论文部分内容阅读
摘 要：随着时代的进步，经济的发展，越来越多的学校也追随时代的潮流使用了高科技的教学设施，微课就是其中一种新时代信息技术的产物。微课是有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学工具，将微课应用在高中政治课堂上有利于帮助同学们理解记忆复杂的、枯燥的知识，不仅符合现在新课标的要求，而且有利于提高学习政治的兴趣，进而提高政治教学的质量和成效。本文旨在探究微课教学所具有的特点和优势以及微课在政治课堂上如何有效的应用，从而完成政治的教学任务，提高学生们的政治素养。
关键词：微课教学;高中政治;运用策略;微课优势
信息时代的到来，加速了教学模式完善的速度，给教育领域带来了质的飞跃。微课因为教学时间短、教学内容少、资源容量小、成果简化、多样传播等十个主要特点优势而深受教师们的喜爱。现在的高中生的发展愈来愈趋向于个性化，而传统的教学方式已经不适合现在这个信息化的时代了，更不能满足现在学生们的需求，因此，微课应科学合理地应用在高中政治课堂上，来实现学生们的个性发展，增加课堂上的趣味性，创建高效的教学课堂。
一、微课应用在高中政治课堂上的特点优势
首先，主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题;或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。其次，有利于学生们的未来发展和成长。高中对于学生们来说又是一个人生的转折点，高考结束，有的人面临大学时光，有的人面临工作的生活。在高中阶段，如果政治的有效教学没有被落实，那么会对学生们的高考不利，对学生们未来的发展不利。除此之外，高中政治的知识内容比初中多，政治教师更应该采取科学有效的教学方法，从而提高学生们的积极性和兴趣，进而提升他们的政治素养。微课教学作为信息时代的产物，在教育领域有着重要的地位，它可以简化理论知识，增加知识的趣味性，可改善当前政治教学的现状。
二、微课在高中政治课堂上的运用策略
（一）利用微课来精心制作教学内容和教学模式
高中政治课堂上的教学内容的制作以及教学模式都对学生们上课的积极性和兴趣产生影响，这就要求政治老师要根据课本上的内容精心制作课件和用心设计上课的流程，充分发挥微课的作用，提升学生们的政治素养，实现学生们的全面发展。比如，在讲解《树立正确的消费观》时，可以利用微课教学将课本上的内容融入微课，并联系实际生活，从实际生活中的购物消费、日常消费、学习资料消费等等这些消费中体会正确的消费观，从而来帮助学生们对有关消费观的课本知识有更深刻的理解，使学生们在大脑中形成系统的知识框架。除此之外，还可以利用微课教学增加师生之间的互动和交流，从而老师能够给予学生们全面的指导学习，加深他们对政治内容的理解记忆。
（二）利用微课设计教学情景，提高学生们的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生们学习的动力源泉。高中的学习任务是紧张的、繁重的，每个学生都为了自己的大学努力奋斗着，如果再加上兴趣这个学习的助力器可以说是锦上添花了。因此，政治老师不应该只传递枯燥的知识，更应该重视学生们的兴趣，激发学生们的兴趣，创建有趣的教学情景，来丰富课堂上的内容。比如，政治教师在讲解《做好就业与自主创业的准备》时，为了使学生们意识在就业与自主创业的区别和联系，可以将知识内容与实际生活中就业、创业的人们联系起来，并举例研究，引导学生们针对这个话题进行小组讨论，说出自己对就业和创业的想法。这样一来，就调动了学生们的积极性和活跃性，政治课堂的成效也会有很大的提升。
（三）利用微课教学，以学生为主体进行引导教学
高中时期的学生是有个性的、有自己想法的，这就要求政治教师要以学生为主体，尊重理解学生们的想法，有针对性地进行教育和教学，而微课具有的主题突出、内容具体、针对性强等特点，因此，教师可利用微课来进行课程的设计，并鼓励学生们要积极参与微课教学的制作，虚心听取学生们的建议，从而设计出科学的、合理的微课课件，来满足学生们的需求与喜好，充分地表现出学生的主体地位以及教师们的引导工作。比如，在讲解有关收入分配或者消费观时，可以先展示李师傅一家的家庭的收入和消费支出的图片，从而引出今天的主要内容，通过介绍知识的概念，问学生们相关的问题：在石油公司上班的李師傅的工资收入属于哪种分配方式，你们再思考以下，周边的亲戚朋友的工资有属于这一类的吗？”，通过这样的教学方式就大大地提高课堂上的积极性，增加了学生们的注意力，同时鼓励他们进行思考，提高课堂效率。
综上所述，时代在变化发展，各个领域也都发生了不少的变化和进步，尤其是在教育领域。将微课纳入高中政治课堂上，符合新课标的要求，更符合时代的快速发展，因此，高中政治教师应该重视微课教学，创新教学模式和教学理念，积极主动地与学生们互动谈心，实现高效课堂，高质量学生。
参考文献：
[1]邓少迁.微课在高中思想政治教学中的运用策略探究[J].新课程（中学）.2016（01）.
[2]董银铃.例谈微课在高中政治教学中的运用[J].课程教育研究.2018（18）.
[3]王洁琼.微课在高中政治课生活化教学中的运用研究[J].长春教育学院学报.2017（07）.
关键词：微课教学;高中政治;运用策略;微课优势
信息时代的到来，加速了教学模式完善的速度，给教育领域带来了质的飞跃。微课因为教学时间短、教学内容少、资源容量小、成果简化、多样传播等十个主要特点优势而深受教师们的喜爱。现在的高中生的发展愈来愈趋向于个性化，而传统的教学方式已经不适合现在这个信息化的时代了，更不能满足现在学生们的需求，因此，微课应科学合理地应用在高中政治课堂上，来实现学生们的个性发展，增加课堂上的趣味性，创建高效的教学课堂。
一、微课应用在高中政治课堂上的特点优势
首先，主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题;或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。其次，有利于学生们的未来发展和成长。高中对于学生们来说又是一个人生的转折点，高考结束，有的人面临大学时光，有的人面临工作的生活。在高中阶段，如果政治的有效教学没有被落实，那么会对学生们的高考不利，对学生们未来的发展不利。除此之外，高中政治的知识内容比初中多，政治教师更应该采取科学有效的教学方法，从而提高学生们的积极性和兴趣，进而提升他们的政治素养。微课教学作为信息时代的产物，在教育领域有着重要的地位，它可以简化理论知识，增加知识的趣味性，可改善当前政治教学的现状。
二、微课在高中政治课堂上的运用策略
（一）利用微课来精心制作教学内容和教学模式
高中政治课堂上的教学内容的制作以及教学模式都对学生们上课的积极性和兴趣产生影响，这就要求政治老师要根据课本上的内容精心制作课件和用心设计上课的流程，充分发挥微课的作用，提升学生们的政治素养，实现学生们的全面发展。比如，在讲解《树立正确的消费观》时，可以利用微课教学将课本上的内容融入微课，并联系实际生活，从实际生活中的购物消费、日常消费、学习资料消费等等这些消费中体会正确的消费观，从而来帮助学生们对有关消费观的课本知识有更深刻的理解，使学生们在大脑中形成系统的知识框架。除此之外，还可以利用微课教学增加师生之间的互动和交流，从而老师能够给予学生们全面的指导学习，加深他们对政治内容的理解记忆。
（二）利用微课设计教学情景，提高学生们的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生们学习的动力源泉。高中的学习任务是紧张的、繁重的，每个学生都为了自己的大学努力奋斗着，如果再加上兴趣这个学习的助力器可以说是锦上添花了。因此，政治老师不应该只传递枯燥的知识，更应该重视学生们的兴趣，激发学生们的兴趣，创建有趣的教学情景，来丰富课堂上的内容。比如，政治教师在讲解《做好就业与自主创业的准备》时，为了使学生们意识在就业与自主创业的区别和联系，可以将知识内容与实际生活中就业、创业的人们联系起来，并举例研究，引导学生们针对这个话题进行小组讨论，说出自己对就业和创业的想法。这样一来，就调动了学生们的积极性和活跃性，政治课堂的成效也会有很大的提升。
（三）利用微课教学，以学生为主体进行引导教学
高中时期的学生是有个性的、有自己想法的，这就要求政治教师要以学生为主体，尊重理解学生们的想法，有针对性地进行教育和教学，而微课具有的主题突出、内容具体、针对性强等特点，因此，教师可利用微课来进行课程的设计，并鼓励学生们要积极参与微课教学的制作，虚心听取学生们的建议，从而设计出科学的、合理的微课课件，来满足学生们的需求与喜好，充分地表现出学生的主体地位以及教师们的引导工作。比如，在讲解有关收入分配或者消费观时，可以先展示李师傅一家的家庭的收入和消费支出的图片，从而引出今天的主要内容，通过介绍知识的概念，问学生们相关的问题：在石油公司上班的李師傅的工资收入属于哪种分配方式，你们再思考以下，周边的亲戚朋友的工资有属于这一类的吗？”，通过这样的教学方式就大大地提高课堂上的积极性，增加了学生们的注意力，同时鼓励他们进行思考，提高课堂效率。
综上所述，时代在变化发展，各个领域也都发生了不少的变化和进步，尤其是在教育领域。将微课纳入高中政治课堂上，符合新课标的要求，更符合时代的快速发展，因此，高中政治教师应该重视微课教学，创新教学模式和教学理念，积极主动地与学生们互动谈心，实现高效课堂，高质量学生。
参考文献：
[1]邓少迁.微课在高中思想政治教学中的运用策略探究[J].新课程（中学）.2016（01）.
[2]董银铃.例谈微课在高中政治教学中的运用[J].课程教育研究.2018（18）.
[3]王洁琼.微课在高中政治课生活化教学中的运用研究[J].长春教育学院学报.2017（07）.