【摘 要】
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在小学采用项目探究式的创客教育,可缓解创客师资紧缺的状况,同时训练学生的创新思维,培养学生的创新能力,培养学生与他人合作、团结、共享等精神。学校可从多角度构建创客项
【机 构】
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贵州师范大学教育科学学院,贵阳学院经管学院
【基金项目】
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2016年贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“地方普通本科高校转型发展背景下创客教育的探索与实践”(项目编号:[2016]129号)
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在小学采用项目探究式的创客教育,可缓解创客师资紧缺的状况,同时训练学生的创新思维,培养学生的创新能力,培养学生与他人合作、团结、共享等精神。学校可从多角度构建创客项目,将当地特色资源转化成创客项目,开展适合不同学段学生的创客项目,开发教师和学校的资源与优势,深度挖掘身边的项目。同时还要以项目为中心,打破学科界限建设师资。学校在项目开展前后要加大宣传力度,营造创客教育的氛围,培养具有相同爱好的学生团体,为创客教育的开展做好铺垫。
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