“考题”如此多娇“立几”这边独好

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  立体几何是高中数学的重要组成部分,是学习演绎推理的重要素材,这就必然地使立体几何成为高考不可或缺的考查内容之一。
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所谓創新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要,引起創造前所未有的事物或观念的动机,并在創造活动中表现出的意向、愿望和设想,它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式,是人们进行創造活动的出发点和内在动力,是創造性思维和創造力的前提。
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2011年高考数学浙江卷(文)有一道填空题,考查的是高中数学中常规、传统的二元条件最值问题.许多学生对此题虽有似曾相识之感,但求解思路并不清晰,方法选择若不恰当,顺利解答仍有不小难度。
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陶行知先生有句名言:“教,是为了不教”,指的是教学的最终目的是教会学生自学,课标课程也倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体性、能动性和创造性不断得到发展,从而发展学生的创新意识和实践能力,此种理念已被越来越多的教师所认可,并付诸于教学实践中。
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类比推理是合情推理的一种模式,它是根据两个不同的对象在某方面的相似之处,推测出这两个对象在其他方面也可能有相似之处,它是从特殊到特殊的推理方法,类比推理可以启迪人们的思维,促进人们的联想,从而扩大人们的视野,开拓人们的认识。
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直线与双曲线的位置关系是教学中的一个难点.如何帮助学生理解并掌握有关的基本知识和方法,并避免一些常见错误,这是教师在课堂教学中要关注的问题.笔者在实践中,从一个典型易错题出发,开展了以自主学习为前提、以合作交流为形式、以探究建构为目的的探究式学习.在学生的一次又一次的质疑中,在师生的共同释疑中,师生共同享受到课堂生成的精彩;
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本题源于以为青年教师执教的初三“一元二次方程复习课”的课堂练习。
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人教社A版《一元二次不等式及其解法》内容虽简单,可教学实施并不简单.
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我校高三的一次周练选用了如下试题
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笔者在平时教学中,发现有一类题与抛物线一个几何模型有关.先从课本一道例题说起:
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2011年高考数学福建卷从学科整体知识结构和思想体系的高度设计试题,创设新颖情景和设问方式,全面深入考查基础知识、基本技能、基本思想方法,依托学科知识的本质,合理降低试题难度,突出考查考生的数学能力和数学素养,力图准确体现高考的价值取向以及相应的目标指向,文理科试卷表现出如下明显风格:朴实无华,不刻意追求题目形式的新颖与华丽;意图明显,对推进课程改革,落实课改理念,校正一线数学教师中的偏颇有积极的
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