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摘 要：网络教育的教学过程是教师与学生之间一种非面对面的实施的教学过程，其区别于其他形式教学的最大特点就是学生的特点，生源大多为一些在职人员，他们利用业余时间来进行在线学习。所以，会计学网络课件设计中的课程管理，必须要符合现代远程教育教学规律。
关键词：会计学网络课件设计；课程管理；原则
在会计网络课件设计中，课程管理要从传统的知识传授中解脱出来，让学生成为学习的主导者，而教师应该成为学习的指导者、组织者，充分发挥学生的主观能动性，利用课程资源中心，通过视频讲座，让学生获取相应的知识，推进学生的个性化学习。
一、课程管理设计原则
在课程管理中，要根据学科特点和课程特点，设定课程目标，加强学生对会计学基础知识的深化了解，提升学生的理论素养，并且通过教育，要让学生掌握会计实际操作与会计方法，进而保证后续课程的深入进行，为此，具体的课程管理可以从以下方面入手：
1.遵循高等教育的教学规律，围绕本课程的具体目标展开进行，但是一定要包括学生所必须要掌握的基本方法、基本知识以及基本技能，并且针对这些基本的内容进行深入的分析研究，通过详细介绍与耐心辅导，提升学生的基本能力。
2.遵循学生现有的会计基础，针对学生的学习基础、理论差异以及学习能力的不同展开教学，在学生了解和掌握基本内容以外，适当地拓展课程以外的内容，丰富学生的学习资源，一方面，既可以增强学生学习的宽度，丰富学生的知识内涵，另一方面，可以有效地满足学生的个性化需求與发展，从而达到预期的教学目标。
二、课程管理的具体设计
会计学网络课件设计中的课程管理，最为根本的目的和任务就是通过科学的设计和管理，让学生通晓会计学基本原理，与此同时，提高学生对基本操作技能的熟练掌握程度，强化学生对会计信息的应用能力，推进学生会计理念的形成。因此，在教学中，具体的课程设计与管理可以从以下几点入手：
1.将现场面授与视频讲座相结合。对于这种方法的应用，主要是针对学生所反映出来的问题进行入手，重视重点与难点的教学。其中，现场面授从本质上讲，就是一种传统的教学模式，而视频讲座则主要是利用网络实现教师与学生之间的交流与互动，从而更好地促进教学内容的完成。
2.将在线答疑与在经辅导相结合。这种形式的教学方法，主要是以音频和视频为媒介而建立起来的一种实时交互系统，从而实现教师与学生的沟通。简单来讲，就是在辅导员或者教师通过登录系统，给予在线学生系统式的辅导与讲解，并且在这个过程中，学生还可以通过视频或者语音向教师提出问题。而且，在线辅导和在线答疑的相关视频还可以植入到教学管理系统平台中，所以相关资料还可以作为学习资源供学生使用和复习。
3.将专题讨论与公共讨论相结合。这种方式就是采用BBS的形式向学生提供学习与交流的平台，在讨论过程中学生可以针对自己在学习过程中，遇到的疑难问题进行具体解答，实现一种同步化交流，而在专题讨论过程中，主要是结合教学计划而安排的教学活动，鼓励学生积极展开辩论，从而构建一个良好的学习氛围，巩固学生的知识。
三、注重课程评价
在课程管理中，要注重课程评价，根据成人的差异性特点，围绕这一现实情况展开教学，针对课程内容采用以终结性评价为主，以形成性评价为辅的评价原则和方法，从而更好地把握学生对教学内容的了解和掌握，以便于下一阶段教学的具体实施与展开。比如，在对于学生的评价，各个阶段的教学作业成绩比例占15%，期末考试成绩评价为70%，其他的课程和内容为15%，如课程访问次数、课件学习以及讨论参与度等。
四、注重事项
1.网络课程要以现有的教学目标，结合高等教育教学规律，制订合理的教学目标和策略，并且以目标为指导，构建一种全新的网络教学环境，形成对网络教学的有效支撑，与此同时，要利用现代化的教学软件和工具，充分发挥网络资源的作用，规划符合所有学生的网络教学教材。
2.网络课程管理重在规划，如学习目标、重点难点提示等。在设计时，设置在各章正文之前，针对学生的学习基础、理论差异以及学习能力的不同展开教学，确保对课程基本内容的掌握，同时，还要适当增加案例分析、思考分析等，帮助学生巩固和拓展课程知识，丰富学生的知识内涵，满足学生的个性化需求与发展，达到预期教学目标。
总而言之，会计学网络课件设计中的课程管理，一定要立足于学生实际，采取科学的方法，让学生掌握会计学理论基本方法、基本知识以及基本技能，并且针对这些基本的内容进行深入的分析研究，通过详细介绍与耐心辅导，提升学生的基本能力，确保网络教育质量。
参考文献：
[1]唐庆强.多媒体网络课件设计与制作.精品课程网络教学资源建设研究[D].江西师范大学，2010.
[2]陈泓宇.基于建构主义的网络课件设计[D].电子科技大学，2009.
[3]王涛.多媒体网络课件设计与制作初探[J].浙江教育技术，2009（03）.
（作者单位 江苏省淮安市高级职业技术学校）
关键词：会计学网络课件设计；课程管理；原则
在会计网络课件设计中，课程管理要从传统的知识传授中解脱出来，让学生成为学习的主导者，而教师应该成为学习的指导者、组织者，充分发挥学生的主观能动性，利用课程资源中心，通过视频讲座，让学生获取相应的知识，推进学生的个性化学习。
一、课程管理设计原则
在课程管理中，要根据学科特点和课程特点，设定课程目标，加强学生对会计学基础知识的深化了解，提升学生的理论素养，并且通过教育，要让学生掌握会计实际操作与会计方法，进而保证后续课程的深入进行，为此，具体的课程管理可以从以下方面入手：
1.遵循高等教育的教学规律，围绕本课程的具体目标展开进行，但是一定要包括学生所必须要掌握的基本方法、基本知识以及基本技能，并且针对这些基本的内容进行深入的分析研究，通过详细介绍与耐心辅导，提升学生的基本能力。
2.遵循学生现有的会计基础，针对学生的学习基础、理论差异以及学习能力的不同展开教学，在学生了解和掌握基本内容以外，适当地拓展课程以外的内容，丰富学生的学习资源，一方面，既可以增强学生学习的宽度，丰富学生的知识内涵，另一方面，可以有效地满足学生的个性化需求與发展，从而达到预期的教学目标。
二、课程管理的具体设计
会计学网络课件设计中的课程管理，最为根本的目的和任务就是通过科学的设计和管理，让学生通晓会计学基本原理，与此同时，提高学生对基本操作技能的熟练掌握程度，强化学生对会计信息的应用能力，推进学生会计理念的形成。因此，在教学中，具体的课程设计与管理可以从以下几点入手：
1.将现场面授与视频讲座相结合。对于这种方法的应用，主要是针对学生所反映出来的问题进行入手，重视重点与难点的教学。其中，现场面授从本质上讲，就是一种传统的教学模式，而视频讲座则主要是利用网络实现教师与学生之间的交流与互动，从而更好地促进教学内容的完成。
2.将在线答疑与在经辅导相结合。这种形式的教学方法，主要是以音频和视频为媒介而建立起来的一种实时交互系统，从而实现教师与学生的沟通。简单来讲，就是在辅导员或者教师通过登录系统，给予在线学生系统式的辅导与讲解，并且在这个过程中，学生还可以通过视频或者语音向教师提出问题。而且，在线辅导和在线答疑的相关视频还可以植入到教学管理系统平台中，所以相关资料还可以作为学习资源供学生使用和复习。
3.将专题讨论与公共讨论相结合。这种方式就是采用BBS的形式向学生提供学习与交流的平台，在讨论过程中学生可以针对自己在学习过程中，遇到的疑难问题进行具体解答，实现一种同步化交流，而在专题讨论过程中，主要是结合教学计划而安排的教学活动，鼓励学生积极展开辩论，从而构建一个良好的学习氛围，巩固学生的知识。
三、注重课程评价
在课程管理中，要注重课程评价，根据成人的差异性特点，围绕这一现实情况展开教学，针对课程内容采用以终结性评价为主，以形成性评价为辅的评价原则和方法，从而更好地把握学生对教学内容的了解和掌握，以便于下一阶段教学的具体实施与展开。比如，在对于学生的评价，各个阶段的教学作业成绩比例占15%，期末考试成绩评价为70%，其他的课程和内容为15%，如课程访问次数、课件学习以及讨论参与度等。
四、注重事项
1.网络课程要以现有的教学目标，结合高等教育教学规律，制订合理的教学目标和策略，并且以目标为指导，构建一种全新的网络教学环境，形成对网络教学的有效支撑，与此同时，要利用现代化的教学软件和工具，充分发挥网络资源的作用，规划符合所有学生的网络教学教材。
2.网络课程管理重在规划，如学习目标、重点难点提示等。在设计时，设置在各章正文之前，针对学生的学习基础、理论差异以及学习能力的不同展开教学，确保对课程基本内容的掌握，同时，还要适当增加案例分析、思考分析等，帮助学生巩固和拓展课程知识，丰富学生的知识内涵，满足学生的个性化需求与发展，达到预期教学目标。
总而言之，会计学网络课件设计中的课程管理，一定要立足于学生实际，采取科学的方法，让学生掌握会计学理论基本方法、基本知识以及基本技能，并且针对这些基本的内容进行深入的分析研究，通过详细介绍与耐心辅导，提升学生的基本能力，确保网络教育质量。
参考文献：
[1]唐庆强.多媒体网络课件设计与制作.精品课程网络教学资源建设研究[D].江西师范大学，2010.
[2]陈泓宇.基于建构主义的网络课件设计[D].电子科技大学，2009.
[3]王涛.多媒体网络课件设计与制作初探[J].浙江教育技术，2009（03）.
（作者单位 江苏省淮安市高级职业技术学校）