【摘 要】
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水分析化学教学过程中,在水体污染和受污染水样的“思政式”引导下,学生直观地感受到水污染状况,进而引发学习兴趣及讨论.将学生分为不同的项目监测小组,通过小组讨论与集体学习,进行水质监测分析所需预备知识的获得及分析测试的实验前准备.各小组自行取得感兴趣的水样,而后结合水分析化学理论教学和课内实验,依据综合性、探究性、实用性等实验要求设计实验大纲、制定实验步骤,并按照水质分析和评价的一般程序组织实验过程,最后完成水质评价报告.通过模拟水质监测工程项目培养学生解决实际工程问题的能力和创新意识,同时也实现了水分析化
【机 构】
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湖南科技大学土木工程学院,湖南湘潭411201
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水分析化学教学过程中,在水体污染和受污染水样的“思政式”引导下,学生直观地感受到水污染状况,进而引发学习兴趣及讨论.将学生分为不同的项目监测小组,通过小组讨论与集体学习,进行水质监测分析所需预备知识的获得及分析测试的实验前准备.各小组自行取得感兴趣的水样,而后结合水分析化学理论教学和课内实验,依据综合性、探究性、实用性等实验要求设计实验大纲、制定实验步骤,并按照水质分析和评价的一般程序组织实验过程,最后完成水质评价报告.通过模拟水质监测工程项目培养学生解决实际工程问题的能力和创新意识,同时也实现了水分析化学课程工程教育认证的要求.
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