【摘 要】
：
目的 探讨胆结石患者围手术期应用临床护理干预中的应用效果.方法 52例胆结石患者,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组26例.两组患者均采用手术治疗,对照组患者围手术
论文部分内容阅读
目的 探讨胆结石患者围手术期应用临床护理干预中的应用效果.方法 52例胆结石患者,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组26例.两组患者均采用手术治疗,对照组患者围手术期采用常规护理,观察组患者在对照组基础上采用临床护理干预.比较两组患者的术后指标恢复情况和并发症发生情况.结果 对照组患者术后首次排气时间为(18.25±2.43)h,住院时间为(6.82±1.64)d,视觉模拟评分法(VAS)评分为(5.02±1.07)分;观察组患者术后首次排气时间为(13.46±2.18)h,住院时间为(5.31±1.39)d,VAS评分为(3.86±0.84)分;观察组患者术后首次排气时间、住院时间均明显短于对照组,VAS评分明显低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).观察组患者并发症发生率3.85％明显低于对照组的30.77％,差异具有统计学意义(χ2=6.584,P=0.010<0.05).结论 胆结石患者围手术期应用临床护理干预,能有效改善患者术后指标,护理效果显著,值得临床广泛应用.
其他文献
当前经典教育,尽管表面看似轰轰烈烈,实则饱受争议。要言之,抨击主要在以下方面:经典乃封建糟粕,提倡经典教育乃是复古倒退的作法,将毒害青少年的成长;经典与国家主流意识形态不符合,将造成民众思想的混乱;提倡经典教育者是为了谋求经济利益,而且自身并不懂经典等等。这些批评意见自然也遭到了提倡者的反驳。值得注意的是,当前的经典教育在理论和实践上确实存在许多亟待解决的问题。在理论上,主要有经典教育的合理性、当
愚意以为,经典教育大致有“学”“术”二途:学重学理,术明应用,有学有术为圆融境界,有学无术其次,有术无学再次,二者均为执其一偏,不学无术斯为下矣。明了此二途分合,再观察其沉浮冷热,或可具“同情之了解”。 一、经典的内涵与外延 经典的内涵是什么?应当承认,很难给出一个简单的放之四海而皆准的静态的定义。古今中外的学者、作家都曾试图给经典下定义,事实上却歧义丛生——正是从这些歧义丛生的定义和
目的 调查深圳宝安地区痛风患者对痛风疾病知识的认知现状,为开展痛风患者的管理教育提供依据.方法 326例就诊于深圳市宝安区人民医院风湿免疫科门诊且诊断为痛风急性期的患
自1966年文化大革命“破四旧”以来,延绵几千年的中国经典教育戛然中断。1978年改革开放,西方现代文化大量涌入。上世纪九十年代,作为西方文化的回应,中国经典教育热潮渐起,不过重“学”轻“术”,主要流行于研究院、大学等专业教育机构,对社会受众层面影响相对较小。二十一世纪以来,借助于电视、网络、报刊、普及读物等媒介,搭乘商业消费之快车,中国经典教育呈现出形式多样、遍地开花的热闹景象,因其重“术”轻“
目的 分析流浪乞讨精神病患者的临床特征及综合性救治措施.方法 选取500例流浪乞讨精神病患者作为研究组,另选取100例常住精神病患者作为参照组.分析对比两组患者的基线资料
一、个案缘起 开学第一个星期天,小于的家长打电话来求助,说其子沉迷网络游戏,家中电脑被父亲拆了,小于竟泡进了网吧。家长心急而无能为力。 二、问题概述(家长主诉) 小于,男,14岁,成绩属下层水平,性格内向,少言寡语。初一第二学期转入我校就读。小于小学时还较听话,只是学习缺乏主动性,成绩不佳,升上初一之后迷上网络游戏,于是马虎应付作业,成绩跌入深渊,转入我校后很自卑,对学习不感兴趣
目的 研究恶性肿瘤患者临床化疗全方位护理的临床效果.方法 88例恶性肿瘤患者作为研究对象,按照入院顺序依次编号,将单数号设置为对照组,双数号设置为观察组,每组44例.对照组
目的 探讨营口市2016～2019年流行性出血热的发病分布情况及防控措施.方法 收集2016年1月～2019年12月营口市流行性出血热的数据资料,分析流行性出血热的发病分布,编制针对性的防
当前,全国各地农电体制改革中大多数县供电企业仍然由原省电力公司或地(市)供电公司代管,实行产权关系不变,人、财、物委托管理的一种临时过渡性管理措施,这种管理模式无法使
摘要： 距建筑结构设计方面的新规范的颁布至今已经有五年的时间了，该规范明确提出，建筑设计人员可以结合实际经验，以自己的理解来对其进行理解掌握和应用。但这些对设计人员来说，都仅仅只是条文上的笼统规定，使得设计人员在实际的操作过程中，设计人员对条文的理解程度、方面不径相同，实际的操作过程中，很难把握好这个度，因此，也就容易引发争议；尤其是在我国大力实施施工图审查的大背景下，这一问题将会被更加的凸显出