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高中英语的学习对学生有着重要意义，它既为高效英语教学打下坚实的基础，还让学生深入了解了英语文化，培养学生的文化意识，但是现如今的英语教学模式过于单一，容易使学生感到枯燥乏味，学习主动性也随之减弱，师生之间缺少互动，学习过程中缺乏语言环境，所以无法达到想要的教学效果。翻转课堂是现代化教学发展中产生的一种新型教学模式，将翻转课堂运用到高中英语课堂教学中，可以有效弥补传统英语教学模式的缺点，突出学生在学习中的主体地位，而教师则成为学生学习过程中的助手和引导人，然后通过了解学生自身的需求和学习能力，采用有针对性的教学方式。翻转课堂教学也可以增强师生之间的互动交流，营造出良好的教学氛围，提升了高中英语教学的质量，促进了高中英语教学的研究。
1. 翻转课堂让学生真正成为学习的主体
翻转课堂教学模式运用到高中英语课堂教学中，使得学生的主体地位得到了突出，教师从教学的主导者转变为教学的引导者，而学生从被动的接受知识灌输的对象也转变为自主学习的主人公。在教学活动中，可先由教师提出教学目标，然后提供足够的时间让学生根据教学目标进行自主学习，也可组成小组进行团体讨论，最后发表自己的看法的建议，这样的教学方式给了学生充足的空间进行自主探索学习，这个流程结束后，教师可通过让学生进行视频学习的方式来加深理解，巩固知识体系。
在课堂教学前，教师要鼓励学生积极进行课前预习，对所学内容先有一个大概的了解，并对自己自主学习获得的知识进行知识拓展和丰富的联想，并且准备好上课时自己要讲述的内容。比如，在学习太阳系“Solar system”这一主题的时候，可以先让学生在课前提前学习有关太阳系的知识，并选择自己感兴趣的方面讲述给大家，通过这样的方式我们可以在课堂上就会学习到很多有关太阳系的知识，比如“Earth is part of the solar system”，“The solar system has eight planets”，“The sun is the center of the solar system”，在学生讨论发表完自己的意见之后，教师就可以播放有关太阳系的电影或者纪录片来加深学生的理解，以此来完成翻转课堂的教学。
2. 翻转课堂让英语教学方式更加丰富多样化
传统的高中英语教学模式过于单一化，千篇一律地听说读写的试题练习让学生逐渐感到疲惫，久而久之学生对英语学习就会产生排斥心理，对于本身英语基础就不好的学生来说更是雪上加霜，这样的教学方法很难达到我们想要的教学效果。将翻转课堂运用到高中英语教学中，以往千篇一律的听说读写练习方式也变得更加的多样化而且更加有趣了。
课堂上通过网络播放学生感兴趣的英文歌曲或电影，并在看完之后利用歌词或电影中的台词进行听说读写的练习，比如歌词填空或电影情节问答等方式，用学生感兴趣的内容来进行英语教学是一个非常好的选择。例如，可以让学生看“Homeless to Harvard： The Liz Murray Story”，“Forrest Gump”，“The Pursuit of Happiness”，“High School Musical”等欧美原声电影，这样的方式不仅可以练习学生的听说读写能力，还可以培养学生自主学习的能力。
3. 翻转课堂让学生的学习兴趣得到激发
兴趣是最好的老师，学习的过程中，兴趣就是学生不断前进的动力源泉，有了兴趣，才能拥有不断探索的欲望，才能激发出学生的学习积极性，很多高中生学不好英语的主要原因就是他们对英语没有兴趣，而学生缺乏兴趣，很大程度上是因为英语课本中的内容篇幅过长，过于枯燥乏味。通过翻转课堂多样化的教学方式，可以充分调动起学生的学习兴趣，让学生把英语学习当成乐趣而不是负担。
例如，可以通过网络上的各种手机软件来进行英语口语的练习，让学生模仿自己感兴趣的电影中的角色说话的语气和语调来念台词，然后用软件记录下来，在课堂上进行展示，比如电影“Frozen”中的“Do you want to build a snowman？”，“I think some company is overdue”，又或者是学习一首自己喜欢的英文歌曲，比如歌曲“lost stars”中的“Best laid plans sometimes”，“But are we all lost stars”，通过对这些台词和歌词的演绎，使得学生在家里练习英语口语时也依然充满兴趣，同时极大程度上提高了高中英语课堂教学的效率。
总而言之，随着我国高中英语教学的不断发展，教学模式得到不断的优化和创新，在高中英语教学过程中运用翻转课堂的教学方式，使得高中英语课堂教学模式更加多元化，既符合现代化教学的要求，同时也提高了课堂教学效率，营造了活泼轻松的课堂氛围，充分激发出学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，培养了學生的英语学习能力，使学生的英语综合素养得到了有效提高。在之后的教学过程中，我们也应该紧跟时代发展，不断优化改善高中英语教学模式，培养更多优秀的英语高素质人才，促进高中英语教学的不断进步和发展。
（作者单位：福建省石狮市第一中学）
1. 翻转课堂让学生真正成为学习的主体
翻转课堂教学模式运用到高中英语课堂教学中，使得学生的主体地位得到了突出，教师从教学的主导者转变为教学的引导者，而学生从被动的接受知识灌输的对象也转变为自主学习的主人公。在教学活动中，可先由教师提出教学目标，然后提供足够的时间让学生根据教学目标进行自主学习，也可组成小组进行团体讨论，最后发表自己的看法的建议，这样的教学方式给了学生充足的空间进行自主探索学习，这个流程结束后，教师可通过让学生进行视频学习的方式来加深理解，巩固知识体系。
在课堂教学前，教师要鼓励学生积极进行课前预习，对所学内容先有一个大概的了解，并对自己自主学习获得的知识进行知识拓展和丰富的联想，并且准备好上课时自己要讲述的内容。比如，在学习太阳系“Solar system”这一主题的时候，可以先让学生在课前提前学习有关太阳系的知识，并选择自己感兴趣的方面讲述给大家，通过这样的方式我们可以在课堂上就会学习到很多有关太阳系的知识，比如“Earth is part of the solar system”，“The solar system has eight planets”，“The sun is the center of the solar system”，在学生讨论发表完自己的意见之后，教师就可以播放有关太阳系的电影或者纪录片来加深学生的理解，以此来完成翻转课堂的教学。
2. 翻转课堂让英语教学方式更加丰富多样化
传统的高中英语教学模式过于单一化，千篇一律地听说读写的试题练习让学生逐渐感到疲惫，久而久之学生对英语学习就会产生排斥心理，对于本身英语基础就不好的学生来说更是雪上加霜，这样的教学方法很难达到我们想要的教学效果。将翻转课堂运用到高中英语教学中，以往千篇一律的听说读写练习方式也变得更加的多样化而且更加有趣了。
课堂上通过网络播放学生感兴趣的英文歌曲或电影，并在看完之后利用歌词或电影中的台词进行听说读写的练习，比如歌词填空或电影情节问答等方式，用学生感兴趣的内容来进行英语教学是一个非常好的选择。例如，可以让学生看“Homeless to Harvard： The Liz Murray Story”，“Forrest Gump”，“The Pursuit of Happiness”，“High School Musical”等欧美原声电影，这样的方式不仅可以练习学生的听说读写能力，还可以培养学生自主学习的能力。
3. 翻转课堂让学生的学习兴趣得到激发
兴趣是最好的老师，学习的过程中，兴趣就是学生不断前进的动力源泉，有了兴趣，才能拥有不断探索的欲望，才能激发出学生的学习积极性，很多高中生学不好英语的主要原因就是他们对英语没有兴趣，而学生缺乏兴趣，很大程度上是因为英语课本中的内容篇幅过长，过于枯燥乏味。通过翻转课堂多样化的教学方式，可以充分调动起学生的学习兴趣，让学生把英语学习当成乐趣而不是负担。
例如，可以通过网络上的各种手机软件来进行英语口语的练习，让学生模仿自己感兴趣的电影中的角色说话的语气和语调来念台词，然后用软件记录下来，在课堂上进行展示，比如电影“Frozen”中的“Do you want to build a snowman？”，“I think some company is overdue”，又或者是学习一首自己喜欢的英文歌曲，比如歌曲“lost stars”中的“Best laid plans sometimes”，“But are we all lost stars”，通过对这些台词和歌词的演绎，使得学生在家里练习英语口语时也依然充满兴趣，同时极大程度上提高了高中英语课堂教学的效率。
总而言之，随着我国高中英语教学的不断发展，教学模式得到不断的优化和创新，在高中英语教学过程中运用翻转课堂的教学方式，使得高中英语课堂教学模式更加多元化，既符合现代化教学的要求，同时也提高了课堂教学效率，营造了活泼轻松的课堂氛围，充分激发出学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，培养了學生的英语学习能力，使学生的英语综合素养得到了有效提高。在之后的教学过程中，我们也应该紧跟时代发展，不断优化改善高中英语教学模式，培养更多优秀的英语高素质人才，促进高中英语教学的不断进步和发展。
（作者单位：福建省石狮市第一中学）