合着自己灵魂个性的精神血脉，渗入心田。
二、营造轻松氛围，激发学生兴趣
兴趣是学生学习的强大动力，是学生的学习活动取得成功的重要前提与基础。学生对学习对象感兴趣的程度直接决定着学生注意力的集中程度、参与教学程度。学生只有对语文學习感兴趣，才会产生内在的学习动力，发自内心地想学、愿学、乐学，这样就会把学习当做一件快乐的事。多媒体为学生展现出一个图文并茂、声像兼备、动静结合的情境，学生所看到的、听到的、感受到的不再只是枯燥静止的单一的文字与语言，而是一个多彩的空间，这更能带给学生愉悦感，集中学生的注意力，激起学生学习的激情，调动学生参与学习的主动性，使学生积极而愉悦地参与到教学活动中来，这样的认知活动才能取得成功。
三、利用多媒体技术提高学生的理解能力
多媒体技术融入了图像、声音、动画等多种形式的信息资料，在语文教学中可以充分发挥FLASH课件的优势，将一些内容直观地展示出来，引导学生以情入境、观形察理。例如《梦游天姥吟留别》是李白浪漫主义诗歌的代表作，为了加深学生的理解，使其深入诗歌所表达的意境，可以播放著名播音艺术家的朗诵，然后从网络上搜集该诗的背景资料向学生进行详细介绍，让学生深入此情此景，慢慢进入到诗人的精神世界，从而对诗人所表达的情怀产生深刻的理解。值得一提的是，此处只可应用多媒体演示一些背景资料，而不能将天姥山的自然风光直观地呈现出来，否则在看到直观的形象后，学生就很难根据诗歌中的描写产生丰富的想象。
四、动静创意，领略意蕴美
文质兼美的文章，作者通过对生活的感受和思考，在论天说地、谈古道今、写景抒情中揭示出生活的本质和人生的真谛，具有使人获得精神愉悦的审美属性。对此，教学应努力指导学生领略作者所创造出来的那种充满哲理意蕴的艺术境界，让学生走进作品去领悟，从而获得一种高层次的审美愉悦。
借助多媒体计算机集图、音、文为一体的灵活可控的信息处理优势，我们注重媒体表现出的图像与声音的美，或动中有静，静中寓动；或动静交叉，动静结合，努力使媒体既表现出和谐的色彩美，又表现出高雅的音乐美。
例如《听潮》，这是一篇写景抒情意蕴深远的美文。课件设计时，“导入语”环节我们选用“月牙岛”及其海面为背景，配以“圣母颂”那悠长而宽广的主旋律。再由教师娓娓朗诵着导入语。（“每当我们漫步海堤或徜徉海滩时，你可曾从大海那喃喃细语中，从它那如痴如醉的倾吐或是汹涌澎湃的咆哮声中领略出大海那深沉而丰富的内涵……”学习著名作家鲁彦所写的《听潮》一文，使我们领略了大海那丰富而深刻的内涵，又让我们沉浸在大海柔情脉脉的静美、陶醉在大海雄奇奔放的壮美之中，流连忘返，一往情深。）如梦的遐想，似天边传来的吟咏，寄托着人们对美好未来的憧憬，使教者、学者、听者那明净优美的情绪、纯洁崇高的境界，不断深化、充实。
总之，多媒体作为一种现代教学手段，与传统教学手段相比有着不可替代的重要作用，是现代课堂教学的重要内容与必然趋势，确实为我们的教学带来了一系列可喜的改观。但任何事物都有其两面性，多媒体在带来优势的同时也不避免地会产生一些负面影响。我们既不能盲目夸大多媒体的优势，无视其劣势，亦不能只看到它的劣势而无视其优势。
参考文献：
[1]陈友锋.多媒体在高中语文教学实际中辅助作用的探讨[D].辽宁师范大学，2013.
（作者单位：江西省赣州市赣县中学 341100）
关键词： 高中语文；多媒体教学；语文教学
作为中学语文教师，在新的教育形势下，若能根据素质教育和语文新课程标准的要求，从实际出发，在课堂教学中合理运用现代教育技术手段，定能极大地丰富课堂教育内容，激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆，提高学生的综合素质。于是，代表先进教学手段的多媒体就应运而生，它以新颖的形式、强大的功能、更直观的感受迅速得到教师的青睐，成为校园里一道亮丽的风景。本文就高中语文教学如何与信息技术整合这一问题阐述笔者的观点。
一、形声构图，体验情感美
文学作品，尤其是散文，具有较高的审美属性。有人说，散文是情感树上的果实，这话一点也不假。然而，学生受时代阅历、特别是情感体验的限制，作品情感与学生情感上的参差现象是普遍存在的。
因此，在多媒体CAI课件的设计或多媒体语文课的教学设计中，教师首先应利用计算机媒体调控自如的优势，将语言文字所描述的内容变成形声结合的立体交叉，有声无声结合的画面图式，以造成特殊的情境，叩击心灵，将学生的情感流向引入轨道，以期引起审美共振。用画面、文字、背景音乐集合而形成的情境氛围，使学生心灵受到“颤动”，自觉地随同作者进行着对人、事、物的体验、思索和感悟，化为融合着自己灵魂个性的精神血脉，渗入心田。
二、营造轻松氛围，激发学生兴趣
兴趣是学生学习的强大动力，是学生的学习活动取得成功的重要前提与基础。学生对学习对象感兴趣的程度直接决定着学生注意力的集中程度、参与教学程度。学生只有对语文學习感兴趣，才会产生内在的学习动力，发自内心地想学、愿学、乐学，这样就会把学习当做一件快乐的事。多媒体为学生展现出一个图文并茂、声像兼备、动静结合的情境，学生所看到的、听到的、感受到的不再只是枯燥静止的单一的文字与语言，而是一个多彩的空间，这更能带给学生愉悦感，集中学生的注意力，激起学生学习的激情，调动学生参与学习的主动性，使学生积极而愉悦地参与到教学活动中来，这样的认知活动才能取得成功。
三、利用多媒体技术提高学生的理解能力
多媒体技术融入了图像、声音、动画等多种形式的信息资料，在语文教学中可以充分发挥FLASH课件的优势，将一些内容直观地展示出来，引导学生以情入境、观形察理。例如《梦游天姥吟留别》是李白浪漫主义诗歌的代表作，为了加深学生的理解，使其深入诗歌所表达的意境，可以播放著名播音艺术家的朗诵，然后从网络上搜集该诗的背景资料向学生进行详细介绍，让学生深入此情此景，慢慢进入到诗人的精神世界，从而对诗人所表达的情怀产生深刻的理解。值得一提的是，此处只可应用多媒体演示一些背景资料，而不能将天姥山的自然风光直观地呈现出来，否则在看到直观的形象后，学生就很难根据诗歌中的描写产生丰富的想象。
四、动静创意，领略意蕴美
文质兼美的文章，作者通过对生活的感受和思考，在论天说地、谈古道今、写景抒情中揭示出生活的本质和人生的真谛，具有使人获得精神愉悦的审美属性。对此，教学应努力指导学生领略作者所创造出来的那种充满哲理意蕴的艺术境界，让学生走进作品去领悟，从而获得一种高层次的审美愉悦。
借助多媒体计算机集图、音、文为一体的灵活可控的信息处理优势，我们注重媒体表现出的图像与声音的美，或动中有静，静中寓动；或动静交叉，动静结合，努力使媒体既表现出和谐的色彩美，又表现出高雅的音乐美。
例如《听潮》，这是一篇写景抒情意蕴深远的美文。课件设计时，“导入语”环节我们选用“月牙岛”及其海面为背景，配以“圣母颂”那悠长而宽广的主旋律。再由教师娓娓朗诵着导入语。（“每当我们漫步海堤或徜徉海滩时，你可曾从大海那喃喃细语中，从它那如痴如醉的倾吐或是汹涌澎湃的咆哮声中领略出大海那深沉而丰富的内涵……”学习著名作家鲁彦所写的《听潮》一文，使我们领略了大海那丰富而深刻的内涵，又让我们沉浸在大海柔情脉脉的静美、陶醉在大海雄奇奔放的壮美之中，流连忘返，一往情深。）如梦的遐想，似天边传来的吟咏，寄托着人们对美好未来的憧憬，使教者、学者、听者那明净优美的情绪、纯洁崇高的境界，不断深化、充实。
总之，多媒体作为一种现代教学手段，与传统教学手段相比有着不可替代的重要作用，是现代课堂教学的重要内容与必然趋势，确实为我们的教学带来了一系列可喜的改观。但任何事物都有其两面性，多媒体在带来优势的同时也不避免地会产生一些负面影响。我们既不能盲目夸大多媒体的优势，无视其劣势，亦不能只看到它的劣势而无视其优势。
参考文献：
[1]陈友锋.多媒体在高中语文教学实际中辅助作用的探讨[D].辽宁师范大学，2013.
（作者单位：江西省赣州市赣县中学 341100）