【摘要】针对现在大学生学习英语的复杂情况，大部分大学采用了分层教学的模式。这样就可以根据不同学生的自身实际情况，来对学生进行有效的管理，并且对课堂的授课也起到了一定的帮助作用，这相当于一种教学模式的改革。本文首先分析了在大学英语教学中存在的问题，并且提出了相对应的解决措施，列举了几种不同情况的应用。大学英语的分层教学模式，其实是从根本上探究了在大学英语学习当中不同层次学生授课的不同特点，很好地体现了因材施教的教育模式。在实际的应用教学中，我们需要结合学生的实际学习情况来对我们的教学进行一定的分析。在大学英语的学习过程中设计许多模式的应用，文章主要探讨了分层教育模式，的具体应用，希望为教育工作者提供一定的借鉴帮助。
　　【关键词】大学英语;课程教学;分层教学模式
　　【作者简介】陆莉莉，江苏财会职业学院。
　　分层教学是针对不同的学生的不同的实际的学习情况来对大学英语教学进行的模式改革，同时，人们力求在这种创新的模式之中，使得大部分的学生可以针对自身情况而引发一定的思考。根据每个学生的具体情况，采用不同的教学方法，制订不同的教学目标，这样就可以使每个学生都充分发挥自己的潜力和水平，使自己变得更加优秀。这种教学模式不同于传统的教学模式，是一种新型的教育模式。
　　一、大学英语课程中应用分层教学模式的重要性
　　因为大学英语课堂教学和高中甚至初中的教育模式有着很大的不同，大学英语课堂主要考察学生们的学习积极性和主观能动性，在课堂上，对于学生们其他的方面没有特殊的要求，但是对于学生的能力是有一定的要求。大学英语课堂要求学生们积极主动地参与到课堂的学习中来。是否积极主动地参与到课堂中来，是学习大学英语的关键部分。由于每个人都有自己不同的学习方法，并且个人的能力各不相同，所以不能用统一的标准来要求每一个学生。如果这样做，许多学生就会产生懈怠的心理，并不利于我们大学英语课堂的正常教学。而我们采用分层模式的教学方法，主要就是针对于不同学生的不同学习能力和不同的学习情况，来对学生们进行分层分阶段的应用教学。这种具有个人特色的教育模式，使每一个学生都可以从中受益。在分层模式的教育下，每一个学生都可以发现自己能力的不足之处，并且可以准确定位自己在学习当中的地位。这样不仅方便了学生，减轻了老师的教学负担，还可以调动学生们自主学习的积极性。由于我们现在的教育模式和过去传统的教育模式有着很大的不同，目前社会所需要的是综合性的、全能型的人才。需要其具有非常高的专业性，同时对各项工作也能加以灵活运用。我们在大学的教授学生的课程当中，就应该应势而变，运用改革的新的教育模式来要求和教育学生，大学英语是英语知识学习的基础，这对于学生们学习英语的基本能力提出了一定的要求。在分层模式的教学应用下，对老师和学生都提出了不同的新的要求。这样的教育模式具有一定的针对性，减少了学生们学习英语的负担，针对每个人的不同能力采取不同的教学方法，降低了学生和老师之间的交流难度。大学教师也可以充分地了解自己班内学生的学习能力，实现一举多得的目标。
　　二、大学英语课程教學现状
　　1.知识无法形成系统。由于中国是应试教育大国，在这种背景下，学生长期以来受到教师和家长的影响和考试模式的限制，巨大的学习压力使学生们对学习失去了兴趣。在大学英语的学习当中，对于学生的主动学习能力是有一定要求的。因为中国的应试教育模式以及一些其他原因，导致我们中国的许多学生学习的被动性和保守性，大部分的学生都是为了考取高分而学习，而不是为了获得能力和知识而学习，和学习的根本目的严重背离。由于受到教学时间和教学质量的限制，大部分教师通常会采用较为传统的教学方法，这就导致课堂失去了原有的生动性和趣味性。长此以往，学生也就对学习失去了兴趣。与此同时，我们应该将现在传统的教育模式存在的问题重视起来。由于学生们的接受能力受到了一定的限制，无法形成自己的知识体系。这一点严重影响了学生们以后在英语方面的发展，这并不是一个可持续性的教育模式，只是为了应试考试而学习，因此我们应该及时地对我们的教育模式进行调整和创新。
　　2.评价制度不合理。在大学英语的应用分层教育模式中，由于教师对于学生们的不同情况进行了分层，可是对于其中的具体内涵并不是一定的了解。实际的分层教育的情况没有达到之前的预期效果。部分教育考核制度也不是非常完善和清晰，对于学生的评价管理工作也不到位，种种因素都影响了分层教育模式在实际生活学习当中的应用。虽然学生们已经体验到了分层教育模式在大学英语当中的实际应用，但是这并没有为学生们带来很好的成绩。实际上，学生们没有从根本上理解分层教育模式的含义，没有体会到分层教育模式在大学英语当中应用的核心要素，这样的分层教育模式和传统的教育模式就没有什么区别了。学校应该制订合理的评价教育系统，让老师和学生都可以充分了解自己班级和学生自身的学习情况。只有这样，分层教育模式才可以发挥自己原本的作用。我们大学英语在分层教育模式当中的应用也会达到预期效果。
　　三、大学英语课程中分层教学模式的应用
　　1.增加课堂的互动。由于分层教育模式主要是为了针对学生的不同情况来采用不同的教学方法，分层教育就会有自己明显的独特性和自己的特点。一方面分层教育模式可以大幅度地提高学生们学习英语的兴趣，提高课堂上学生和老师之间的互动程度，从根本上激发学生们学习的主动性。因为分层教育模式相当于师生之间互相交流、互相学习，这种教育模式是交互式的，是针对老师学生之间存在的单方面的问题进行了一定的解决，为老师和学生之间的交流搭建了一座桥梁，也拉近了老师和学生们之间的距离，老师也可以进一步地了解学生的学习能力和学习水平。由于分层教学模式是一种新型的教育模式，它可以利用多媒体和相关的科学技术来进行课堂教学，这样也可以培养学生们的创新性思维，减少了学生们在传统教育模式下的束缚。
　　2.根据学生自身的实际情况，因材施教。学生是老师教育的主体，每个学生的学习能力和学习情况也各不相同。分层教育模式既方便了学生和老师之间的交流，也方便了老师充分了解学生的不同的情况。这样就能更好地明确和改变教学目标和教学方法。并且还可以因材施教，为不同的学生制订不同的学习目标和学习方法。这样，我们不仅提高了学生们学习的积极性和主动性，也为教师们减轻了一定的负担。现在已经不能用统一的标准来要求所有的学生达到同样的效果。人们应该随着时代的进步而给我们的教育模式进行创新和改革，应用分层教育模式便是如此。这样不仅可以达到比之前良好的学习效果，也可以使学生们的学习能力得到提高。在选择学生的教育资料时，尽量选择一些学生们感兴趣的、能够引起共鸣的题材。老师也可以进行大胆的尝试，让学生们发表自己独特的意见，培养他们自主思考的能力，这对于学习英语来说也是非常重要的，在培养学生学习英语的发散性思维的同时，也提高了英语学习的综合水平。
　　3.尝试翻转课堂教学模式。现在学生们学习能力正在不断地提高，教师可以适当地扩大学生们学习的范围，在大学英语的教学当中，我们可以依靠多媒体进行现代化教学。因为这样不仅可以激发学生们学习英语的能力，在课堂上营造一种现代化的氛围，还方便了老师们对于知识的讲述，提高了学生们接受知识的水平，有利于学生充分理解老师在多媒体上讲授的教学内容，因为动态、直观的教学内容更容易被学生理解和接受。由此可以看出，翻转课堂教学模式有着独特之处，具有一定的灵活性和科学性。它是一种课堂教育模式的创新和改革。对于学生们来说，他们不仅可以摆脱传统模式教育的影响，并且还可以充分地发挥自己的学习能力和水平，对于自己思维能力的培养也起到了一定的作用。在翻转课堂的教育模式当中学生是主体，老师需要围绕学生们来进行一定的观察和探讨。由于英语课程学习的知识点多，难度大，对中国人来说具有一定的枯燥性，翻转课堂就是针对于传统教育模式当中的问题进行了分析和探讨，探索出一种新型的教育模式，并解决了教学中所存在的问题。这种灵活性的教育模式取代了传统的灌输式的枯燥的教育模式，锻炼了学生举一反三的思维。翻转课堂主要针对于学生们个人能力来制订了不同的教育模式。
　　四、结语
　　文章对于在大学英语课堂当中的教学状况进行了具体的分析，并提出了相关的应用策略。由于传统模式所受到的限制，目前在英语课中当中分层教育模式突破了传统教育模式的制约，既方便了老师教学，也方便了学生学习。这种加入翻转课堂教育模式的分层教育模式，希望可以全面提高学生的英语成绩，从而促进各层次学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]范国睿.教育生态学[M].北京：人民教育出版社，2000.