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【摘要】在教育教学工作中,每个教师都应积极培养自己驾驭教学语言的能力。具体在幼儿园集体教学工作中,语言的运用更需要千锤百炼,用童心来解析幼儿园教学内容;用童性处理教学中各环节教学内容;用理性把握教学脉络是作者在多年教学中悟到的几个法宝。
【关键词】语言运用;童心;教学内容
Preschool teachers in the collective use of language in education
Qin Xiaojuan
【Abstract】In the education and teaching, every teacher should actively develop their own ability to master the medium of instruction. Specific group teaching in kindergarten, language use need thoroughly tempered with innocence to resolve the nursery teaching content; deal with children of various aspects of teaching course content; rational grasp of teaching context is realized in a few years of teaching magic weapon.
【Key words】Language;Innocence; Teaching content
语言在人们的生活中起着十分重要的作用:语言是思维的工具,是思想的外衣,是人们交流的手段。几千年人类文明的沉淀,使各行业呈现出不同的语言特色,给我们留下许多可以思索的东西。涅德巴耶娃在《教师必须具备哪些才能》一文中指出:教师的工作主要靠语言。而幼儿教师一踏入工作大门就与语言紧紧捆在一起,再寡言少语的人也要靠语言打下幼儿园工作这块主阵地,苏霍姆林斯基也说过:“教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。可见,优秀教师的语言魅力就在于它能够在教学中化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,从而激发学生学习的兴趣,引起学生的注意力和求知欲。而在教育教学工作中,语言的运用更需要千锤百炼了。因此,每个教师都应积极培养自己驾驭教学语言的能力。作为一名幼儿教师,应如何运用好教学语言呢?
1.用童心来解析幼儿园教学内容
因为优美的教学语言是学生智慧明灯的火炬,是开启学生心灵的钥匙,是走向和谐教学艺术殿堂的途径。我本人就是被生动的语言深深吸引着的,每当各位在侃侃而谈之时,我在一旁便是最忠实的听众,因为我能从中分享到大家表达出来的喜悦、悲伤和愤怒;尤其在欣赏一段优美的诗文朗诵时,就象一种绝美的享受,让我乐不思蜀。童年被老师生动语言打动的经历,让我至今难以释怀,我也从中吸取了不少人生智慧。我相信现在的孩子正如童年的自己,也会在生动中寻找真理。而且每当我在课上注重炼字炼句,教学效果也是出奇的好,多年与孩子们打交道,我感觉到了他们渴望生动的语言引导,好似饥渴的小苗,思念能读懂他们心声的老师,好似思念妈妈的宝宝。
所以,从自己内心、从对幼儿的洞察,还是从对事业的责任,幼儿园教学的语言运用,必须成为自己下功夫历练的基本功。
2.用童性处理教学中各环节教学内容
要选好每节课语言的感情基调,做好语言节奏的变化。
在我们所授各种课中,不同的课有着不同的感情基调,如音乐课是欢快、另人兴奋的;数学课是严谨认真的;语言课是蕴含深刻的;美工课是静谧灵动的;在具体每节课也有不同的感情基调,对孩子而言,他们喜欢欢快,喜欢兴奋,但又不能让他们兴奋到底,对他们身心发展都不是很有利,这就要求老师把握语言节奏,并对每个环节都能精雕细琢。
要重视各环节的设计。
课堂教学包括许多环节,这些环节都要紧紧围绕着幼儿,特别是不能忽视有些环节,如导入语、过渡语、评价语和小结语的处理。
2.1导入语,是指教师开始上课时对幼儿所讲的与教学目标有关的,能调动幼儿学习兴趣的语言。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”导入语的设计对于顺利达到教学目标十分重要。其设计一般须符合沟通、引趣、设疑、激情、简练,富于启发性的要求。导入语是架在师幼间的第一座桥梁,如运用得当,就如同打开了知识殿堂的大门,会引导幼儿竞相“登堂入室”,到知识的海洋里去遨游。
2.2过渡语 是指从教学的一个环节转到另一个环节,由一个问题过渡到另一个问题的过渡性的语言。巧妙的过渡语会起到自然勾连,深化逻辑的作用,同时它也会引导幼儿从学习的一个方面过渡到另一个方面。教学工作又有条不紊的继续,正如:“一个新奇的音符轻轻坠落在课堂的一排琴弦上,又霍然改弦易调,缓缓滑向另一个音阶。”
2.3评价语是对幼儿课上各种表现的指导,有激励的,有提示的,有指正的。幼儿正处在成长的过程中,可塑性大,教师应当注意了解幼儿的每一个优点和长处,发现幼儿的每一点进步,并以语言加以肯定和赞扬,激发和鼓励他们不断进步,幼儿的自信心就是在不断激励、不断成功的过程中树立起来的。因此,在课上原本有效的时间里也要关注孩子的语言、动作甚至眼神,应当重视语言的激励作用,在幼儿遇到困难或信心不足时,不失时机地鼓励和帮助幼儿,使他们增强学习的决心和信心。
2.4结语,是指教师讲完一段内容或一节课结束时所讲的话。成功的小结语会给幼儿留下深刻的印象,一堂成功的课不仅要有引人入胜的导入语和巧妙的过渡语,还要有精致的结尾,不能出现虎头蛇尾的现象,小结语有许多种:归纳式、启下式、检验式、开拓式等,
要注意语言的随机应变性。
教师针对教学过程中出现的意外情况,都能以良好的心理素质,处变不惊,巧妙化解。为什么呢?
教学情景是动态的。幼儿听讲时的情绪会时有变化,他们听不明白,教室外面噪声干扰等都会带来这种变化。这就要求教师不能拘泥于原先所设想的教学语言,要改换方式,运用即兴语组织课堂教学。可使用一些提示语,如,“请仔细听”、“这一点很重要”、“请注意这个”等提醒幼儿注意教学的内容(可同时改变讲话的语调和重音强度)。还可说一些维持幼儿注意力的集体口决:如小手小手拍拍,我的小手藏起来等,或者另外添加一些语言“佐料”以吸引孩子,切不能抱着姜太公钓鱼的心态或作出激烈的反应。
幼儿教师的语言需要因人而异,因学习内容而异,因学习环境而异,因时间变化而异等,
老师授课时的思想也是动态的。教师全身心投入讲课后,常会萌发出对所讲内容的新的理解,顿悟出某种新的体会,这时候,教师就应改变原来的授课思路,放弃或改变原来的话语,将这种理解、体会贯彻进教学话语中。这种即兴式的发挥如果运用得当往往会受到事半功倍的效果,从而大大提高课堂效率。
总之,教师尤其是幼儿园老师,在教学中语言就要把握以下几个方面;语言要活泼、多变、幽默。
3.用理性把握教学脉络(课堂设计结构)
人们常说,完整的一堂课,记录下来应该是一篇结构严谨、情辞并茂的“论文”。这就是说,教师的课堂教学语言应具有严密的逻辑性和连贯性,从而体现出整体的功效,一堂课,先讲什么,后讲什么,强调什么,落实什么,教师必须心中有数。否则,不清楚线索,抓不住中心,就达不到教学目的。
总而言之,语言只有注意以上这些方面,我们所上的课才会是一篇精妙的“论文”,脉络清晰紧凑的课是不断调动幼儿注意力、提高教学效果的良方。
我相信,只要我们努力钻研,我们的课堂教学语言能力就能得到提高,我们的课堂教学效率也必然会得到提高。“教欲善其事,必先敏其言”。让我们一起努力,共同提高我们驾驭课堂教学语言的能力,并形成自己的风格!
收稿日期:2010-05-31
【关键词】语言运用;童心;教学内容
Preschool teachers in the collective use of language in education
Qin Xiaojuan
【Abstract】In the education and teaching, every teacher should actively develop their own ability to master the medium of instruction. Specific group teaching in kindergarten, language use need thoroughly tempered with innocence to resolve the nursery teaching content; deal with children of various aspects of teaching course content; rational grasp of teaching context is realized in a few years of teaching magic weapon.
【Key words】Language;Innocence; Teaching content
语言在人们的生活中起着十分重要的作用:语言是思维的工具,是思想的外衣,是人们交流的手段。几千年人类文明的沉淀,使各行业呈现出不同的语言特色,给我们留下许多可以思索的东西。涅德巴耶娃在《教师必须具备哪些才能》一文中指出:教师的工作主要靠语言。而幼儿教师一踏入工作大门就与语言紧紧捆在一起,再寡言少语的人也要靠语言打下幼儿园工作这块主阵地,苏霍姆林斯基也说过:“教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。可见,优秀教师的语言魅力就在于它能够在教学中化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,从而激发学生学习的兴趣,引起学生的注意力和求知欲。而在教育教学工作中,语言的运用更需要千锤百炼了。因此,每个教师都应积极培养自己驾驭教学语言的能力。作为一名幼儿教师,应如何运用好教学语言呢?
1.用童心来解析幼儿园教学内容
因为优美的教学语言是学生智慧明灯的火炬,是开启学生心灵的钥匙,是走向和谐教学艺术殿堂的途径。我本人就是被生动的语言深深吸引着的,每当各位在侃侃而谈之时,我在一旁便是最忠实的听众,因为我能从中分享到大家表达出来的喜悦、悲伤和愤怒;尤其在欣赏一段优美的诗文朗诵时,就象一种绝美的享受,让我乐不思蜀。童年被老师生动语言打动的经历,让我至今难以释怀,我也从中吸取了不少人生智慧。我相信现在的孩子正如童年的自己,也会在生动中寻找真理。而且每当我在课上注重炼字炼句,教学效果也是出奇的好,多年与孩子们打交道,我感觉到了他们渴望生动的语言引导,好似饥渴的小苗,思念能读懂他们心声的老师,好似思念妈妈的宝宝。
所以,从自己内心、从对幼儿的洞察,还是从对事业的责任,幼儿园教学的语言运用,必须成为自己下功夫历练的基本功。
2.用童性处理教学中各环节教学内容
要选好每节课语言的感情基调,做好语言节奏的变化。
在我们所授各种课中,不同的课有着不同的感情基调,如音乐课是欢快、另人兴奋的;数学课是严谨认真的;语言课是蕴含深刻的;美工课是静谧灵动的;在具体每节课也有不同的感情基调,对孩子而言,他们喜欢欢快,喜欢兴奋,但又不能让他们兴奋到底,对他们身心发展都不是很有利,这就要求老师把握语言节奏,并对每个环节都能精雕细琢。
要重视各环节的设计。
课堂教学包括许多环节,这些环节都要紧紧围绕着幼儿,特别是不能忽视有些环节,如导入语、过渡语、评价语和小结语的处理。
2.1导入语,是指教师开始上课时对幼儿所讲的与教学目标有关的,能调动幼儿学习兴趣的语言。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”导入语的设计对于顺利达到教学目标十分重要。其设计一般须符合沟通、引趣、设疑、激情、简练,富于启发性的要求。导入语是架在师幼间的第一座桥梁,如运用得当,就如同打开了知识殿堂的大门,会引导幼儿竞相“登堂入室”,到知识的海洋里去遨游。
2.2过渡语 是指从教学的一个环节转到另一个环节,由一个问题过渡到另一个问题的过渡性的语言。巧妙的过渡语会起到自然勾连,深化逻辑的作用,同时它也会引导幼儿从学习的一个方面过渡到另一个方面。教学工作又有条不紊的继续,正如:“一个新奇的音符轻轻坠落在课堂的一排琴弦上,又霍然改弦易调,缓缓滑向另一个音阶。”
2.3评价语是对幼儿课上各种表现的指导,有激励的,有提示的,有指正的。幼儿正处在成长的过程中,可塑性大,教师应当注意了解幼儿的每一个优点和长处,发现幼儿的每一点进步,并以语言加以肯定和赞扬,激发和鼓励他们不断进步,幼儿的自信心就是在不断激励、不断成功的过程中树立起来的。因此,在课上原本有效的时间里也要关注孩子的语言、动作甚至眼神,应当重视语言的激励作用,在幼儿遇到困难或信心不足时,不失时机地鼓励和帮助幼儿,使他们增强学习的决心和信心。
2.4结语,是指教师讲完一段内容或一节课结束时所讲的话。成功的小结语会给幼儿留下深刻的印象,一堂成功的课不仅要有引人入胜的导入语和巧妙的过渡语,还要有精致的结尾,不能出现虎头蛇尾的现象,小结语有许多种:归纳式、启下式、检验式、开拓式等,
要注意语言的随机应变性。
教师针对教学过程中出现的意外情况,都能以良好的心理素质,处变不惊,巧妙化解。为什么呢?
教学情景是动态的。幼儿听讲时的情绪会时有变化,他们听不明白,教室外面噪声干扰等都会带来这种变化。这就要求教师不能拘泥于原先所设想的教学语言,要改换方式,运用即兴语组织课堂教学。可使用一些提示语,如,“请仔细听”、“这一点很重要”、“请注意这个”等提醒幼儿注意教学的内容(可同时改变讲话的语调和重音强度)。还可说一些维持幼儿注意力的集体口决:如小手小手拍拍,我的小手藏起来等,或者另外添加一些语言“佐料”以吸引孩子,切不能抱着姜太公钓鱼的心态或作出激烈的反应。
幼儿教师的语言需要因人而异,因学习内容而异,因学习环境而异,因时间变化而异等,
老师授课时的思想也是动态的。教师全身心投入讲课后,常会萌发出对所讲内容的新的理解,顿悟出某种新的体会,这时候,教师就应改变原来的授课思路,放弃或改变原来的话语,将这种理解、体会贯彻进教学话语中。这种即兴式的发挥如果运用得当往往会受到事半功倍的效果,从而大大提高课堂效率。
总之,教师尤其是幼儿园老师,在教学中语言就要把握以下几个方面;语言要活泼、多变、幽默。
3.用理性把握教学脉络(课堂设计结构)
人们常说,完整的一堂课,记录下来应该是一篇结构严谨、情辞并茂的“论文”。这就是说,教师的课堂教学语言应具有严密的逻辑性和连贯性,从而体现出整体的功效,一堂课,先讲什么,后讲什么,强调什么,落实什么,教师必须心中有数。否则,不清楚线索,抓不住中心,就达不到教学目的。
总而言之,语言只有注意以上这些方面,我们所上的课才会是一篇精妙的“论文”,脉络清晰紧凑的课是不断调动幼儿注意力、提高教学效果的良方。
我相信,只要我们努力钻研,我们的课堂教学语言能力就能得到提高,我们的课堂教学效率也必然会得到提高。“教欲善其事,必先敏其言”。让我们一起努力,共同提高我们驾驭课堂教学语言的能力,并形成自己的风格!
收稿日期:2010-05-31