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摘要：养成良好的行为习惯，是促进小学生智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么往简单方面说：只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成。”在《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中也曾指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”因此良好行为习惯的形成，是学生日后成才的重要条件，小学生良好行为习惯的培养应当是学校素质教育的重要内容。
关键词：小学生；行为习惯；养成教育
一个人很多重要的行为习惯都是在小学阶段养成的，教师要重视小学生的行为习惯养成，采取各种方式培养小学生良好的行为习惯，为小学生今后的学习和发展奠定良好的基础。
一、体现“强化―内化―外化”的行为习惯养成过程
行为习惯的养成是一个阶段性的过程，更是一个由他律到自律的过程。在小学阶段的行为习惯养成过程中，要体现“强化―内化―外化”的过程，也就是先要通过规章制度来对小学生的行为进行规范，比如要求小学生见到师长要打招呼、遵守班规、承担相应的值日劳动等。如果小学生能够达到相应的要求，教师就要及时对其进行表扬和鼓励，从而对这些行为进行正强化。如果小学生没有达到相应的要求，教师要及时指出来并对其进行批评，对这种行为进行负强化。然而，规章制度只能使小学生实现他律，也就是在规定的道德情境下遵守相应的规章制度。行为习惯的养成要致力于小学生行为习惯的内化。教师要细心地向小学生讲解班级的各项规章制度，得到小学生的支持和理解。例如，教师要告诉小学生为什么每个人都必须值日劳动，这是因为只有每个人都完成了自己的任务，才能为全班同学提供一个良好的学习环境。只有得到了小学生内心的认可，小学生才会自觉地遵守规范，养成良好的行为习惯。
最后，要让小学生将良好的行为习惯外化，达到内化与外化的统一，形成小学生良好的道德品质和行为习惯。
二、落实措施、加强训练
良好行为习惯是学生成长的基础，是教书育人的基点。人的行为习惯不是一朝一夕形成的，因此，从学生刚入学就应进行行为习惯的养成教育，良好的习惯是多方面的，它包括德育习惯、生活习惯、劳动习惯等，这些习惯是逐渐培养起来的，需要一定的时间和过程，在具体教育工作中要养成学生良好的习惯不能急于求成，要有耐心，允许他们反复，根据他们的年龄特点因材施教。
（1）加强文明用语的训练。文明，是人们起码的道德习惯，更是人的一种崇高的思想修养。礼貌则是人民行为的一种优秀品质，文明礼貌代表着一个国家，一个民族精神面貌和文明水平的高低，是社会主义市场经济条件下，精神文明建设的重要内容。因此，在这方面，我以身作则，时时处处注意使用文明语言讲话，做到示范的作用，然后要求学生坚持学习，不断进行训练，使他们在不同场合，能主动习惯使用文明语言。（2）加强学习习惯的培养。良好的学习习惯可以使学生在学习上处于主动地位，成为学习的主人。低年级的学生注意力差，很难长时间集中精力听课，练习时更是不能全神贯注。对于这种情况，我利用课余时间给他们讲道理，使他们知道上课时要注意听讲，学了知识长大做有用的人才，然后反复要求他们认真听讲，逐渐使全班所有学生都养成良好的学习习惯。讲课是运用直观教学，根据教学内容而剪一些图片或做教具，利用这些，调动学生学习的积极性，使他们自然而然地注意听讲了。（3）加强集体主义观念教育。要形成良好的班集体，是同学们共同努力的结果，在集体生活中，同学们必须要做到相互谦让，团结互助，才能使我们有一个良好的学习环境。我们利用班会时间向同学们讲道理，学自己谈体会，逐步培养学生助人为乐的优秀品质。（4）培养良好的卫生习惯。要养成良好的卫生习惯。讲究卫生，做到勤洗头、洗澡，饭前便后要洗手，不乱扔果皮等污物。要积极参加校内校外的劳动卫生活动，在班级里要认真当好值日生。
三、做学生的知心朋友，营造尊重学生的环境
尊重学生是建立平等、和谐师生关系的第一步，要尊重学生就要客观地分析、了解每个学生的个性特点以及每个学生各方面的能力与兴趣特点。在日常工作中，我善于观察、及时发现学生对待他人的态度和行为方式，让学生明白“每一个人都有自己的优点，我们应该尊重别人”；教育学生关心他人，使学生逐渐认识到理解他人、尊重他人感情和意志的重要性。学生对待他人的态度易受到他人的影响，因而在教育过程中，我不以统一的标准去衡量每一个学生，也不以自己的眼光去看待、塑造每个学生。我首先严格要求自己，為学生树立良好的榜样形象，不论待人接物处理问题，还是日常的言行举动都注意检点自己。
四、家校配合，持之以恒 家校一致，形成合力，才有实效
在培养儿童良好习惯上，家庭教育的作用大于学校教育的作用，学校要负起指导家庭教育的责任。良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力需要老师不断地督促引导，需要家长细心教育。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。因此教师应加强与家庭联系，共同培养学生良好的习惯 。
五、开展评价活动，落实养成教育
评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。榜样的力量是无穷的，通过恰当的评价，培养学生的集体荣誉感，这样使对学生的评价具有强烈的激励性。“少成若天性，习惯成天然。”教育就是习惯的培养。小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。同时，学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是学习文化知识的保证。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主，是一定要放在教育工作首位的。
（作者单位：广东省江门台山市广海镇中心小学）
参考文献
[1]王大伟.学校如何抓好小学生行为习惯教育[J].中国科教创新导刊，2013（27）：145-156.
[2]郭春草.浅谈小学生行为习惯的养成教育[J].中国文房四宝，2013（7）：15-16.
关键词：小学生；行为习惯；养成教育
一个人很多重要的行为习惯都是在小学阶段养成的，教师要重视小学生的行为习惯养成，采取各种方式培养小学生良好的行为习惯，为小学生今后的学习和发展奠定良好的基础。
一、体现“强化―内化―外化”的行为习惯养成过程
行为习惯的养成是一个阶段性的过程，更是一个由他律到自律的过程。在小学阶段的行为习惯养成过程中，要体现“强化―内化―外化”的过程，也就是先要通过规章制度来对小学生的行为进行规范，比如要求小学生见到师长要打招呼、遵守班规、承担相应的值日劳动等。如果小学生能够达到相应的要求，教师就要及时对其进行表扬和鼓励，从而对这些行为进行正强化。如果小学生没有达到相应的要求，教师要及时指出来并对其进行批评，对这种行为进行负强化。然而，规章制度只能使小学生实现他律，也就是在规定的道德情境下遵守相应的规章制度。行为习惯的养成要致力于小学生行为习惯的内化。教师要细心地向小学生讲解班级的各项规章制度，得到小学生的支持和理解。例如，教师要告诉小学生为什么每个人都必须值日劳动，这是因为只有每个人都完成了自己的任务，才能为全班同学提供一个良好的学习环境。只有得到了小学生内心的认可，小学生才会自觉地遵守规范，养成良好的行为习惯。
最后，要让小学生将良好的行为习惯外化，达到内化与外化的统一，形成小学生良好的道德品质和行为习惯。
二、落实措施、加强训练
良好行为习惯是学生成长的基础，是教书育人的基点。人的行为习惯不是一朝一夕形成的，因此，从学生刚入学就应进行行为习惯的养成教育，良好的习惯是多方面的，它包括德育习惯、生活习惯、劳动习惯等，这些习惯是逐渐培养起来的，需要一定的时间和过程，在具体教育工作中要养成学生良好的习惯不能急于求成，要有耐心，允许他们反复，根据他们的年龄特点因材施教。
（1）加强文明用语的训练。文明，是人们起码的道德习惯，更是人的一种崇高的思想修养。礼貌则是人民行为的一种优秀品质，文明礼貌代表着一个国家，一个民族精神面貌和文明水平的高低，是社会主义市场经济条件下，精神文明建设的重要内容。因此，在这方面，我以身作则，时时处处注意使用文明语言讲话，做到示范的作用，然后要求学生坚持学习，不断进行训练，使他们在不同场合，能主动习惯使用文明语言。（2）加强学习习惯的培养。良好的学习习惯可以使学生在学习上处于主动地位，成为学习的主人。低年级的学生注意力差，很难长时间集中精力听课，练习时更是不能全神贯注。对于这种情况，我利用课余时间给他们讲道理，使他们知道上课时要注意听讲，学了知识长大做有用的人才，然后反复要求他们认真听讲，逐渐使全班所有学生都养成良好的学习习惯。讲课是运用直观教学，根据教学内容而剪一些图片或做教具，利用这些，调动学生学习的积极性，使他们自然而然地注意听讲了。（3）加强集体主义观念教育。要形成良好的班集体，是同学们共同努力的结果，在集体生活中，同学们必须要做到相互谦让，团结互助，才能使我们有一个良好的学习环境。我们利用班会时间向同学们讲道理，学自己谈体会，逐步培养学生助人为乐的优秀品质。（4）培养良好的卫生习惯。要养成良好的卫生习惯。讲究卫生，做到勤洗头、洗澡，饭前便后要洗手，不乱扔果皮等污物。要积极参加校内校外的劳动卫生活动，在班级里要认真当好值日生。
三、做学生的知心朋友，营造尊重学生的环境
尊重学生是建立平等、和谐师生关系的第一步，要尊重学生就要客观地分析、了解每个学生的个性特点以及每个学生各方面的能力与兴趣特点。在日常工作中，我善于观察、及时发现学生对待他人的态度和行为方式，让学生明白“每一个人都有自己的优点，我们应该尊重别人”；教育学生关心他人，使学生逐渐认识到理解他人、尊重他人感情和意志的重要性。学生对待他人的态度易受到他人的影响，因而在教育过程中，我不以统一的标准去衡量每一个学生，也不以自己的眼光去看待、塑造每个学生。我首先严格要求自己，為学生树立良好的榜样形象，不论待人接物处理问题，还是日常的言行举动都注意检点自己。
四、家校配合，持之以恒 家校一致，形成合力，才有实效
在培养儿童良好习惯上，家庭教育的作用大于学校教育的作用，学校要负起指导家庭教育的责任。良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力需要老师不断地督促引导，需要家长细心教育。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。因此教师应加强与家庭联系，共同培养学生良好的习惯 。
五、开展评价活动，落实养成教育
评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。榜样的力量是无穷的，通过恰当的评价，培养学生的集体荣誉感，这样使对学生的评价具有强烈的激励性。“少成若天性，习惯成天然。”教育就是习惯的培养。小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。同时，学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是学习文化知识的保证。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主，是一定要放在教育工作首位的。
（作者单位：广东省江门台山市广海镇中心小学）
参考文献
[1]王大伟.学校如何抓好小学生行为习惯教育[J].中国科教创新导刊，2013（27）：145-156.
[2]郭春草.浅谈小学生行为习惯的养成教育[J].中国文房四宝，2013（7）：15-16.