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摘 要：随着如今课堂教学模式的发展变化，我国的小学数学教学方式也在不断变化。数学学科的重要性可以说是不言而喻的，数学学科对学生的能力要求比较高，因此在小学阶段就应当培养好学生的能力，让学生学习好这一学科。课堂中的学习效果对学生来说非常重要，因此教师在教学过程中应当注重好教学方法的使用。在这一教学背景下，小学数学教学活动的地位是最不可忽视的。因此，本篇就围绕如何提高课堂提问的时间以及方式，从而达到理想教学目标，来做一些简单的探讨。
关键词：小学数学;提问式教学;精力集中;引导思路;深化理解
检验学生对所学知识的理解是教学过程中的关键一个步骤，教师只有明确好学生在课堂中的学习情况，才能为下一步教学活动做好充分的准备。如何获得学生学习内容掌握程度的信息呢？提问是很好的方法，必要的课堂提问可以带动课堂气氛，课堂提问使学生时刻进入一个学习状态，时刻保持被教师提问的高度紧张状态中，对自我学习能力也有一定的改善，使学生深入学习的课堂。在与教师的互动中发现自我定位，从而进一步改正自己在学习上的不足，为取得更优异的成绩奠定了坚实的基石。
一、保证学生精力集中
事实上，教师应该都知道课堂提问可以有效让学生集中注意力听课，一般来说大多数教师都没有对课堂提问这一教学方式有一个正确的做法。很多教师忽视对学生的提问，也有的总是选择相同的学生回答问题。这样做事实上影响课堂提问的效率，使其效果不佳，教师应当正确发挥其作用，进行科学的课堂提问，让学生自觉集中注意力听课。在提问的过程中也应该注意合理地选择提问的学生，从而达到更好的课堂提问效果。
例如，在进行“位置与方向”这一课时的时候，讲课之前教师可以提前准备好一些小积木，可以摆成不同形状。教师将积木堆放成不同的形状，让学生思考，接着开始对学生进行提问，并让学生把看到的形状画下来，并标明有几块。多提问几次之后，接着教师让有兴趣的学生自己拿小积木到讲台上动手堆放，可以让学生自己检验结果。这样可以让学生积极参与到课堂中，并且在提问过程中让学生对知识能有一个更深层次的理解，集中精力融入课堂学习，也方便学生记忆。
二、引导学生学习思路
课堂中，教师提问的问题可以很大程度上影响学生的听课效率。课堂中如果只是片面追求过多的提问，反而使学生缺少思考的余地，实际上也对学生并没有太大帮助。因此，这就要求教师在提问问题的同时也应当考虑到如何才能达到更好的提问效果。好的课堂问题可以有效帮助学生进行深度思考知识点，减轻教师的课堂教学压力，达到更好的课堂教学效果。久而久之也可以帮助学生形成良好的思考习惯。
例如，教师在教学“分数除法”这个课时的时候，由于學生是第一次接触分数，教师为了让学生更好的接受和理解新知识，必须从算式中发现计算规律。教师在课上先复习与分数乘法学习相关联的知识点，让学生理解好课堂知识。教师讲解过之后，就可以针对所讲解的知识进行简单提问一些学生，可以让学生认真去听课。教师在黑板上写几道题让学生去思考，思考之后让学生进行计算，并抽取几个学生让他们说出自己的答案，这样可以检验学生在课堂中的听课效果，并且在这个过程中可以让学生保证认真地去听课。
三、深化知识记忆理解
由于小学阶段的学生逻辑思维能力能力较差，思考问题以及理解数学课本知识方面有一定的难度，课堂学习也会有很多难度。因此在数学课堂教学当中，教师需要充分考虑到学生的实际情况，进行针对性提出课堂问题，帮助学生理解课本内容，让学生在课堂中积极思考，跟随教师的教学思路进行听课。教师在数学教学中还需要根据教学内容的特点，让学生在思考教师问题的过程中对知识能有一个更深层次的理解，只有理解透彻，才能记忆的更加牢固。
例如，在教师教学“多边形的面积”的这一课时的时候，教师可以利用实物展示以及采用媒体辅助的方法，让学生认识实际生活中的多边形实体。在教师没有讲课之前，教师可以留给学生一点预习时间，然后提问学生这样一个问题，同学们，请自己现在思考一下这些多边形面积的推导过程。教师留时间给学生并对学生的思考结果进行提问，最后指导学生进行公式推导。学生在得知正确的答案之后，再用多媒体让学生观看一遍推导的过程，可以让学生理解得更好。当然在这个过程中学生的积极性才能够得到充分的调动，深化自己知识网络，记忆的时间也会更长，从而不断提高课堂学习效率。
总而言之，提问式教学可以很好地帮助小学数学教师达到更好的教学效果。让学生带着问题去深入学习，可以更好地提高知识接受度和自我学习能力。同时教师应当不断提高自己提问的能力，也要培养学生提出问题和发现问题解决问题的能力，真正通过课堂提问这一教学方法提高课堂教学质量。课堂教学被积极应用于教学活动中，在这种模式的指导下，课堂质量一定会越来越好，学生成绩一定会有大幅度提升。课堂提问这一方式在帮助学生提高能力方面也有很大的效果，希望能够被越来越多的教师所认可。
参考文献：
[1]林莹.小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略[J].职业技术，2017，16（11）
[2]高炜.小学数学课堂提问教学策略研究[J].课程教育研究，2013（35）
关键词：小学数学;提问式教学;精力集中;引导思路;深化理解
检验学生对所学知识的理解是教学过程中的关键一个步骤，教师只有明确好学生在课堂中的学习情况，才能为下一步教学活动做好充分的准备。如何获得学生学习内容掌握程度的信息呢？提问是很好的方法，必要的课堂提问可以带动课堂气氛，课堂提问使学生时刻进入一个学习状态，时刻保持被教师提问的高度紧张状态中，对自我学习能力也有一定的改善，使学生深入学习的课堂。在与教师的互动中发现自我定位，从而进一步改正自己在学习上的不足，为取得更优异的成绩奠定了坚实的基石。
一、保证学生精力集中
事实上，教师应该都知道课堂提问可以有效让学生集中注意力听课，一般来说大多数教师都没有对课堂提问这一教学方式有一个正确的做法。很多教师忽视对学生的提问，也有的总是选择相同的学生回答问题。这样做事实上影响课堂提问的效率，使其效果不佳，教师应当正确发挥其作用，进行科学的课堂提问，让学生自觉集中注意力听课。在提问的过程中也应该注意合理地选择提问的学生，从而达到更好的课堂提问效果。
例如，在进行“位置与方向”这一课时的时候，讲课之前教师可以提前准备好一些小积木，可以摆成不同形状。教师将积木堆放成不同的形状，让学生思考，接着开始对学生进行提问，并让学生把看到的形状画下来，并标明有几块。多提问几次之后，接着教师让有兴趣的学生自己拿小积木到讲台上动手堆放，可以让学生自己检验结果。这样可以让学生积极参与到课堂中，并且在提问过程中让学生对知识能有一个更深层次的理解，集中精力融入课堂学习，也方便学生记忆。
二、引导学生学习思路
课堂中，教师提问的问题可以很大程度上影响学生的听课效率。课堂中如果只是片面追求过多的提问，反而使学生缺少思考的余地，实际上也对学生并没有太大帮助。因此，这就要求教师在提问问题的同时也应当考虑到如何才能达到更好的提问效果。好的课堂问题可以有效帮助学生进行深度思考知识点，减轻教师的课堂教学压力，达到更好的课堂教学效果。久而久之也可以帮助学生形成良好的思考习惯。
例如，教师在教学“分数除法”这个课时的时候，由于學生是第一次接触分数，教师为了让学生更好的接受和理解新知识，必须从算式中发现计算规律。教师在课上先复习与分数乘法学习相关联的知识点，让学生理解好课堂知识。教师讲解过之后，就可以针对所讲解的知识进行简单提问一些学生，可以让学生认真去听课。教师在黑板上写几道题让学生去思考，思考之后让学生进行计算，并抽取几个学生让他们说出自己的答案，这样可以检验学生在课堂中的听课效果，并且在这个过程中可以让学生保证认真地去听课。
三、深化知识记忆理解
由于小学阶段的学生逻辑思维能力能力较差，思考问题以及理解数学课本知识方面有一定的难度，课堂学习也会有很多难度。因此在数学课堂教学当中，教师需要充分考虑到学生的实际情况，进行针对性提出课堂问题，帮助学生理解课本内容，让学生在课堂中积极思考，跟随教师的教学思路进行听课。教师在数学教学中还需要根据教学内容的特点，让学生在思考教师问题的过程中对知识能有一个更深层次的理解，只有理解透彻，才能记忆的更加牢固。
例如，在教师教学“多边形的面积”的这一课时的时候，教师可以利用实物展示以及采用媒体辅助的方法，让学生认识实际生活中的多边形实体。在教师没有讲课之前，教师可以留给学生一点预习时间，然后提问学生这样一个问题，同学们，请自己现在思考一下这些多边形面积的推导过程。教师留时间给学生并对学生的思考结果进行提问，最后指导学生进行公式推导。学生在得知正确的答案之后，再用多媒体让学生观看一遍推导的过程，可以让学生理解得更好。当然在这个过程中学生的积极性才能够得到充分的调动，深化自己知识网络，记忆的时间也会更长，从而不断提高课堂学习效率。
总而言之，提问式教学可以很好地帮助小学数学教师达到更好的教学效果。让学生带着问题去深入学习，可以更好地提高知识接受度和自我学习能力。同时教师应当不断提高自己提问的能力，也要培养学生提出问题和发现问题解决问题的能力，真正通过课堂提问这一教学方法提高课堂教学质量。课堂教学被积极应用于教学活动中，在这种模式的指导下，课堂质量一定会越来越好，学生成绩一定会有大幅度提升。课堂提问这一方式在帮助学生提高能力方面也有很大的效果，希望能够被越来越多的教师所认可。
参考文献：
[1]林莹.小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略[J].职业技术，2017，16（11）
[2]高炜.小学数学课堂提问教学策略研究[J].课程教育研究，2013（35）