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【内容摘要】初中英语的学习过程，是一个具有探究性的过程。何为探究性学习，探究性学习即为发现学习。其旨在让初中生们在学习过程中不仅要收获知识，还要培养他们的观察、阅读、分析解决问题的能力，同时还要注重学生的实践和创新能力。让同学们发现并分析解决问题的前提是主动提出质疑，这就需要教师在教学过程中，培养学生的质疑能力。本文将以培养学生质疑能力为基础，提出几条可行性建议。
【关键词】初中 英语 学生 质疑
初中英语课改的加深，使得英语教学面临着巨大的挑战，许多英语老师的教学理念也随之改变。以前注重对课本知识的掌握，现在注重培养学生各方面的能力。质疑能力也是目前英语教学中需要培养的一种，质疑的价值在于引导学生主动思考探索，对培养学生自习能力有很大的影响。怎样才能在初中英语教学中培养学生的质疑能力呢？
一、让每一个学生都充满自信
探究性学习过程要充分发挥每一个学生的存在感和价值感，让同学们意识到自己在课堂上的独立性，从而积极主动配合教师学习。老师在这个过程中要做一个引导者，有目的性地引导学生带着疑问学习。因此，老师第一步要做的是培养学生的自信心。怎样培养？老师可以鼓励学生，不要盲目遵从书本内容，要发挥自己的潜力，大胆的去探究、去创新。鼓励的话语有着极大的引导力量，老师一定不能因为怕学生骄傲就吝啬自己的鼓励。鼓励学生，学生才会有更好的表现，老师才能在这些表现中发现学生的潜在能力，才能及时的给同学们进行指导与评价。大胆质疑是热爱学习的体现，也是学习能力的一种。在教学过程中，老师要积极引导学生善于探究、善于合作、善于提问的能力，从而树立同学们的自信心。
培养学生的自信心具体应该如何做，从哪做？其实在日常教学过程中就可以进行。例如，在进行阅读教学的过程中，老师可以给同学们建议：Don’t try to translate every word.此时就可能会有同学提出质疑：Why not do this？从这里就可以看出，有一部分学生认为课本即真理，课本里的都是正确的。这种思想是片面的。有一部分同学不这样认为，但是没有勇气提出质疑。因此老师要抓住每一个可以培养学生质疑能力的机会，提出意见：If you don’t translate every word， can you get the main idea？此時学生们就会明白，在阅读过程中即便没有逐字逐句去翻译陌生单词，一样可以掌握文章的中心大意。对于敢于提出质疑的同学，老师要给予鼓励：Your question is very good！ Later to continue refueling.因为鼓励可以树立学生的自信心，激发学生的求知欲，对培养其质疑能力也有很大帮助。
二、创设良好的学习情境
合适的学习情境会使初中生的学习效率有很大的提高。初中生们正处于一个无忧无虑、敢说敢做、想象力丰富的阶段。因此，我们不能按照传统死板的教育方式来对他们进行英语教育。我们应该根据同学们的特点因材施教。首先要做的就是创造出一个良好的学习情境。我们建议把一个班的同学们分成固定的几个组，以组来调整同学们的座位，便于讨论交流。良好的开端可以使英语教育事半功倍。那么我们如何创设初中英语的学习情境呢。在英语课堂中，老师可以安排同学们给自己取一个英文名字，以便在英语课堂上使用。在互相交谈的时候也尽量多用英语，培养语感。同时，多媒体等辅助工具也是创设良好学习情境的手段。当情境创设成功时，就需要老师保护学生的好奇心、求知欲，激发学生对学习英语的兴趣，调动学生的积极性，注重培养创新能力和质疑能力。
在讲到九年级上册的Unit 3 Teenage problems时，老师可以在多媒体的大屏幕上，放上一些常见的青春期的问题的图片或视频供同学们观看。结束放映时，教师可以让学生谈一下他们的想法感受。这个时候同学们可能会提出自己疑问，例如：Why do teenagers will appear such a question？ We should how to solve these problems？等等一系列问题。老师可以让同学们互相讨论一下问题的答案。
三、注重方式方法
提出一个问题比解决一个问题更重要，学会质疑是进行探究学习的基础。在培养质疑能力的过程中，一定要注意方式方法。老师可以在探究中引导同学们自己总结方式方法。那么培养质疑能力的方法有哪些呢？
首先要理解课文大意。一般来说，课文的题目就是课文的主旨大意，老师在导入新课之时，一定要带领同学们仔细阅读题目，理解题目的意思。阅读完题目之后要引导同学们根据题目猜测这一单元主要讲的内容是什么，通过对猜测内容的质疑来导入新课。例如八年级上册的Unit 4 Wild animals，这一题目通过词意可知，本单元讲述的内容与野生动物有关，野生动物都有什么呢？老虎、狮子、长颈鹿等等，课文中可能涉及到的知识除了动物还有其他的么？我们应该如何对待野生动物？这些问题的提出都代表了质疑，都可以培养学生的质疑能力。
【关键词】初中 英语 学生 质疑
初中英语课改的加深，使得英语教学面临着巨大的挑战，许多英语老师的教学理念也随之改变。以前注重对课本知识的掌握，现在注重培养学生各方面的能力。质疑能力也是目前英语教学中需要培养的一种，质疑的价值在于引导学生主动思考探索，对培养学生自习能力有很大的影响。怎样才能在初中英语教学中培养学生的质疑能力呢？
一、让每一个学生都充满自信
探究性学习过程要充分发挥每一个学生的存在感和价值感，让同学们意识到自己在课堂上的独立性，从而积极主动配合教师学习。老师在这个过程中要做一个引导者，有目的性地引导学生带着疑问学习。因此，老师第一步要做的是培养学生的自信心。怎样培养？老师可以鼓励学生，不要盲目遵从书本内容，要发挥自己的潜力，大胆的去探究、去创新。鼓励的话语有着极大的引导力量，老师一定不能因为怕学生骄傲就吝啬自己的鼓励。鼓励学生，学生才会有更好的表现，老师才能在这些表现中发现学生的潜在能力，才能及时的给同学们进行指导与评价。大胆质疑是热爱学习的体现，也是学习能力的一种。在教学过程中，老师要积极引导学生善于探究、善于合作、善于提问的能力，从而树立同学们的自信心。
培养学生的自信心具体应该如何做，从哪做？其实在日常教学过程中就可以进行。例如，在进行阅读教学的过程中，老师可以给同学们建议：Don’t try to translate every word.此时就可能会有同学提出质疑：Why not do this？从这里就可以看出，有一部分学生认为课本即真理，课本里的都是正确的。这种思想是片面的。有一部分同学不这样认为，但是没有勇气提出质疑。因此老师要抓住每一个可以培养学生质疑能力的机会，提出意见：If you don’t translate every word， can you get the main idea？此時学生们就会明白，在阅读过程中即便没有逐字逐句去翻译陌生单词，一样可以掌握文章的中心大意。对于敢于提出质疑的同学，老师要给予鼓励：Your question is very good！ Later to continue refueling.因为鼓励可以树立学生的自信心，激发学生的求知欲，对培养其质疑能力也有很大帮助。
二、创设良好的学习情境
合适的学习情境会使初中生的学习效率有很大的提高。初中生们正处于一个无忧无虑、敢说敢做、想象力丰富的阶段。因此，我们不能按照传统死板的教育方式来对他们进行英语教育。我们应该根据同学们的特点因材施教。首先要做的就是创造出一个良好的学习情境。我们建议把一个班的同学们分成固定的几个组，以组来调整同学们的座位，便于讨论交流。良好的开端可以使英语教育事半功倍。那么我们如何创设初中英语的学习情境呢。在英语课堂中，老师可以安排同学们给自己取一个英文名字，以便在英语课堂上使用。在互相交谈的时候也尽量多用英语，培养语感。同时，多媒体等辅助工具也是创设良好学习情境的手段。当情境创设成功时，就需要老师保护学生的好奇心、求知欲，激发学生对学习英语的兴趣，调动学生的积极性，注重培养创新能力和质疑能力。
在讲到九年级上册的Unit 3 Teenage problems时，老师可以在多媒体的大屏幕上，放上一些常见的青春期的问题的图片或视频供同学们观看。结束放映时，教师可以让学生谈一下他们的想法感受。这个时候同学们可能会提出自己疑问，例如：Why do teenagers will appear such a question？ We should how to solve these problems？等等一系列问题。老师可以让同学们互相讨论一下问题的答案。
三、注重方式方法
提出一个问题比解决一个问题更重要，学会质疑是进行探究学习的基础。在培养质疑能力的过程中，一定要注意方式方法。老师可以在探究中引导同学们自己总结方式方法。那么培养质疑能力的方法有哪些呢？
首先要理解课文大意。一般来说，课文的题目就是课文的主旨大意，老师在导入新课之时，一定要带领同学们仔细阅读题目，理解题目的意思。阅读完题目之后要引导同学们根据题目猜测这一单元主要讲的内容是什么，通过对猜测内容的质疑来导入新课。例如八年级上册的Unit 4 Wild animals，这一题目通过词意可知，本单元讲述的内容与野生动物有关，野生动物都有什么呢？老虎、狮子、长颈鹿等等，课文中可能涉及到的知识除了动物还有其他的么？我们应该如何对待野生动物？这些问题的提出都代表了质疑，都可以培养学生的质疑能力。