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[摘要]本文采用文献资料法、实地观察法、逻辑分析法等对贵州省的民族传统体育活动所体现的区域性特点进行剖析，并对民族传统体育进入贵州高校体育进行人文社会学分析，提出高校民族传统体育专业教师能够充分认识民族本质，积极主动吸收民族传统体育的卓越方法和手段，为贵州省高校体育教学所用的可行性建议。
[关键词]民族传统体育 高校体育教学 人文社会学分析
[中图分类号]G843 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0130-02
一、贵州民族传统体育的区域性特点剖析
（一）民族性
贵州是一个多民族的省份，据2000年第五次人口普查数据显示，除汉族外，世居的少数民族有苗族、布依族、侗族、土家族等17个民族。在这片丰沃的土地上，有刀耕火种的原始生产方式、有谣谚传说一直到各类迁徙的民间歌舞艺术等，表现出贵州这片土地上“十里不同天，一山不同族”的自然形态和多元民族文化。如苗族的跳月和芦笙会、侗族舞龙头等，气氛热烈。其中有些民族传统项目内容，通过文化的不断交流整合，走出了原民族的界限而传播到其他民族，甚至世界，其文化的民族性形成了多样化格局和灿若云锦般的辉煌。
（二）地域性
贵州地形复杂，沟壑纵横，既有高原地形，又有幽深的峡谷。大部分依山傍水而居，长年出没于崇山峻岭，养成了豪迈奔放、勇猛顽强、不屈不挠的性格。在各民族开展的许多民间体育项目直接或间接来源于这里特殊的地理环境。如苗族的爬坡杆、布依族的玩山、土家族的爬树追逐游戏、畲族的登山等。
（三）实用性
民族传统体育项目虽门类繁多，表现各异，但其基本点在于实用，即为人所用。这种实用价值的意义在于：每一项民俗民间体育从总的方面来说，都是在为争取增加体质、促进健康、陶冶情操、吉利平安的价值取向下进行的。如赛龙舟、摔跤、抢花炮、姑娘追、跳竹竿、踢毽子等都直接表现出这方面的作用。
二、民族传统体育进入贵州高校体育的人文社会学分析
（一）民族传统体育进入贵州高校体育的人文社会学基础体现
大学是学生迈向个体社会化的重要准备阶段，学生群体是否实现社会化，不仅关系到他们自身的生存与发展，同时也关系到社会的稳定与进步。体育在促进学生群体应当具备的知识、技能、态度、情感和行为等方面起到独特的作用。民族传统体育活动的区域性特点体现了它能促进学生身心发展的功能，这为民族传统体育进入高校体育奠定了人文基础。
（二）民族传统体育进入贵州高校体育的人文特质体现
人除了有身体能感受到快乐外，还有心灵、灵魂的快乐。这种快乐是种内在的主观感受，它追求的是理想，是诸如真、善、美、信仰、思想、艺术之类的精神价值。新一轮的课程改革纲要提出了教育的“以人为本”，这正是民族传统体育活动的人文特质体现，它能帮助学生获得心灵的幸福。民族传统体育对大学生的道德素质、身体素质及心理素质培育有积极的作用，能够给学生以足够的人文关怀。将具有代表性、普及性和特殊性的民族传统体育项目精选出来运用到高校体育教学中，不仅对培养学生的健身意识，树立终身体育思想起着重要作用，而且还是高校体育与健康教学内容的必要补充和延伸，促进人类文明。
（三）民族传统体育进入贵州高校体育教学的人文价值体现
民族传统体育的价值包含的层面较广、内容较多，这里仅仅从民族传统体育进入高校体育能培养学生社会交往能力、培养社会情感、振奋民族精神、体现人生价值、加强民族团结等方面稍加分析。
1.民族传统体育能培养学生社会交往能力
民族体育作为广义教育的一个组成部分，是由其本身在培养人、教育人方面所具有的价值和作用决定的。民族传统体育在人的社会综合能力的培养方面有着其他社会文化无法替代的优势，这种优势主要体现在培养学生的社会适应、人际交往、社会情感等方面。大学生一般根据自己所追求的目标来选择参与体育活动的方式，传统民间体育活动就如同人进入社会环境前的“模拟场”，是对人能力最好的检验工具。丰富多彩的民族体育活动能增加人与人之间交往的机会，特别是集体项目，如划龙舟、舞龙、打篾球等容易增进人与人之间复杂的情感交流，加深友谊，促进交往，对各种不同心理状态的人都起着积极的调节作用。
2.民族传统体育能振奋学生民族精神
集体荣誉感是中华民族精神的重要组成部分，我省许多民族体育具有培养这种集体荣誉感的功能。例如，踩高跷、龙舟竞渡、拔河等活动，他们会自觉或不自觉的进入场景之中，或为某集体的取胜而欢呼庆贺，这种将个人与集体融为一体的民间体育活动，对培养民族精神起到了积极的作用。
3.民族传统体育能培养学生人生价值观
现今时代，人的价值观最突出的进步在于希望表现自己，并在竞争中体现价值。贵州省民族传统体育活动的内容十分丰富，有些侧重于个性美表现、有些寓意创新变化、有侧重于实力而又具有对抗性的项目。通过对民族传统体育的参与和实践，不仅有效改善学生身体素质，更具有一种在拼搏与消沉、个人与集体、荣誉与失败的种种矛盾中培养他们坦荡磊落及胜不骄、败不馁的良好道德品格。
三、民族传统体育进入贵州高校体育教学的发展策略
（一）抓住“学校是传播文化的最佳途径”之道路，拓展民族传统体育文化路径
文化的推广和普及往往通过学校体育的形式得以实现。贵州是少数民族较多的地区，其传统体育本身所具有一定的独特性，更具一定的封闭性，因而其发扬传承需要多方路径才得以实现。如今，省外有非常庞大的科研队伍扎根到贵州进行贵州省少数民族传统体育的实地研究，对于促进学术发展而言这是好事。然而，守在家门口的资源我们未能把握其发展的最前沿和最新态势，我们丢掉了很多机遇。因此，我们急切呼吁本省高校更多的学者积极投身到贵州省民族传统体育的研究中来，多出成果以促进贵州民族传统体育的可持续发展。 （二）以“竞赛”为枢纽，加强民族传统体育交流活动
贵州民族传统体育的众多项目从民间体育活动逐步走向全国体育赛场的实践经验告诉我们，贵州民族传统体育在保持其娱乐性与观赏性的同时，参与性与竞技性也逐步凸显。这体现出各高校之间应多举行民族体育项目间的比赛次数，加强交流的必要性。以赛促学、以赛代练，促进其竞赛性，提高各人群的兴趣性与参与性。
（三）最大限度发挥基地的带动和辐射作用
首先，妥善解决贵州省高校少数民族传统体育基地的内部矛盾和分歧。贵州省高校建立的少数民族传统体育训练基地为贵州省少数民族传统体育文化的传承、保护做出了重要贡献。但其中也存在不少问题值得探讨，如管理体制、经费投入、训练、比赛等方面都存在着不同程度的问题需要解决。在实际操作过程中，可采取加大组织机构的建设，加强资金的管理与投入等方法来解决贵州省高校民族传统体育基地存在的问题和不足。其次，基地要发展、要壮大，应重在建设。建议本省高校民族传统体育专业教师能够充分认识民族传统体育的本质，积极主动吸收民族传统体育的卓越方法和手段为本省高校体育教学所用。
（四）因地制宜开发利用民族传统体育以优化贵州省高校体育课程资源
贵州作为政治、经济、文化欠发达的民族省份，省内高校体育发展比较艰难。而积极将少数民族传统体育纳入体育课程资源体系是进行高校体育教学改革，提高教育教学质量的有效途径。事实上，贵州省高校大部分学校领导、教师、学生对少数民族传统体育已有较好的认知，并且都能够意识到将少数民族传统体育纳入体育课程资源体系的必要性和紧迫性。据此，我们应该充分将民族传统体育引入贵州省高校课堂，优化贵州省高校体育课程资源。
（五）重视专业师资、后备人才的培养
少数民族较多的地区，其民间体育相应也多，但高校体育教师中能掌握的民间体育项目却很少，能精通的更是屈指可数。因此，培养师资队伍是传承的首要条件，其途径：一是加强生源基地的建设，将宣传推广工作落到实处；二是加快专业化教师队伍建设，一方面，聘请民间高师统一教授，再由教师于学生续传，另一方面，将少数民族传统体育各项运动员组建成训练队伍，逐渐扩大专业后备人才规模，保证人才梯队的形成和延续。
【参考文献】
[1]毛振明，周爱光，李宗浩.体育人文社会学导论[M].北京：人民体育出版社，2008.
[2]卢元镇.体育人文社会科学概论高级教程[M].北京：高等教育出版社，2003.
[3]饶远.体育人类学[M].云南大学出版社，2005.
[4]阵华.体育人文社会学的发展趋势[J].体育科学研究，2005，9（1）：3-6.
[5]陈兴亮.论体育人文社会学基础与发展[J].成都体育学院学报，2000，26（6）：21-24.
[6]彭杰.体育人文社会学方法论导论[J].山西师大体育学院学报，2000，15（1）：4-6.
责任编辑：武聪
[关键词]民族传统体育 高校体育教学 人文社会学分析
[中图分类号]G843 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0130-02
一、贵州民族传统体育的区域性特点剖析
（一）民族性
贵州是一个多民族的省份，据2000年第五次人口普查数据显示，除汉族外，世居的少数民族有苗族、布依族、侗族、土家族等17个民族。在这片丰沃的土地上，有刀耕火种的原始生产方式、有谣谚传说一直到各类迁徙的民间歌舞艺术等，表现出贵州这片土地上“十里不同天，一山不同族”的自然形态和多元民族文化。如苗族的跳月和芦笙会、侗族舞龙头等，气氛热烈。其中有些民族传统项目内容，通过文化的不断交流整合，走出了原民族的界限而传播到其他民族，甚至世界，其文化的民族性形成了多样化格局和灿若云锦般的辉煌。
（二）地域性
贵州地形复杂，沟壑纵横，既有高原地形，又有幽深的峡谷。大部分依山傍水而居，长年出没于崇山峻岭，养成了豪迈奔放、勇猛顽强、不屈不挠的性格。在各民族开展的许多民间体育项目直接或间接来源于这里特殊的地理环境。如苗族的爬坡杆、布依族的玩山、土家族的爬树追逐游戏、畲族的登山等。
（三）实用性
民族传统体育项目虽门类繁多，表现各异，但其基本点在于实用，即为人所用。这种实用价值的意义在于：每一项民俗民间体育从总的方面来说，都是在为争取增加体质、促进健康、陶冶情操、吉利平安的价值取向下进行的。如赛龙舟、摔跤、抢花炮、姑娘追、跳竹竿、踢毽子等都直接表现出这方面的作用。
二、民族传统体育进入贵州高校体育的人文社会学分析
（一）民族传统体育进入贵州高校体育的人文社会学基础体现
大学是学生迈向个体社会化的重要准备阶段，学生群体是否实现社会化，不仅关系到他们自身的生存与发展，同时也关系到社会的稳定与进步。体育在促进学生群体应当具备的知识、技能、态度、情感和行为等方面起到独特的作用。民族传统体育活动的区域性特点体现了它能促进学生身心发展的功能，这为民族传统体育进入高校体育奠定了人文基础。
（二）民族传统体育进入贵州高校体育的人文特质体现
人除了有身体能感受到快乐外，还有心灵、灵魂的快乐。这种快乐是种内在的主观感受，它追求的是理想，是诸如真、善、美、信仰、思想、艺术之类的精神价值。新一轮的课程改革纲要提出了教育的“以人为本”，这正是民族传统体育活动的人文特质体现，它能帮助学生获得心灵的幸福。民族传统体育对大学生的道德素质、身体素质及心理素质培育有积极的作用，能够给学生以足够的人文关怀。将具有代表性、普及性和特殊性的民族传统体育项目精选出来运用到高校体育教学中，不仅对培养学生的健身意识，树立终身体育思想起着重要作用，而且还是高校体育与健康教学内容的必要补充和延伸，促进人类文明。
（三）民族传统体育进入贵州高校体育教学的人文价值体现
民族传统体育的价值包含的层面较广、内容较多，这里仅仅从民族传统体育进入高校体育能培养学生社会交往能力、培养社会情感、振奋民族精神、体现人生价值、加强民族团结等方面稍加分析。
1.民族传统体育能培养学生社会交往能力
民族体育作为广义教育的一个组成部分，是由其本身在培养人、教育人方面所具有的价值和作用决定的。民族传统体育在人的社会综合能力的培养方面有着其他社会文化无法替代的优势，这种优势主要体现在培养学生的社会适应、人际交往、社会情感等方面。大学生一般根据自己所追求的目标来选择参与体育活动的方式，传统民间体育活动就如同人进入社会环境前的“模拟场”，是对人能力最好的检验工具。丰富多彩的民族体育活动能增加人与人之间交往的机会，特别是集体项目，如划龙舟、舞龙、打篾球等容易增进人与人之间复杂的情感交流，加深友谊，促进交往，对各种不同心理状态的人都起着积极的调节作用。
2.民族传统体育能振奋学生民族精神
集体荣誉感是中华民族精神的重要组成部分，我省许多民族体育具有培养这种集体荣誉感的功能。例如，踩高跷、龙舟竞渡、拔河等活动，他们会自觉或不自觉的进入场景之中，或为某集体的取胜而欢呼庆贺，这种将个人与集体融为一体的民间体育活动，对培养民族精神起到了积极的作用。
3.民族传统体育能培养学生人生价值观
现今时代，人的价值观最突出的进步在于希望表现自己，并在竞争中体现价值。贵州省民族传统体育活动的内容十分丰富，有些侧重于个性美表现、有些寓意创新变化、有侧重于实力而又具有对抗性的项目。通过对民族传统体育的参与和实践，不仅有效改善学生身体素质，更具有一种在拼搏与消沉、个人与集体、荣誉与失败的种种矛盾中培养他们坦荡磊落及胜不骄、败不馁的良好道德品格。
三、民族传统体育进入贵州高校体育教学的发展策略
（一）抓住“学校是传播文化的最佳途径”之道路，拓展民族传统体育文化路径
文化的推广和普及往往通过学校体育的形式得以实现。贵州是少数民族较多的地区，其传统体育本身所具有一定的独特性，更具一定的封闭性，因而其发扬传承需要多方路径才得以实现。如今，省外有非常庞大的科研队伍扎根到贵州进行贵州省少数民族传统体育的实地研究，对于促进学术发展而言这是好事。然而，守在家门口的资源我们未能把握其发展的最前沿和最新态势，我们丢掉了很多机遇。因此，我们急切呼吁本省高校更多的学者积极投身到贵州省民族传统体育的研究中来，多出成果以促进贵州民族传统体育的可持续发展。 （二）以“竞赛”为枢纽，加强民族传统体育交流活动
贵州民族传统体育的众多项目从民间体育活动逐步走向全国体育赛场的实践经验告诉我们，贵州民族传统体育在保持其娱乐性与观赏性的同时，参与性与竞技性也逐步凸显。这体现出各高校之间应多举行民族体育项目间的比赛次数，加强交流的必要性。以赛促学、以赛代练，促进其竞赛性，提高各人群的兴趣性与参与性。
（三）最大限度发挥基地的带动和辐射作用
首先，妥善解决贵州省高校少数民族传统体育基地的内部矛盾和分歧。贵州省高校建立的少数民族传统体育训练基地为贵州省少数民族传统体育文化的传承、保护做出了重要贡献。但其中也存在不少问题值得探讨，如管理体制、经费投入、训练、比赛等方面都存在着不同程度的问题需要解决。在实际操作过程中，可采取加大组织机构的建设，加强资金的管理与投入等方法来解决贵州省高校民族传统体育基地存在的问题和不足。其次，基地要发展、要壮大，应重在建设。建议本省高校民族传统体育专业教师能够充分认识民族传统体育的本质，积极主动吸收民族传统体育的卓越方法和手段为本省高校体育教学所用。
（四）因地制宜开发利用民族传统体育以优化贵州省高校体育课程资源
贵州作为政治、经济、文化欠发达的民族省份，省内高校体育发展比较艰难。而积极将少数民族传统体育纳入体育课程资源体系是进行高校体育教学改革，提高教育教学质量的有效途径。事实上，贵州省高校大部分学校领导、教师、学生对少数民族传统体育已有较好的认知，并且都能够意识到将少数民族传统体育纳入体育课程资源体系的必要性和紧迫性。据此，我们应该充分将民族传统体育引入贵州省高校课堂，优化贵州省高校体育课程资源。
（五）重视专业师资、后备人才的培养
少数民族较多的地区，其民间体育相应也多，但高校体育教师中能掌握的民间体育项目却很少，能精通的更是屈指可数。因此，培养师资队伍是传承的首要条件，其途径：一是加强生源基地的建设，将宣传推广工作落到实处；二是加快专业化教师队伍建设，一方面，聘请民间高师统一教授，再由教师于学生续传，另一方面，将少数民族传统体育各项运动员组建成训练队伍，逐渐扩大专业后备人才规模，保证人才梯队的形成和延续。
【参考文献】
[1]毛振明，周爱光，李宗浩.体育人文社会学导论[M].北京：人民体育出版社，2008.
[2]卢元镇.体育人文社会科学概论高级教程[M].北京：高等教育出版社，2003.
[3]饶远.体育人类学[M].云南大学出版社，2005.
[4]阵华.体育人文社会学的发展趋势[J].体育科学研究，2005，9（1）：3-6.
[5]陈兴亮.论体育人文社会学基础与发展[J].成都体育学院学报，2000，26（6）：21-24.
[6]彭杰.体育人文社会学方法论导论[J].山西师大体育学院学报，2000，15（1）：4-6.
责任编辑：武聪