【摘 要】
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具有清晰的职业角色认同是高校思政课教师素质得以提升、教学质量得以有效提高,更好地实现“立德树人”目标的关键和基本前提.然而,在实际的教学实践当中,因受诸多因素影响,
【机 构】
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湖南科技学院马克思主义学院,湖南永州 425199
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具有清晰的职业角色认同是高校思政课教师素质得以提升、教学质量得以有效提高,更好地实现“立德树人”目标的关键和基本前提.然而,在实际的教学实践当中,因受诸多因素影响,当前高校思政课教师角色认同存在着一定的问题,导致思政课教师工作积极性不高,使得教学质量也受到了一定程度的影响.故而基于新时代“立德树人”视阈,对提升高校“思政课”教师的角色认同问题进行探究具有重要的现实意义和价值.基于此,本文首先简单阐述高校思政课教师角色认同的含义,之后概括了当前高校思政课教师角色认同存在的身份认同度不高、缺少清晰的自我角色定位、缺少足够的角色责任意识等方面的问题.最后基于问题,提出了“立德树人”视阈下高校“思政课”教师角色认同提升的策略,如通过提升师生间的互动提高思政课教师的角色认同;强化思政课教师角色意识的转化和更新;通过思政课主导作用和宣传力度的强化提高思政教师的角色认同;强化思政课教师角色地位和权利的保障.
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