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三年内，我两次被评为市优秀班主任。很多人问我：你班主任工作是怎样做的？我只是淡然一笑，很坦诚的告诉他：无他，有“三心”“二意”足矣。
何为“三心”？
一曰自信心。
一个班级的管理，作为掌舵者的班主任，需要自信心;同样，学生要想在一年的高三历程中逐渐进步，并最终获取高考的胜利，更加需要自信心。正是明白了这些，我在高三开学第一次见面会就很自信的告诉学生，在历届班主任工作中，我这个班主任做得有多么出色，获得过多少荣誉;我以前的班在文明班评比中有多么突出，高考成绩又多么优秀。此外，我还会很自信的告诉学生，本班的科任老师都是最棒的，我是语文科组长，参加过三次高考评卷，对语文的考点和评分细则非常熟悉，复习很有经验，我校的语文科组在我领导下，全市高一质量监测，语文成绩也是排第五名，连年高考语文成绩在全市都名列前茅;而说到其他老师，我又会很自豪的说，本班的数学、物理、生物老师都是高三级备课组长，英语、化学老师无论是教学方法还是教学经验都是该学科的顶尖高手;同学们能跟着这样的老师学习一年，是非常幸运的。这样，科任老师的威信树起来了，还未上课，学生对各科老师先有一个良好的印象，那种由衷的敬意也自然会产生良好的效果。至于学生的自信心，我主要是通过主题班会和平时跟学生的谈心来培养。
二曰细心。
平时，我发觉很多班主任都很重视卫生问题，于是班会课讲，上课讲，可是效果并不好。但我只是开学第一天晚上告诉学生，细节体现人的习惯，而习惯体现人的品格，良好的卫生习惯完全能体现一个人的品格，所以同学们要注意养成良好的卫生习惯;我们班的同学要像中国移动广告说的那样，“我的地盘我作主”，每个同学的座位及周围空间是自己的“地盘”，谁的“地盘”出现卫生问题谁负责，该捡就捡，该扫就扫，该拖就拖，自便。班上的值日生，除了擦黑板外，清洁范围只是教室讲台及走廊。我做班主任，走进教室时，往往会很细心的观察教室的每一个角落，所以我不希望看到地板上有纸屑杂物，也不希望看到清洁工具等物品摆放得杂乱无章。之后，一学期下来，我都极少会再提卫生的事，但同学们都会很自觉的做好。棘手的卫生问题就这么轻易解决了。
一般来说，接手一个班，我会在开学初的三周内，跟每一个同学“闲聊”，而聊过后，我已有了一份详细的学生个人档案，有了这份档案，我平时会更留意每个学生的动态，巡班时，哪个学生有什么小动作，哪个学生精神不振，哪个学生暗自流泪，所有这些都逃不过我的法眼。当然，在找学生谈心时，就会更有针对性了，问题自然会迎刃而解。
三曰爱心。
作为班主任，要想让整个班级有活力有激情，应对学生多施予爱心;要想让整个班级爱生活爱未来，应对学生多施予爱心。当然，爱心的施予，毋须轰轰烈烈，有时班主任对学生的只言片语，都是一种关爱，也足已令学生铭记于心。晚睡巡学生宿舍时，小声嘱咐学生盖好被子以免受凉，是爱心的体现;酷暑来临时，提醒学生多饮水，是爱心的体现……其实，只要班主任不吝施予，哪怕小小的爱意，也会如久旱中的甘霖一样，时刻滋润学生的心田。
何为“二意”？
一曰故意。
这里说的“故意”，是指平时工作中有些事是有意为之——或是善意的谎言，或是顾全大局。
班主任常会遇到这样的情况：上自习课时，常会有同学搞小动作，或窃窃私语。怎么办？公开批评全班同学，公开批评个别同学，找个别同学谈心……这些招式，相信大多班主任都用过，但效果并不理想。而我往往会找个合适的时间，在班上说出这样一番话：现在是高考备考的紧张阶段，我们班的同学，绝大多数已经很投入，那种“两耳不闻窗外事”的学习态度令我非常欣慰;但是，经过几天来的细心观察，我发现班上有两个女同学和三个男同学还未进入状态，时常在上自习时搞小动作或窃窃私语，希望这种损人不利己、对自己对他人不负责任的行为，不要再出现在我们这个班。接下来的情况大家都会想象得到：班上大多数同学都脸红红的，羞愧地低下了头。当然，在以后的很长一段时间，班上的自习课纪律都会出奇的好。我这种故意不直接批评个人违纪的做法，往往会令学生“人人自危”，效果是非常显著的。
作为班主任，要掌控好一个班，必须有大局意识，而顾全大局很多时候需要故意“忽视”一些东西。平时，我留意到，不少班主任在处理班务时，是缺乏大局意识的。比如，一发现班上纪律不好，立刻在班上大肆责骂;宿舍一扣分，立刻叫全舍出来，先是痛骂一顿，然后叫他们自觉承认违纪，不承认就无记名投票……这种公开责骂或处罚的做法，可想而知是毫无效果的。这种情况下，做班主任的，必须冷静镇定，故意“忽视”存在的问题——不问不骂不罚，让学生感觉意外，然后自我“检点”;让学生感觉班主任似乎不是很在意这件事，事实上，班主任却在暗中查察、追踪这件事。
二曰惬意。
惬意，词典解释是“心情满足或感到畅快”。我们都知道，要在班主任工作中有满足感是一件极不容易的事。可以这么说，“惬意”是做班主任的最高境界。这就需要我们为人师者，要像陶渊明所说的那样，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”;更要像习近平总书记说的那样，要将教书当作事业，要将学生当作自己的亲人朋友。做班主任的，与学生接触、沟通，比科任老师会多得多，除了要保持以上所说的老师该有的态度，还应具有一颗平常心，善待喜怒哀乐。有人说，做老师，特别是做班主任，最大的好处是能够时常保持一颗年轻的心。是的，时常跟青少年生活在一起，心会年轻;时常跟学生换位思考、处理问题，心会年轻。能“永葆青春”，是多么畅快的事，多么令人满足的事。惬意，是班主任工作的永恒追求！
全国劳动模范李素丽说过：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”我们做班主任的，也是如此。“认真”并“用心”去做吧，“三心”“二意”行之，优秀班主任可成。
何为“三心”？
一曰自信心。
一个班级的管理，作为掌舵者的班主任，需要自信心;同样，学生要想在一年的高三历程中逐渐进步，并最终获取高考的胜利，更加需要自信心。正是明白了这些，我在高三开学第一次见面会就很自信的告诉学生，在历届班主任工作中，我这个班主任做得有多么出色，获得过多少荣誉;我以前的班在文明班评比中有多么突出，高考成绩又多么优秀。此外，我还会很自信的告诉学生，本班的科任老师都是最棒的，我是语文科组长，参加过三次高考评卷，对语文的考点和评分细则非常熟悉，复习很有经验，我校的语文科组在我领导下，全市高一质量监测，语文成绩也是排第五名，连年高考语文成绩在全市都名列前茅;而说到其他老师，我又会很自豪的说，本班的数学、物理、生物老师都是高三级备课组长，英语、化学老师无论是教学方法还是教学经验都是该学科的顶尖高手;同学们能跟着这样的老师学习一年，是非常幸运的。这样，科任老师的威信树起来了，还未上课，学生对各科老师先有一个良好的印象，那种由衷的敬意也自然会产生良好的效果。至于学生的自信心，我主要是通过主题班会和平时跟学生的谈心来培养。
二曰细心。
平时，我发觉很多班主任都很重视卫生问题，于是班会课讲，上课讲，可是效果并不好。但我只是开学第一天晚上告诉学生，细节体现人的习惯，而习惯体现人的品格，良好的卫生习惯完全能体现一个人的品格，所以同学们要注意养成良好的卫生习惯;我们班的同学要像中国移动广告说的那样，“我的地盘我作主”，每个同学的座位及周围空间是自己的“地盘”，谁的“地盘”出现卫生问题谁负责，该捡就捡，该扫就扫，该拖就拖，自便。班上的值日生，除了擦黑板外，清洁范围只是教室讲台及走廊。我做班主任，走进教室时，往往会很细心的观察教室的每一个角落，所以我不希望看到地板上有纸屑杂物，也不希望看到清洁工具等物品摆放得杂乱无章。之后，一学期下来，我都极少会再提卫生的事，但同学们都会很自觉的做好。棘手的卫生问题就这么轻易解决了。
一般来说，接手一个班，我会在开学初的三周内，跟每一个同学“闲聊”，而聊过后，我已有了一份详细的学生个人档案，有了这份档案，我平时会更留意每个学生的动态，巡班时，哪个学生有什么小动作，哪个学生精神不振，哪个学生暗自流泪，所有这些都逃不过我的法眼。当然，在找学生谈心时，就会更有针对性了，问题自然会迎刃而解。
三曰爱心。
作为班主任，要想让整个班级有活力有激情，应对学生多施予爱心;要想让整个班级爱生活爱未来，应对学生多施予爱心。当然，爱心的施予，毋须轰轰烈烈，有时班主任对学生的只言片语，都是一种关爱，也足已令学生铭记于心。晚睡巡学生宿舍时，小声嘱咐学生盖好被子以免受凉，是爱心的体现;酷暑来临时，提醒学生多饮水，是爱心的体现……其实，只要班主任不吝施予，哪怕小小的爱意，也会如久旱中的甘霖一样，时刻滋润学生的心田。
何为“二意”？
一曰故意。
这里说的“故意”，是指平时工作中有些事是有意为之——或是善意的谎言，或是顾全大局。
班主任常会遇到这样的情况：上自习课时，常会有同学搞小动作，或窃窃私语。怎么办？公开批评全班同学，公开批评个别同学，找个别同学谈心……这些招式，相信大多班主任都用过，但效果并不理想。而我往往会找个合适的时间，在班上说出这样一番话：现在是高考备考的紧张阶段，我们班的同学，绝大多数已经很投入，那种“两耳不闻窗外事”的学习态度令我非常欣慰;但是，经过几天来的细心观察，我发现班上有两个女同学和三个男同学还未进入状态，时常在上自习时搞小动作或窃窃私语，希望这种损人不利己、对自己对他人不负责任的行为，不要再出现在我们这个班。接下来的情况大家都会想象得到：班上大多数同学都脸红红的，羞愧地低下了头。当然，在以后的很长一段时间，班上的自习课纪律都会出奇的好。我这种故意不直接批评个人违纪的做法，往往会令学生“人人自危”，效果是非常显著的。
作为班主任，要掌控好一个班，必须有大局意识，而顾全大局很多时候需要故意“忽视”一些东西。平时，我留意到，不少班主任在处理班务时，是缺乏大局意识的。比如，一发现班上纪律不好，立刻在班上大肆责骂;宿舍一扣分，立刻叫全舍出来，先是痛骂一顿，然后叫他们自觉承认违纪，不承认就无记名投票……这种公开责骂或处罚的做法，可想而知是毫无效果的。这种情况下，做班主任的，必须冷静镇定，故意“忽视”存在的问题——不问不骂不罚，让学生感觉意外，然后自我“检点”;让学生感觉班主任似乎不是很在意这件事，事实上，班主任却在暗中查察、追踪这件事。
二曰惬意。
惬意，词典解释是“心情满足或感到畅快”。我们都知道，要在班主任工作中有满足感是一件极不容易的事。可以这么说，“惬意”是做班主任的最高境界。这就需要我们为人师者，要像陶渊明所说的那样，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”;更要像习近平总书记说的那样，要将教书当作事业，要将学生当作自己的亲人朋友。做班主任的，与学生接触、沟通，比科任老师会多得多，除了要保持以上所说的老师该有的态度，还应具有一颗平常心，善待喜怒哀乐。有人说，做老师，特别是做班主任，最大的好处是能够时常保持一颗年轻的心。是的，时常跟青少年生活在一起，心会年轻;时常跟学生换位思考、处理问题，心会年轻。能“永葆青春”，是多么畅快的事，多么令人满足的事。惬意，是班主任工作的永恒追求！
全国劳动模范李素丽说过：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”我们做班主任的，也是如此。“认真”并“用心”去做吧，“三心”“二意”行之，优秀班主任可成。