唯有信任能让心灵充满纯洁和自信，它在维系人与人的心灵交汇过程中起着举足轻重的作用。在教育领域里，它是维系和谐师生关系的心灵纽带，当代著名教育家魏书生在《班主任工作漫谈》一书中，也极力推崇信任在教育教学中的积极意义。有人说，没有信任就没有教育，在我的理解里，教育中的信任绝不仅僅是教师单方面地向学生赠予信任，而应该是相互式的，师生都应该为之渴求，又为之相互促进，它不但是学生健康成长的良方，也是加快教师专业化成长的阶梯。

一、信任，促使学生健康成长的良方

　　1.信任学生，激发学生积极主动参与实践活动的有效方式
　　在工作中，不少老师常常抱着很多的“不放心”，对学生一些力所能及的事横加干预，千叮万嘱，结果却使学生失去了原本的积极性，甚至还产生了依赖心理。老师的出发点固然是对的，该讲的是要讲，但讲多了，管多了，就会让学生感到你不信任他了，觉得厌烦，你越说，他越不听。
　　2.信任学生，提高学生学习效率的重要途径
　　心理学家威廉·杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和信任。在我担任语文教学工作时，常常给予学生们这样一种信任：听写环节是小学语文学习的重要环节，很多老师都以老师读，学生写的形式进行听写训练。我则采用学生自读、自写、自改的形式，每一次的听写训练时间里，由一位同学走上讲台读出五个词，而这位同学不是特定的，而是轮流式，无论是成绩好的还是成绩不理想的同学都有机会站在上讲台代替老师抽读词语，听写之后先由同学们自己改正再由同桌同学检查和打分，而整个听写过程我不会进行不必要的干涉甚至可以做到不在场。这样的做法，能使他们充分感受到老师对其的信任，觉得老师把这个权力交给他们，是相信他们，证明他们是有能力的。在此基础上，产上的学习动机必是积极的，学习效率也必是高效的。
　　3.信任学生，是解开后进生封闭心灵的钥匙
　　有些行为很不规范的后进生，常常会令老师头痛不已，教育方法百试不灵，其实问题往往出在老师对这类学生始终的不信任上。后进生常常不由自主地犯错，越是犯错，老师和同学对其的信任度就越低。其实大部分后进生自尊心都特别强，对别人的评价极为敏感，倘若能得到老师或是同学的信任与肯定，就会产生奋发向上的力量。
　　4.信任学生，能让学生在宽容中如沐春风
　　不可否认，有些学生的行为常常会令老师不解甚至产生排斥情绪，当学生考试考砸了，你会相信他的陈述吗？你会不会怀疑他贪玩不用功？甚至怀疑学生智力有缺陷？ 作为教师，我宁愿选择相信学生，相信学生拿不到好成绩心里也是很难受的，相信学生是非常愿意学好的，并相信学生有能力达到自己所期望的目标。这种信任非常重要，因为它能使学生在挫折面前镇静下来，得到精神上的鼓励，自信地寻找自己出现的问题、解决问题。

二、得到学生的信任，是加快教师专业化成长的阶梯

　　1.学生的信任，是教师充满自信的源泉
　　学生的信任，犹如一股清泉，细细地注入老师的心房，成为一股力量，这力量将是对教师工作的一种支撑。
　　还记得第一次上全校性的汇报课时，虽然我已经用心备好了课，教具也准备得很充足，但一想到那么多的前辈像学生一样坐在课室后排听我讲课，自己经验又尚浅，心里就特别紧张。上课前，我早早就去到课室，想和学生聊聊放松一下，一定是我的某些行为动作“出卖”了我，我的紧张被学生们感受到，一位女同学突然扯了一下我的衣服说：“老师，不用紧张，我们相信您一定能把这节课上得很精彩，因为您是最棒的老师！”同学们都纷纷表示支持，目光中透露出的信任让我自信、沉着地走上了讲台，出色地完成了这节汇报课。直到现在，学生当时信任的目光依然铭刻在我的心房，成了我心灵深处的一种鼓励，它使我每次走上讲台都充满自信。
　　2.学生的信任，是教师心灵深处的慰藉
　　当学生向你诉说心中的苦闷和烦恼，把自己心事倾诉于你，并表示希望能得到你的帮助时，或者他并不是希望你能为他做点什么，仅仅是想对你倾诉而已，那一刻你必定能感受到一份沉甸甸的信任，此时幸福便会油然而生。我们应该提倡和鼓励孩子多找自己谈心，这样的师生关系才会更为融洽。如果能被学生当做可以倾诉的对象，那就是孩子们对自己最高的信任，那是一份能引以为傲的荣耀，心灵深处最为动人的慰藉。这一种慰藉，会化为一股动力，成为加快教师教学专业化成长的阶梯。