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【摘要】对于一个个体来说，最开始的学习生活起源于小学时期，小学阶段学习会直接影响到后期学习生活，其发挥着非常重要的作用。对于小学课程来说，数学是其中最为重要的一门学科，对于改善学生的逻辑判断思维能力有着非常直接的影响。在实际工作中，想要改善学生的数学能力，那么在后期教学的过程当中就需实现学生数学意识的针对培养，在有限的时间之内从根本上改善学生的学习能力。学生的逻辑思维形成过程中，数学教学培养发挥着不可或缺的主要作用。本次研究基于小学六年级学生数学意识的培养进行分析，旨在后期可以在有限时间内实现学生数学能力最大限度的提高。
【关键词】学生 数学意识 培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0139-02
面对数学问题的时候，学生是不是可以在短时间之内实施正确的解决办法就是指数学意识，在改善这种意识能力的过程中，可以促使数学学习效率得到最大程度的提升，与此同时还会实现学生数学学习的激情以及兴趣。对学生各个方面来说，提升学生数学意识发挥着非常重要的现实作用，所以，在实际教学的过程中，教师需要从根本上重视培养学生的数学意识，设置有效的教学内容，实现实际情况的紧密结合，最后改善整体教学效果。
1.紧密结合教学过程培养学生的数学意识过程
教师按照计划，向学生提出相关的数学问题，有效地结合提出的问题跟实际数学课堂教学内容。对学生提出问题之后，教师需要经过自身进行深入的思考以及分析，这是实现学生数学意识培养非常有效的一个方法。因为小学生年龄比较小，所以存在较差自主学习能力，因此，教师的讲解是大部分学生获取新数学知识的主要方法。所以，在这个工作中就可以突出教师的重要作用，在此过程中，教师发挥着非常重要的一个引导作用，对于那部分影响学生数学意识培养的相关因素进行积极的引入，在实际课堂教学的过程中，实现最佳的教学效果。
2.创设课外活动培养学生的数学意识
小学生年龄小，学习的问题主要受到注意力集中的影响，所以，教师需要掌握小学生注意力的实际情况，促使每一位学生都可以参与相应的课外活动，之后融入数学知识的学习等。在课外活动中，教师需要立足于学生数学意识的培养，之后设置一系列科学的、合理的教学计划。例如：对于《圆柱与圆锥》的学习，在课后，教师可以设置一个调查游戏，教师需要事先准备好一些卡片，将学生改为几组，之后派发相应的题目。第一个是“圆柱有（ ）个底面和（ ）个侧面？”第二个是“底面是（ ）的两个圆？”第三个是“圆柱有（ ）条高，所有的高都（ ）？”抽取一组同学，询问答案。在实际活动的过程中，就可以促使学生掌握新的数学知识，同时还可以培养学生的数学意识。采取这样的培训方法，是教师重视学生数学意识培养的表现，这个方式可以促使小学生被充分地吸引过来，提升了其学习数学的兴趣以及积极性。
3.游戏中培养学生的数学意识
在实际教学中，教师应该充分贯彻培养学生的数學意识，这样一来就可以实现教学效率的改善，最后充分的发展学生的数学意识，可以在非常有限的时间之内，最大程度的提高学生的学习能力。小学时期学生，天性好动活泼，难以集中注意力。在教学的过程中，教师需要明确小学生的实际特性，按照不同学生之间存在的差异，针对完成不同程度游戏的设置，通过举办游戏完成学生数学意识的培养。在游戏中，让学生可以快速的掌握数学基础知识，从根本上改善数学意识，最后促使每一个学生都可以提升各个方面的能力。在教学的过程中，教师需针对学生的实际情况在教学内容当中穿插游戏，之后完成一些游戏活动的设计，这样一来就可以完成学生数学意识游戏的充分培养。例如：教师可以采取一个分组画图的方法，帮助学生复习图形之间存在的关系或者是线条之间存在的关系。例如：教师指出，A小组画出平行线，并且说出特征；B小组画出相交的两条直线，并且说出特征；C小组按照平行线的特征在教室里找到存在平行关系的线条物体，例如黑板，课本上等；D小组则按照相交的两条直线的特征在教室里寻找，例如窗户的角，桌椅跟地板这条线等。这样一来，在不知不觉中，教师利用课堂上游戏的方法可以让学生提升自己的数学意识，让学生在一个快乐的氛围下实现数学意识的有效培养。教师在综合分析实际情况的基础上采取这种有效的教育模式，可以实现学生对于数学学习兴趣极大程度的吸引。从根本上转变了枯燥无味的数学课想，通过游戏穿插，可以促使学生更加愿意去学习数学，并且将数学课认为是一种快乐体验，在上述的基础上，可以提升学生数学意识的培养效率。
综上所述，对于学生的发展来说，数学意识作用非常的显著。在实际工作中，想要实现学生数学意识的有效培养，那么就需要在实施教学的过程中，激发学生的数学学习兴趣以及热情，促使学生时刻保持一个浓厚的学习兴趣，这样一来，学生就可以养成一个非常好的习惯，做到天天做数学题，最后可以有效的改善学生数学意识。由于学生在做题的过程中，实质上也是形成自身数学意识的一个有效的过程，因此，想要实现学生更好的发展，那么就需要针对培养学生的数学意识。
参考文献：
[1]周飞玲.初中生数学意识的培养[J].教学与管理，2018（01）：58-60.
[2]王敏，李颖.浅析数学意识及其培养[J].辽宁教育学院学报，2000（06）：66-68.
[3]苏立云.论数学意识及其在新课标中的体现[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2008（02）：169-171.
[4]刘瑞.小学生数学意识的培养探究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006（S2）：219-220.
【关键词】学生 数学意识 培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0139-02
面对数学问题的时候，学生是不是可以在短时间之内实施正确的解决办法就是指数学意识，在改善这种意识能力的过程中，可以促使数学学习效率得到最大程度的提升，与此同时还会实现学生数学学习的激情以及兴趣。对学生各个方面来说，提升学生数学意识发挥着非常重要的现实作用，所以，在实际教学的过程中，教师需要从根本上重视培养学生的数学意识，设置有效的教学内容，实现实际情况的紧密结合，最后改善整体教学效果。
1.紧密结合教学过程培养学生的数学意识过程
教师按照计划，向学生提出相关的数学问题，有效地结合提出的问题跟实际数学课堂教学内容。对学生提出问题之后，教师需要经过自身进行深入的思考以及分析，这是实现学生数学意识培养非常有效的一个方法。因为小学生年龄比较小，所以存在较差自主学习能力，因此，教师的讲解是大部分学生获取新数学知识的主要方法。所以，在这个工作中就可以突出教师的重要作用，在此过程中，教师发挥着非常重要的一个引导作用，对于那部分影响学生数学意识培养的相关因素进行积极的引入，在实际课堂教学的过程中，实现最佳的教学效果。
2.创设课外活动培养学生的数学意识
小学生年龄小，学习的问题主要受到注意力集中的影响，所以，教师需要掌握小学生注意力的实际情况，促使每一位学生都可以参与相应的课外活动，之后融入数学知识的学习等。在课外活动中，教师需要立足于学生数学意识的培养，之后设置一系列科学的、合理的教学计划。例如：对于《圆柱与圆锥》的学习，在课后，教师可以设置一个调查游戏，教师需要事先准备好一些卡片，将学生改为几组，之后派发相应的题目。第一个是“圆柱有（ ）个底面和（ ）个侧面？”第二个是“底面是（ ）的两个圆？”第三个是“圆柱有（ ）条高，所有的高都（ ）？”抽取一组同学，询问答案。在实际活动的过程中，就可以促使学生掌握新的数学知识，同时还可以培养学生的数学意识。采取这样的培训方法，是教师重视学生数学意识培养的表现，这个方式可以促使小学生被充分地吸引过来，提升了其学习数学的兴趣以及积极性。
3.游戏中培养学生的数学意识
在实际教学中，教师应该充分贯彻培养学生的数學意识，这样一来就可以实现教学效率的改善，最后充分的发展学生的数学意识，可以在非常有限的时间之内，最大程度的提高学生的学习能力。小学时期学生，天性好动活泼，难以集中注意力。在教学的过程中，教师需要明确小学生的实际特性，按照不同学生之间存在的差异，针对完成不同程度游戏的设置，通过举办游戏完成学生数学意识的培养。在游戏中，让学生可以快速的掌握数学基础知识，从根本上改善数学意识，最后促使每一个学生都可以提升各个方面的能力。在教学的过程中，教师需针对学生的实际情况在教学内容当中穿插游戏，之后完成一些游戏活动的设计，这样一来就可以完成学生数学意识游戏的充分培养。例如：教师可以采取一个分组画图的方法，帮助学生复习图形之间存在的关系或者是线条之间存在的关系。例如：教师指出，A小组画出平行线，并且说出特征；B小组画出相交的两条直线，并且说出特征；C小组按照平行线的特征在教室里找到存在平行关系的线条物体，例如黑板，课本上等；D小组则按照相交的两条直线的特征在教室里寻找，例如窗户的角，桌椅跟地板这条线等。这样一来，在不知不觉中，教师利用课堂上游戏的方法可以让学生提升自己的数学意识，让学生在一个快乐的氛围下实现数学意识的有效培养。教师在综合分析实际情况的基础上采取这种有效的教育模式，可以实现学生对于数学学习兴趣极大程度的吸引。从根本上转变了枯燥无味的数学课想，通过游戏穿插，可以促使学生更加愿意去学习数学，并且将数学课认为是一种快乐体验，在上述的基础上，可以提升学生数学意识的培养效率。
综上所述，对于学生的发展来说，数学意识作用非常的显著。在实际工作中，想要实现学生数学意识的有效培养，那么就需要在实施教学的过程中，激发学生的数学学习兴趣以及热情，促使学生时刻保持一个浓厚的学习兴趣，这样一来，学生就可以养成一个非常好的习惯，做到天天做数学题，最后可以有效的改善学生数学意识。由于学生在做题的过程中，实质上也是形成自身数学意识的一个有效的过程，因此，想要实现学生更好的发展，那么就需要针对培养学生的数学意识。
参考文献：
[1]周飞玲.初中生数学意识的培养[J].教学与管理，2018（01）：58-60.
[2]王敏，李颖.浅析数学意识及其培养[J].辽宁教育学院学报，2000（06）：66-68.
[3]苏立云.论数学意识及其在新课标中的体现[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2008（02）：169-171.
[4]刘瑞.小学生数学意识的培养探究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006（S2）：219-220.