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[摘 要] 随着职业教育从量的扩张到质的提升，各职业院校都在努力提高教育教学质量，其中项目化教学就是高职课程改革比较成功的方法之一。利用学校深入推进教育教学改革之机，对如何基于项目任务为载体进行《办公自动化》课程整体教学设计进行了深入研究，提出教学设计应该符合高职学生特点和专业要求的设计思路。
[关 键 词] 项目；任务；整体教学设计；办公自动化；高职
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0050-01
随着信息化时代的发展，办公岗位对办公效率和办公质量
的要求越来越高，各专业对《办公自动化》课程也就寄予了更大的希望。作为长期从事计算机基础和办公自动化课程教学的专任教师，如何改变目前办公自动化教学中出现的教材内容落后、教学方法单一、学生所学与就业所用脱节、教学效果不佳等问题，深感迫切和压力。利用学校深入推进教育教学改革之机，进
行了基于项目任务为载体的《办公自动化》课程整体教学设计研究，希望能设计出既符合高职学生专业特点又符合现代职业教学理念的《办公自动化》课程整体教学设计。
一、项目化教学改革符合高职教育教学实际
高职教育培养的学生毕业后主要面向一线办公岗位，而且
教学中着重培养技能应用型人才，不仅满足于充当一线劳动力，就要求培养学生解决岗位上实际问题的能力以及自我学习和持续发展的能力，理论的学习以够用为度。
高职院校的学生主体意识比较强，希望通过自己的操作来
学习和验证所学内容，如果练习的内容是今后工作岗位要做的
事情，学生的学习积极性就会高。学生的需求与高职教育教学培养技能应用型人才的目标相吻合。
项目化教学改革，正是符合学生主体地位、培养技能应用型人才的绝佳途径。通过项目化教学改革，教师根据学生的专业特点及课程面向的岗位要求，设计出与就业岗位要求切合度高的项目，再设计出完成项目的具体任务和工作情境，隨着项目的展开，任务的完成，学生有了一定的成就感，学生就会更加积极、主动地投入教学过程中。有的学生甚至不满足于课内项目，这时教师引导学生再去自主完成课外项目。通过课内课外项目双线并行，最终达成高职专业的人才培养目标。
二、课程整体教学设计过程——以高职汉语专业为例
（一）确定教学目标
课程教学目标是教师上课要达到的具体目标，应该包括能力目标、知识目标和素质目标，其中必须突出能力目标。确定教学目标首先调研和分析专业目标，然后分析课程在专业课程体系中的地位，课程如何为专业人才培养目标服务，再调研分析课程所涉及工作岗位的要求，从工作岗位要求中提炼出目标。根据学生的学习能力差异以及工作岗位晋升要求的不同，确定教学目标有基本目标（最低要求）、晋升目标（较高要求）等不同层次要求。经过以上分析，确定汉语专业的《办公自动化》课程能力目标包括：
1.基本目标
（1）能够根据文档的格式规范要求，运用字处理软件的相关知识，制作出内容完整的文档。（2）能利用电子表格软件输入、编辑、排版文本和数值信息，能进行简单计算、排序、自动筛选、分类汇总，能制作简单图表。（3）能够根据演示文稿的规范要求，利用相关材料制作出完整、规范的演示文稿。（4）能够根据项目任务需要，运用办公设备的使用与维护方法，将办公处理的各种文档进行打印、复印。
2.晋升目标
（1）能自动生成目录，能灵活设置页码和页面大小。（2）能利用邮件合并功能批量制作会议通知、座牌等。（3）能根据判断结果决定计算公式，能制作并美化图表。（4）能在演示文稿软件中设置动画播放与讲解同步。
（二）项目任务设计
通过汉语专业学生的工作岗位分析，以“承办会议方案的设计”作为课内项目，为贯穿项目，包含四个子项目：（1）会议方案书的设计与制作。（2）承办会议经费预决算。（3）承办会议方案汇报PPT制作。（4）复习总结。为提升学生职业技能设计了三个课外项目。（1）单位宣传册制作。（2）单位考勤考核数据统计与分析。（3）单位宣传演示文稿PPT制作。
（三）项目情境设计
在教学过程中，为了让学生在完成任务中有一种身临其境
的感觉，需要设计项目情境。以课内项目“承办会议方案设计”为例，三个子项目的情景设计为：（1）单位拟于今年11月底承办一个四川省行业协会主办的年度会议，小王是办公室文秘，为了办好这次会议，需要设计一套承办会议的方案书。（2）承办会议所涉及的经费包括收入和支出两大方面，本着“开好会、不浪费”的原则，小王需做好经费预决算安排。（3）方案设计好后，为了取得各部门人、财、物的支持和配合，小王需要制作承办会议方案的汇报PPT，并做好汇报准备。
三、结论
随着高职教育教学改革的不断深化，《办公自动化》课程的项目化教学改革也将不断加深，项目化教学改革不能一蹴而就、一成不变，应该根据学生的专业特点、年龄和时代特征、学生就业环境的变化及时进行调整优化，只有这样，高职教育才能持续地为社会培养越来越多的技能应用型人才。
参考文献：
[1]梁霄波.项目化教学改革在高职高专办公自动化课程中的应用[J].亚太教育，2015（33）.
[2]戴士弘.职教院校整体教改[M].北京：清华大学出版社，2012.
[关 键 词] 项目；任务；整体教学设计；办公自动化；高职
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0050-01
随着信息化时代的发展，办公岗位对办公效率和办公质量
的要求越来越高，各专业对《办公自动化》课程也就寄予了更大的希望。作为长期从事计算机基础和办公自动化课程教学的专任教师，如何改变目前办公自动化教学中出现的教材内容落后、教学方法单一、学生所学与就业所用脱节、教学效果不佳等问题，深感迫切和压力。利用学校深入推进教育教学改革之机，进
行了基于项目任务为载体的《办公自动化》课程整体教学设计研究，希望能设计出既符合高职学生专业特点又符合现代职业教学理念的《办公自动化》课程整体教学设计。
一、项目化教学改革符合高职教育教学实际
高职教育培养的学生毕业后主要面向一线办公岗位，而且
教学中着重培养技能应用型人才，不仅满足于充当一线劳动力，就要求培养学生解决岗位上实际问题的能力以及自我学习和持续发展的能力，理论的学习以够用为度。
高职院校的学生主体意识比较强，希望通过自己的操作来
学习和验证所学内容，如果练习的内容是今后工作岗位要做的
事情，学生的学习积极性就会高。学生的需求与高职教育教学培养技能应用型人才的目标相吻合。
项目化教学改革，正是符合学生主体地位、培养技能应用型人才的绝佳途径。通过项目化教学改革，教师根据学生的专业特点及课程面向的岗位要求，设计出与就业岗位要求切合度高的项目，再设计出完成项目的具体任务和工作情境，隨着项目的展开，任务的完成，学生有了一定的成就感，学生就会更加积极、主动地投入教学过程中。有的学生甚至不满足于课内项目，这时教师引导学生再去自主完成课外项目。通过课内课外项目双线并行，最终达成高职专业的人才培养目标。
二、课程整体教学设计过程——以高职汉语专业为例
（一）确定教学目标
课程教学目标是教师上课要达到的具体目标，应该包括能力目标、知识目标和素质目标，其中必须突出能力目标。确定教学目标首先调研和分析专业目标，然后分析课程在专业课程体系中的地位，课程如何为专业人才培养目标服务，再调研分析课程所涉及工作岗位的要求，从工作岗位要求中提炼出目标。根据学生的学习能力差异以及工作岗位晋升要求的不同，确定教学目标有基本目标（最低要求）、晋升目标（较高要求）等不同层次要求。经过以上分析，确定汉语专业的《办公自动化》课程能力目标包括：
1.基本目标
（1）能够根据文档的格式规范要求，运用字处理软件的相关知识，制作出内容完整的文档。（2）能利用电子表格软件输入、编辑、排版文本和数值信息，能进行简单计算、排序、自动筛选、分类汇总，能制作简单图表。（3）能够根据演示文稿的规范要求，利用相关材料制作出完整、规范的演示文稿。（4）能够根据项目任务需要，运用办公设备的使用与维护方法，将办公处理的各种文档进行打印、复印。
2.晋升目标
（1）能自动生成目录，能灵活设置页码和页面大小。（2）能利用邮件合并功能批量制作会议通知、座牌等。（3）能根据判断结果决定计算公式，能制作并美化图表。（4）能在演示文稿软件中设置动画播放与讲解同步。
（二）项目任务设计
通过汉语专业学生的工作岗位分析，以“承办会议方案的设计”作为课内项目，为贯穿项目，包含四个子项目：（1）会议方案书的设计与制作。（2）承办会议经费预决算。（3）承办会议方案汇报PPT制作。（4）复习总结。为提升学生职业技能设计了三个课外项目。（1）单位宣传册制作。（2）单位考勤考核数据统计与分析。（3）单位宣传演示文稿PPT制作。
（三）项目情境设计
在教学过程中，为了让学生在完成任务中有一种身临其境
的感觉，需要设计项目情境。以课内项目“承办会议方案设计”为例，三个子项目的情景设计为：（1）单位拟于今年11月底承办一个四川省行业协会主办的年度会议，小王是办公室文秘，为了办好这次会议，需要设计一套承办会议的方案书。（2）承办会议所涉及的经费包括收入和支出两大方面，本着“开好会、不浪费”的原则，小王需做好经费预决算安排。（3）方案设计好后，为了取得各部门人、财、物的支持和配合，小王需要制作承办会议方案的汇报PPT，并做好汇报准备。
三、结论
随着高职教育教学改革的不断深化，《办公自动化》课程的项目化教学改革也将不断加深，项目化教学改革不能一蹴而就、一成不变，应该根据学生的专业特点、年龄和时代特征、学生就业环境的变化及时进行调整优化，只有这样，高职教育才能持续地为社会培养越来越多的技能应用型人才。
参考文献：
[1]梁霄波.项目化教学改革在高职高专办公自动化课程中的应用[J].亚太教育，2015（33）.
[2]戴士弘.职教院校整体教改[M].北京：清华大学出版社，2012.