【摘要】多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，实施审美教育，扩大课堂教学的信息传递量，也可帮助学生体会文章的语言。但是用多媒体辅助语文教学也其弊端。
　　【关键词】语文；多媒体；作用；弊端
　　
　　美国苹果公司总裁斯卡利说：由于多媒体技术，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。今天，多媒体技术已经能够把语音、图象、视听等处理技术集成在一起，把相应的信号非常方便地进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。下面略谈几点自己在实践中的体会。
　　1.多媒体在语文教学中的作用
　　运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受。教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。
　　运用多媒体可以实施审美教育。语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地。多媒体教学，声像文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图像，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。充分启发学生的想象力，达到最大限度地理解知识的目的。
　　运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。多媒体，可以把一些散于各课的基础知识，系统地揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段化零为整，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体投影上展示给学生，形成整体认知。
　　利用多媒体帮助学生体会文章的语言。课本中的许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的生动活泼，有的凝炼含蓄，有的朴实感人，有的富有哲理性。运用多媒体可充分体会各种语言。
　　但是，因为有这些特点就将多媒体课单纯理解为整堂课就是听听音乐，看看图像放映，出示出示板书，解放了教师，丰富了学生的感官刺激那就错了。世上没有一种新生事物能够完美无缺，用多媒体辅助教学也不例外。
　　2.多媒体在语文教学中的弊端
　　课件统治课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流，人性化的师生互动被冷冰冰的人机交往所取代。
　　文字提供的想象空间远远大于直观，仅仅采用直观手段来组织教学，对学生思考力、想象力、联想力是一种极大的限制。我们尽可以利用多媒体教学手段来营造气氛，唤起情感，引导想象，但决不能用屏幕、画面来代替文学意境。多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置。它的一切设计都应为教学服务，而不能代替教学。
　　多媒体技术是一种新的教学手段，我们对它的性能了解还不很清楚，驾驭起来难免会不顺手。所以我们不要因为多媒体教学中出现过偏漏失误，就一概予以否定，进而因噎废食弃之不用，而应该在教学实践中多学习，多探索，多思考，扬长避短，想方设法使它切实有效地服务于我们的教学活动。
　　
　　收稿日期：2010-01-26