【摘 要】
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目的:研究基于PBL的教育理念对2型糖尿病患者疾病认知、治疗依从性与生活质量的影响.方法:选取天津市天津医院2019年6月—2020年6月收治的75例2型糖尿病患者作为研究对象.采用随机数表法分为实验组37例和对照组38例,对照组给予常规护理,实验组给予基于PBL的教育理念护理方式.对比两组患者干预前后3周疾病认知、生活质量、干预后治疗依从性、干预期间并发症的发生率及护理满意度.结果:干预后,相对于对照组,实验组疾病认知评分显著更高,差异有统计学意义(t=14.197,P<0.05).干预后,相对于对照组
【机 构】
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天津市天津医院内分泌科,天津 300211
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目的:研究基于PBL的教育理念对2型糖尿病患者疾病认知、治疗依从性与生活质量的影响.方法:选取天津市天津医院2019年6月—2020年6月收治的75例2型糖尿病患者作为研究对象.采用随机数表法分为实验组37例和对照组38例,对照组给予常规护理,实验组给予基于PBL的教育理念护理方式.对比两组患者干预前后3周疾病认知、生活质量、干预后治疗依从性、干预期间并发症的发生率及护理满意度.结果:干预后,相对于对照组,实验组疾病认知评分显著更高,差异有统计学意义(t=14.197,P<0.05).干预后,相对于对照组,实验组生活质量调查表评分显著更高,差异有统计学意义(t=13.483,P<0.05).相比对照组治疗依从率的78.94％,实验组的97.29％显著更高,差异有统计学意义(χ2=5.977,P<0.05).相比对照组并发症发生率的18.42％,实验组的2.70％显著更低,差异有统计学意义(χ2=4.860,P<0.05);相比对照组护理满意度的71.05％,实验组的94.59％显著更高,差异有统计学意义(χ2=7.251,P<0.05).结论:基于PBL的教育理念能够提高患者的疾病认知、治疗依从性以及生活质量,降低并发症发生率,且护理满意度较高.
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