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高中学生音乐素质的培养可以提高学生的综合素养，培养学生的审美能力，是促进学生全面发展的重要环节。在以往教学中老师往往只注重对学生音乐技能上的培养，却忽视了对学生的情感培养。因此，我们应该针对不足，在实践中不断改进教学方法，看清以往教学中的不足，不仅要教授学生音乐基础知识和技能，更要提高学生对音乐的认知，欣赏和领悟能力。让学生学会随心而发，用音乐来表现自己内心丰富的感情。
一、高中音乐课培养学生音乐素养存在的问题
受传统应试教育观念的影响，由于高考科目不包括音乐，音乐教学虽然属于素质教育中的一部分，却没有得到重视。这使得很多高中音乐老师在教学过程中缺乏情感教学，在培养学生对音乐的感受和审美方面做的还不够到位。作为学生来讲，音乐课程的学习与高考的关联不大，对音乐的学习只是出于个人爱好，如果学生本身对音乐没有兴趣，音乐课就成了摆设。另外，受传统模式的影响，音乐老师的教学慢慢形成了一定的套路，教学大都以老师授课为主，单方面灌输书本上的知识，忽视了学生的感受，学生学习缺乏主动性。
二、培养学生音乐素养的策略
1.创新教学体系
教学体系对学生学习的质量有着直接的影响，老师应该改变传统教学模式，创新教学的体系，打造新型课堂。高中音乐课程的学习内容是一个具体的系统，这个系统可以分成若干的部分，又可以组合起来形成一个整体。在原有教学内容不变的情况下，我们可以对其重新进行分类，合理组合。音乐老师可以根据教学目的，对课堂重新进行审视以及反思，改良等等。让学生的注意力从书本上渐而扩大到现实生活中，一改从前只会读死书的状况，在现实社会背景和自然环境中来学习音乐。这样使音乐教育不再停留于表面，渐渐走进现实，走进学生的内心。想要达成这样的教学目标，提高教学效率，就要求音乐老师能对教学内容进行合理的设计和安排，让课堂教学始终以学生为中心。音乐教育的意义，不仅仅是让学生继承传统音乐的知识和技巧，最重要的是让学生感受到音乐所独有的魅力，感悟音乐中的情感，陶冶情操，更好的享受生活。因此，老师上课应该以引导学生学会欣赏音乐，感悟音乐中的意境和情感为主。比如：老师可以把当下流行的电子音乐、外国歌曲、歌剧，以及学生或者自己的原创音乐加入到教学活动中，让课堂和外界联系起来。这样学生将会更有兴趣学习音乐，感悟音乐的魅力。
2.激发学生学习兴趣
要想有效的利用上课时间，让学生在有限的时间内快速而又轻松的学习音乐知识，音乐老师就需要细心地研究教材内容和教学方法。在备课的时候，多想想什么是学生容易接受的，什么是他们已经懂的，上课时要用什么来激发学生的兴趣。如果老师不去考虑学生对新知识的接受能力，纵使教学课件和教学方案做的很出色，也很难达到预想的教学目的。只有教师备课时，充分了解了学生对知识的掌握情况，摸清了学生的认知特点，清楚学生的兴趣点，就能够有针对性的选择教学内容。同时需要注意的是，每个学生的接受能力和学习方式是存在差异的，他们有权利按照自己的思维方式来进行学习，老师在教学活动中应该留给学生一个自己的空间，让他们可以自己去调整学习节奏。在音乐教学中，把学生的需要放在教学活动的中心，以学生为中心，可以弥补音乐教学周期性比较长的缺陷，进而提高课堂教学质量。现在的学生大都对古典音乐不感兴趣，由于青少年往往喜欢流行事物，所以对于流行歌曲情有独钟，对古典音乐的鉴赏能力存在不足。要是能够从学生的兴趣入手，以对流行歌曲的兴趣引入音乐经典的学习，就能充分调动起学生的学习兴趣。比如：在学习关于京剧的一课中，可以先给学生观看一段李玉刚所表演的霸王别姬的视频，让后再联系电影梅兰芳的剧情向学生介绍京剧艺术。以兴趣为引导，让学生从以往学习中的被动位置变到主动位置，激发学生的自我探究和创新能力，达到提升学生的音乐素质的目的。
3.改变教学方法
在教学活动中，我们还可以改变教学方法，变动静态学习为动态学习来帮助学生更深入的去感受音乐。比如通过表演能让学生融入音乐的意境，让他们学会体悟音乐中的情感和表达自己内心的感受。比如：欣赏完民族歌曲，在老师向学生介绍了蒙古的民族风情和歌曲特点后，通过一定的引导，学生都开始有了想表演的欲望，老师可以让他们换上蒙古族服装，放着音乐让学生展开想象，如同身临其近一般，引导学生通过肢体语言，表情动作等等来表现蒙古人眼中世界的美好，体会草原人的感情世界，也就提高了学生对音乐的感知能力。除此之外，老师还可以组织课外教学活动，带领学生走出教室，开展和音乐有关的活动。比如，经常举办与音乐有关的校园比赛，校园演出等等，让学生们积极参与到文艺活动中来，自己唱歌，编排舞蹈，音乐剧等节目，给学生们一个舞台表演的机会，展现自我。积极鼓励他们把课堂上所学的音乐知识应用到生活中去，让音乐知识变的实用，提高学生的学习兴趣和综合能力。
综上所述，为了更好的培养学生的音乐素质，在高中音乐教学中，我们要通过纠正以往教学的不足，激发学生的学习兴趣，创新音乐教学的方法来提高教学的质量。在以后的教学中也要与时俱进，继续探索，不断创新，让学生能够更为健康，全面的发展。
（作者单位：江苏省海安县曲塘中学 226600）
一、高中音乐课培养学生音乐素养存在的问题
受传统应试教育观念的影响，由于高考科目不包括音乐，音乐教学虽然属于素质教育中的一部分，却没有得到重视。这使得很多高中音乐老师在教学过程中缺乏情感教学，在培养学生对音乐的感受和审美方面做的还不够到位。作为学生来讲，音乐课程的学习与高考的关联不大，对音乐的学习只是出于个人爱好，如果学生本身对音乐没有兴趣，音乐课就成了摆设。另外，受传统模式的影响，音乐老师的教学慢慢形成了一定的套路，教学大都以老师授课为主，单方面灌输书本上的知识，忽视了学生的感受，学生学习缺乏主动性。
二、培养学生音乐素养的策略
1.创新教学体系
教学体系对学生学习的质量有着直接的影响，老师应该改变传统教学模式，创新教学的体系，打造新型课堂。高中音乐课程的学习内容是一个具体的系统，这个系统可以分成若干的部分，又可以组合起来形成一个整体。在原有教学内容不变的情况下，我们可以对其重新进行分类，合理组合。音乐老师可以根据教学目的，对课堂重新进行审视以及反思，改良等等。让学生的注意力从书本上渐而扩大到现实生活中，一改从前只会读死书的状况，在现实社会背景和自然环境中来学习音乐。这样使音乐教育不再停留于表面，渐渐走进现实，走进学生的内心。想要达成这样的教学目标，提高教学效率，就要求音乐老师能对教学内容进行合理的设计和安排，让课堂教学始终以学生为中心。音乐教育的意义，不仅仅是让学生继承传统音乐的知识和技巧，最重要的是让学生感受到音乐所独有的魅力，感悟音乐中的情感，陶冶情操，更好的享受生活。因此，老师上课应该以引导学生学会欣赏音乐，感悟音乐中的意境和情感为主。比如：老师可以把当下流行的电子音乐、外国歌曲、歌剧，以及学生或者自己的原创音乐加入到教学活动中，让课堂和外界联系起来。这样学生将会更有兴趣学习音乐，感悟音乐的魅力。
2.激发学生学习兴趣
要想有效的利用上课时间，让学生在有限的时间内快速而又轻松的学习音乐知识，音乐老师就需要细心地研究教材内容和教学方法。在备课的时候，多想想什么是学生容易接受的，什么是他们已经懂的，上课时要用什么来激发学生的兴趣。如果老师不去考虑学生对新知识的接受能力，纵使教学课件和教学方案做的很出色，也很难达到预想的教学目的。只有教师备课时，充分了解了学生对知识的掌握情况，摸清了学生的认知特点，清楚学生的兴趣点，就能够有针对性的选择教学内容。同时需要注意的是，每个学生的接受能力和学习方式是存在差异的，他们有权利按照自己的思维方式来进行学习，老师在教学活动中应该留给学生一个自己的空间，让他们可以自己去调整学习节奏。在音乐教学中，把学生的需要放在教学活动的中心，以学生为中心，可以弥补音乐教学周期性比较长的缺陷，进而提高课堂教学质量。现在的学生大都对古典音乐不感兴趣，由于青少年往往喜欢流行事物，所以对于流行歌曲情有独钟，对古典音乐的鉴赏能力存在不足。要是能够从学生的兴趣入手，以对流行歌曲的兴趣引入音乐经典的学习，就能充分调动起学生的学习兴趣。比如：在学习关于京剧的一课中，可以先给学生观看一段李玉刚所表演的霸王别姬的视频，让后再联系电影梅兰芳的剧情向学生介绍京剧艺术。以兴趣为引导，让学生从以往学习中的被动位置变到主动位置，激发学生的自我探究和创新能力，达到提升学生的音乐素质的目的。
3.改变教学方法
在教学活动中，我们还可以改变教学方法，变动静态学习为动态学习来帮助学生更深入的去感受音乐。比如通过表演能让学生融入音乐的意境，让他们学会体悟音乐中的情感和表达自己内心的感受。比如：欣赏完民族歌曲，在老师向学生介绍了蒙古的民族风情和歌曲特点后，通过一定的引导，学生都开始有了想表演的欲望，老师可以让他们换上蒙古族服装，放着音乐让学生展开想象，如同身临其近一般，引导学生通过肢体语言，表情动作等等来表现蒙古人眼中世界的美好，体会草原人的感情世界，也就提高了学生对音乐的感知能力。除此之外，老师还可以组织课外教学活动，带领学生走出教室，开展和音乐有关的活动。比如，经常举办与音乐有关的校园比赛，校园演出等等，让学生们积极参与到文艺活动中来，自己唱歌，编排舞蹈，音乐剧等节目，给学生们一个舞台表演的机会，展现自我。积极鼓励他们把课堂上所学的音乐知识应用到生活中去，让音乐知识变的实用，提高学生的学习兴趣和综合能力。
综上所述，为了更好的培养学生的音乐素质，在高中音乐教学中，我们要通过纠正以往教学的不足，激发学生的学习兴趣，创新音乐教学的方法来提高教学的质量。在以后的教学中也要与时俱进，继续探索，不断创新，让学生能够更为健康，全面的发展。
（作者单位：江苏省海安县曲塘中学 226600）