摘 要：当下思政工作尽管有了新的突破，但是并未将学生的主体性发挥到极致。学生的主体性直接影响大学思政工作的开展。本文通过对学生主体性的解读，与大家共同探讨如何增强大学思政工作的灵活性。
　　关键词：学生；主体性；思政工作
　　思想政治工作直接影响着大学人才培养质量。思政工作是对大学生进行思想教育的主要阵地，帮助大学生树立正确的世界观、人生观与价值观，引导学生能够有正确的价值判断与行为选择。所以，提升学生主体性，需要学校大力发挥大学思政工作的作用。
　　一、学生主体性含义
　　学生主体性主要为确定学生在教育过程中的地位，学校需要凸显学生的主体地位和作用，强调学生的主人翁精神，发挥学生的主观能动性与创新性。提升学生的主体性就是让学生能够发挥自己的主观能动性，自觉、有目的性地获取信息，让学习进入一个自觉的状态，让学生能够有独立意识，成为一个能够具有创造力的个体。不断地提升学生的主体意识，将其培养成能够自我教育和自我发展的社会主体。
　　二、目前各大高校学生思政教育的特点
　　1.生活环境与学习环境的转变
　　在市场经济与网络文化的冲击下，大学生的生活方式发生了翻天覆地的变化。大学生的学习环境、生活方式与消费环境都发生了变化，从传统的单一化向多元化发展。大学生对学习的认识变得越来越多样化和实际化。
　　2.关注自身发展，将就业观念突出化
　　大多数大学生认为在市场经济的冲击下，只有不断提升自我，追求新的知识，超前掌握新技能才能够适应时代的变化。对于基础课程与专业课，大学生不再把精力完全放在专业课上，更加注重学习知识的全面性。
　　3.对政治学习热情不高，但是对时事政治却十分感兴趣
　　大学生对政治课程的学习积极性并不高，部分学生还存在一定程度的叛逆心理，少部分的大学生还存在逃课的现象。但是大部分学生对国内外发生的重大政治事件很感兴趣。大学生希望教师能够在政治课上对重大事件进行解析。
　　三、针对政治课程特点与学生主体性特点，思政课程应进行改革
　　1.利用现代教育技术，提高学生的学习兴趣
　　现代教育科技作为现代教育理论基础的建构主体，更加强调学生的自主学习与自主探索，提倡教师在授课的同时，能够突出学生的主体地位，强调学生的主观能动性与创新精神，以此达到建构所学知识的目的。现代教育应用到政治课程中，不仅能够促进传统教育理念的转变，还能够以“学”为中心，围绕当下发生的重大时事，教师与学生在课堂上进行探讨。这样既提升了学生对政治课程的学习兴趣，也调动了课堂的活跃氛围，发挥了学生的主观能动性。
　　因此，教学要以教师的创新为主导，以学生的探索性学习为主体，共同发展为主线。教师要从传统的教学中走出来，转变陈旧的教学观念，充分学习和应用现代教育技术，多运用多媒体课件，在明确政治课程教学目标的同时，借助图像、视频资料启发学生，让学生成为接收信息的主体。
　　2.积极开展重大时事的讨论，营造教学气氛
　　根据心理学的研究发现，愉快的学习能够促进学生知识接收与实践能力的提升。政治课程过于沉闷与呆板，容易导致学生的学习情绪不高。只有当学生置身于生动有活力的课堂中，学生学习才会有兴趣，学习情绪受到感染与鼓励后，主体性就会油然而生。良好的教学气氛能够增强学生的学习主动性与创新性。
　　教师要善于喚醒学生的主体意识，鼓励学生积极参与谈论，让学生意识到自己主动学习的重要性，并能够感到其中的快乐，从而让学生对未来的学习充满期待。这需要教师在讲课时涉及更加丰富的课外知识与课外的国内外时事政治，拓展课程内容，在授课过程中结合课程的知识点，并联系学生的实际要求开展教学。
　　四、结语
　　想要提升学生主体性，增强大学思政工作的灵活性，需要教师结合新时代的教育，运用多媒体，拓展知识量，在课堂上调动学生的积极性。同时还需要教师从传统的教学理念中走出来，不断深入探索学生对知识的需求，结合社会背景，与学生共同增强大学思政工作的灵活性。大学生也需要积极配合教师，在课堂上发挥主观能动性。
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　　（责任编辑：庄 源 黄天骏）