我是一个有些严厉的老师，学生平常看到我都有些害怕。最近他们中间流行取绰号的风气，什么“跟屁虫”、“大板牙”、“小四眼”等等。我认为这对人不尊重，有些歧视和侮辱的味道，几次开班会要求他们改正。谁知他们背地里还给我起了个“老佛爷”的绰号，把我给气得啊，在班会上一顿发火，可心里明白没啥用。我该怎么办？
　　陆老师
　　
　　想当年刚知道梁山好汉时，及时雨宋江、豹子头林冲、浪子燕青，这些名号让我浮想连翩，恨不得自己也有个威风凛凛的绰号，出门振臂一呼应者云集……可现实总爱给人开玩笑，后来同学给我起的绰号叫书呆子。哎！
　　亲爱的陆老师，跟您分享我这段童年经历，是想告诉您：在咱们的成长经历中，起绰号和被起绰号是很常见的事，您大可不必如此焦心。不光是中国，据说菲律宾从新生婴儿到政府要人都有绰号，印度尼西亚的巴里人也爱互相起绰号，就连欧美国家许多人的名字也是由绰号演变来的。所以，绰号是不同文化背景、不同社会条件下共有的产物。
　　绰号虽然简单，但从意义上看，有善意和恶意之分。一般来说，善意的绰号是出于情感表达的需要，用亲昵的称呼来传达自己的爱意，让双方更亲近。比如情侣之间，互称小猪、乖乖等，父母对孩子叫心肝、宝贝等。这类绰号，让双方都感到一种亲切、舒心。
　　而恶意的绰号则多取自他人的身体缺陷、难过的经历等，有嘲弄、攻击的意味。比如龅牙、肥猪、扫帚星等。这种带有侮辱性的绰号，其始作俑者如果不是年幼无知，基本都是在宣泄潜意识中的嫉妒、攻击或嘲讽。这类绰号只是单方面满足了作者的心理，却给被冠名者带来了心理伤害。
　　在我的印象中，学生时代正是绰号满天飞的时代。除了心理需求，一个被广泛传播的绰号，能让作者有很大的成就感：别看我成绩不行，咱起的外号个个都夸好。因为能通过这种方式影响别人，作者会有获得认同的快感。这也助长了学生们取绰号的行为。
　　也就是说，跟每个人的名字不同——它只是一个符号，用以区分我与他人。绰号代表了作者和传播者的心理状态。
　　陆老师，对于您“老佛爷”这个绰号，其实是学生们变相在表达对您的不满：过于严厉，专制远大于民主。仅从这个绰号，我就能感觉到您平时的威严和学生们的害怕。他们以这种无奈、戏谑的方式向您表示抗议呐！
　　其实，如果不是侮辱性的绰号，我们不必耿耿于怀。你说我是书呆子，我就多参加课外活动，体育、社会实践样样都棒，这个外号就不攻自破了；你叫我肥猪，那我就少吃多运动，把身体锻炼好，看咱俩谁胖？
　　回到您的情况，陆老师，您的严厉成了师生之间的一堵墙，现在您要做的是把墙拆掉。虽然身为人师，最不容易放下的就是架子，但要成为学生的贴心人，就不能居高临下，而要虚心面对学生的意见。
　　当然，如果学生中有恶意取绰号的，您不妨布置作业让学生分析一下《水浒传》中的绰号。让他们懂得什么绰号是无伤大雅的，什么绰号有损同学间的感情。希望孩子们能与你共同成长！
　　韦学亮（ 心理咨询师）