一年一度的中考即将来临，如何在最短的时间取得最大的效益，依本人看来，可以从下几方面来努力：
　　一、认真研读《历史课程标准》和《考试说明》
　　《历史课程标准》是历史教学和考试命题的依据和准则，所以教师在复习过程中，一定要用好教材，除此之外，还应及时依据《历史课程标准》对教材进行补充，熟记《课程标准》和《考试说明》，这样就可以明确考试的范围、内容和要求，做到复习的针对性。
　　二、夯实基础知识
　　中考试卷相当一部分的内容来自教材，即使后面的综合题也不例外。所以在平时的过程中注重基础，历史基础包括历史人物、事件、现象、概念等。为了方便学生记忆和掌握教材基础知识，教师应教会学生利用教材前面的目录和后面的大事年表，制作知识网络。在知识网络中，要提醒学生善于把握知道的横向、纵向联系，也就是说既要做中国历史的纵向联系，又要做到与世界历史的横向联系。如我在复习美国历史的时候，先让学生从中国史部分归纳出与美国有关的知识点，再让学生从世界历史中归纳出与美国相关的知识，形成一个完整的知识网络体系，在这个网络体系中将有关美国的知识点一网打尽，使学生能够迅速高效的掌握这个知识点。
　　除了制作知识网络外，教师还应教学学生对中外历史相同或相似的知识进行归纳和比较。如在复习改革这个知识点时，可让学生将中外历史上的重大改革从不同时间，不同性质、不同影响进行归纳梳理以达到掌握知识的目的。
　　三、认真备课、上课和布置作业
　　有的教师认为只有平时上新课要备课，复习课只在拿着课本和相关资料去照本宣科就行。这种做法是错误的。只有认真备课，上课才会有效率。按照本人的做法是备课分单元进行，一个主题就是一课，在这一主题中，教师应将考点悉数写出，同时简单列出这一主题所涉及的　知识点。为了增强备课的实效性，建议关注去年的本省中考试题，如果该知识点在去年中考试题中出现，那到在备课时就可以将这个知识点一笔带过。
　　随着命题思想的逐渐转变，中考改革的不断完善，这样就对我们这些教师提出了更高的要求，除了认真备课外，在初三的复习中，要从过去的细讲转变为现在的精讲，要讲出新东西，重点知识要讲清讲透，除了精讲之外，教师还应该将一些属于学生的时间还给学生，以发挥学生学习的主动性。
　　在复习过程中作业是必要的，在作业布置方面要做到一要少二要精三要科学。初三阶段的复习，时间紧、任务重，学生的时间非常有限，所以教师不能搞题海战术。这了最大限度提高复习效率，教师在布置作业时要花功夫，出精题，把学生救出题海之中，除了选好题出精题之外，教师还应关注不同层次的学生的需要，做到优等生吃饱，中等生吃好，弱势学生可以能够消化。
　　四、掌握答题技巧，规范答题语言
　　教师在指导学生做题时，应教会学生审题、答题的思路和方法。审题时不妨抓住关键词语。如第五次月考的第13题：材料中的“他”是谁？相当一部分学生回答错了，问其原因，学生说只看到题目“他是海峡两岸共同尊崇的伟人”，所以就理所当然地认为“他”是邓小平。其实材料中还有一句“他是中国民主革命的先行者”这一关键语句没有看到，结果出错。除了抓关键词语之外，还可以根据语文课中划分句子的成份来审题。
　　审完题目以后就要确定答题思路和方法，如有些题是这样设问“根据材料和所学知识”，那么答案就应该从两方面来回答，第一从材料中归纳得出，第二要联系教材相关的知识来归纳。另外在组织答案时还要注重文字表述的规范，也就是要用规范的历史术语来回答，如“一國两制”就不能写成“一国二制”了。除了用规范的历史术语外，教师还应强调答题一定要做到条理清楚，简洁明了。
　　五、关注时政热点和周年大年
　　复习时要重视历史与现实的结合，注意历史的时代性，重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏，关注国家及世界重大的纪念活动，关注社会热点问题和时政问题，做到学以致用，能联系所学知识，进行归纳、分析、比较，发表自己的看法和感受。