组长怎么选？恐怕很多班主任的回答会是，简单，随便确定就可以了，反正大家都不在乎。的确是这样，选班长，学生在乎，家长更在乎，有很多双眼睛盯着，大家都想当班长，有的还千方百计、想方设法，最后没办法，还得轮换着当。小组长嘛？没有竞争，也就随意了。
　　可是，小组作为班级的重要组成部分，其能量是巨大的，可挖掘的潜力无限，若能有效达成组内合作互帮互助，就能构建一个个优秀的小组，一个优秀班集体就是由许多优秀小组组成的。所以，一个优秀的组长，其意义不亚于一个优秀的班长。
　　如何选组长？刚开始，我并没有重视，在一个组内，从已经担任班委成员外的学生中，随机选定，有时自己确定一位，有时学生自我推荐。谁想当就给谁，至于当得如何，也不大在意。再说，组长的工作也仅限于收发作业等日常事务，当得不好，就换一个，非常随意。
　　一次，在科技节“拼多副七巧板”的班级选拔活动中，我发现了小组长及小组的意义。
　　我让每一个小组成员各领取一副七巧板，要求用上所有七巧板，搭一个有创意的多幅组合图案。结果，我发现，有的小组成员各自为战，自己搭自己的;有的小组成员虽然情绪高涨，积极性很高，但在图案的选择上发生了争执，互不买账;有的组成员士气低落，沉默寡言，迟迟无人动手;有的组学生则乘机玩耍，说闲话，最后相互扯皮，告状声四起。
　　是不是组长的力量太过薄弱，导致了活动的失败？
　　第二次，我先进行组长选拔，以组内成员无记名投票的方式选举，并明确组长的职责，提醒组员需要听从安排，要善于合作。拼图开始后，我发现了新的问题，小组的学生并没有全员动手，总有几个学生袖手旁观，甚至还搞破坏。后来，由于时间不够，很多组草草收工，没有能够完整地拼出有创意的图案。
　　学生自己投票选出的组长，为什么有的学生还是不听从组长的安排？是组长没有号召力，还是这种前后桌同学随机组成的小组，学生之间本身就没有融合力，没有向心力？
　　合作中形成不了合力，自然就没有“战斗力”。
　　第三次，我试着采取“先选组长，后分组”的方式，打乱原来的班级小组，让他们自由组合，看看有没有效果。
　　选组长时，当我说：“谁愿意当组长！”结果站起来三分之一的学生，都是平时拼七巧板的“高手”。于是，我采用组长和组员“双向选择”的方式，成立小组，此时我发现，“高手”们都成了组长，组员都是平时相互之间关系很“铁”很“蜜”的学生。
　　比赛开始后，各组的拼图进行得异常顺利，少了以往的各种不和谐，成员之间分工更加明确了，相互配合更加熟练。用哪种形状，用什么颜色，有的指挥，有的摆放，有的递送，忙而不乱，井井有条。时而仰头“刺探军情”，时而低头“奋摆疾凑”，时而催促，时而着急，一派忙碌，一派和谐。作品出乎意料的精彩，在校科技节的比赛中，班级取得了非常好的成绩。
　　在这个过程中，我发现，一个好组长聚集了一群团结的组员，组员在比赛中承担了自己的角色，发挥了自己的作用，相互配合，团结协作，出色地完成了任务，取得了很好的效果。
　　拼七巧板图案如此，平时的生活和学习是否也应该如此？想到自己平时在班级管理中，如此不在意发挥小组长的作用和小组的力量，是不是错了？
　　（浙江温州市苍南县龙港潜龙学校 林志超）