“唉,现在的孩子真难教……!”常听同事们这样感慨地说,其实我也有这样的感慨。我长期担任小学六年级的语文教学工作,每接一个班,总发现:有的学生上课的时候总是听一会儿,就不自觉地东瞧瞧,西看看,桌面上有什么东西都想玩;一支铅笔、一块橡皮都能让他玩上半节课,教室外的一点小动静都能吸引他很长时间……每堂语文课,都要提醒这些学生几次。不只是语文课,在其他课上,这些孩子表现也是如此。自然.他们也没少挨各位老师的批评。家长方面也很重视。可是,他们还是老样子。一堂课上要溜几回神,等到老师提醒而转过神来听课时,由于没听到前面的知识而跟不上.所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好,教师和家长都着急。他们也知道上课应认真听讲.想改掉这个坏毛病,可一上课就不自觉地又走神了。
　　在教育教学活动中,像这样的例子并不罕见。从心理学的角度讲,小学高年级的学生虽已发展了有意注意,但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄阶段的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲,有其自身的年龄特点。我们看到,这些学生虽已上了六年级,却还未养成上课专心听讲的良好习惯。另外,客观因素方面也会影响他们上课专心听讲。例如,对上课所讲的内容不感兴趣,不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师,而“迁怒”于听课,或者,平时他们很少受到教师的关注,而教师的批评正是一种关注,潜意识想得到教师的关注,所以不认真听讲。不管是主观原因,还是客观原因,他们是不会听课的学生,这点对他们的成长是极为不利的。作为小学高年级教师,在教育过程中可能遇到形形色色的学生,也要面临许多不同的状况。因此,对这一阶段的儿童的发展状况有一个比较全面概括的了解是非常有必要的。
　　一、学习动机
　　儿童的学习内部动机可分为四类:第一类为了好分数,不落人后,或为了得到表扬和奖励而学习;第二类为了履行老师交给自己的任务,或为集体争光而学习;第三类为了个人前途而学习;第四类为祖国的前途、人民利益而学习。在整个小学阶段主导的学习动机是第一类和第二类,低年级以第一类学习动机居多,高年级则是前两类学习动机共同起作用。
　　二、学习兴趣
　　小学高年级儿童对学习的兴趣处于转变之中:由低年级时对学习的过程、对学习的外部活动感兴趣,转变为对学习的内容感兴趣;由对各个学科的学习均感兴趣,转变为对不同学科内容的初步分化性兴趣……这种转变一般从三年级开始,并将持续整个小学阶段。
　　三、学习态度
　　儿童的学习态度处于逐步形成阶段。小学高年级阶段的儿童,对教师会逐渐产生选择性的、分析的态度,只有那些思想作风好、教学好,对儿童有耐心、公正的老师,才能赢得儿童的信任,对儿童的学习产生重大影响。同时,这一阶段的儿童开始把自己看做班集体中的一员,重视班集体的舆论和评价作用,进一步提高了自己对学习、对集体的责任感,从而不断提高学习质量和行为品质。他们常常能主动安排学习时间,按时完成作业,并在此过程中排除外在诱因的干扰。
　　四、思维
　　在整个小学时期内,小学儿童的思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式,但仍带有很大的具体性。这一过渡过程中,存在一个明显的“关键年龄”。一般认为,这个关键年龄在四年级。思维发展的关键年龄有一定的伸缩性,可以加快或延缓,在这一过程中,教师的作用就显得十分重要。虽然小学儿童具备了人类思维的完整结构,但是,必须认识到,小学儿童的思维是有待完善的。而且,不同的学生在这一完善的过程中会有很大的不平衡性,虽然到最后他们大多能达到相当的水平。
　　五、个性与社会性
　　小学阶段的儿童,由于对自我、对他人认识和了解的进一步加深,其个性和社会性有了新的发展。主要体现在其自我意识、社会性认知、社会性交往等方面。小学阶段儿童自我意识的发展呈现上升趋势,主要上升时期集中在一至三年级,而高年级前期处于平稳阶段,年级间无显著差异。高年级末期儿童自我意识处于第二个上升期,该阶段的儿童逐渐产生了内在的行为准则,且对自身的认识、评价也从表面转向更深入的内部品质。社会性认知的发展也呈现类似的趋势,总体来说就是从表面到内部、从简单到复杂、从呆板到灵活、从对个人及即时事件的关心到关心他人利益和长远利益。随着小学儿童独立性和批判性的不断增长,小学儿童与父母、教师的关系从依赖开始走向自主,从对成人权威的完全信服开始表现富有批判性的怀疑和思考,与此同时,具有更加平等关系的同伴交往日益在儿童生活中占据重要地位,并对儿童的发展产生重大影响。
　　结合上述对小学高年级学生的发展特点的论述,以及教学工作中实际,我采取了以下相应的处理方法和教育手段来培养学生的良好求知习惯:
　　1、由于高年级学生不会听课的原因可能是多方面的,因此,在采取方法之前必须进行成因分析,找准原因,才能对症下药。
　　2、根据小学生年龄特点,上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力,如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。
　　3、培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,游戏、比赛、辩论、表演、实践、实验等活动,都是提高学生学习兴趣的好办法。良好的师生关系也有利于提高学生学习兴趣。
　　4、帮助学生养成良好的听课习惯,让每个学生都主动参与。具体要求为:上课前调整好情绪,有良好的精神状态,为听好课打下良好的基础。课前预习,把不懂的问题记下来;在课堂上带着问题听课,寻找答案。为了不分散注意力,将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时,思考哪些是重点,认为是重点的就记下来,准备课后复习。同时,对一些没听懂的也要记下来,以便下课问老师或同学。
　　5、对于不认真听讲或者不能认真听讲的学生,平时应给予较多的关注。学生都希望得到教师的关注,比如,平时交往中,摸摸学生的头,拍拍学生的肩膀,都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。
　　6、应用报酬效果集中学生注意力。首先,可以给学生奖赏,作为学习的报酬,这个报酬可以依学生的兴趣和需要制订。其次,遇到困难内容可让小学生用假想的敌人来处罚和激励自己。
　　7、利用目标明确化集中学生注意力。注意教学过程的开放,教学目标的开放,教学空间的开放,将大目标明确化,能够明确目标,从而集中学生注意力。另外,让学生把目标用文字或图形来表示也有助于提高注意力。
　　总之,培养小学高年级学生的良好求知习惯需要教师细心播种、智慧浇灌。