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实际课堂中,各种各样的原因使得课堂小结往往形同虚设。其实课堂小结可以作为优化学生CPFS结构的重要环节。教师应将课堂小结这个环节交给学生,给学生留足时间自主建构概念域、命题域,从而达到完善CPFS结构的目的。
优化学生CPFS结构的课堂小结研究——以“等差数列前n项和求最值”教学为例
【摘 要】
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实际课堂中,各种各样的原因使得课堂小结往往形同虚设。其实课堂小结可以作为优化学生CPFS结构的重要环节。教师应将课堂小结这个环节交给学生,给学生留足时间自主建构概念域
【机 构】
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江苏省太湖高级中学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2017年27期
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