多年的教育生涯中，每年总会碰到几个头痛的学生，今年更是如此。这不，刚开学就有几位原来是三年级的教师来“恭喜”我，“今年你可走运了，三年级几位‘最优秀’的学生都到你班了。”当时的我心中一愣，心想：这下可糟了。
　　由于有了前任教师的提醒，开学时我对班里较为特殊的几位同学特别关注。经过一段时间的接触，我发现那几位前任教师果然没有危言耸听，看看那几位同学：上课不能认真听讲，爱讲话、好做小动作；下课经常和同学打架、买零食吃；老师布置的作业基本上没有认真写过……等，数不胜数。看到他们的表现我真的感到很生气，有时甚至产生把他们扔到一边听之任之的想法。但当看到他们那一双双充满迷茫的眼睛我又不忍心了。是啊，他们那干涸的心田其实更需要雨露的滋润。于是我暗暗下定决心。
　　时间一天天的流逝，转眼两个月过去了，点点滴滴的汗水终于获得了丰厚的回报。
　　
　　爱心——打开心灵的钥匙
　　
　　很多学生变差的一个重要因素便是家庭的巨变。经过调查了解，我发现我们班上的几位特殊的学生中就有三位同学属于单亲家庭。长期的爱的缺失，使他们的心灵之田渐渐地干涸了，老师的批评多了，同学们的冷眼多了，他们渐渐变得麻木，渐渐地变差、变坏，变得不再讨老师的喜爱。其实这些同学更需要关心和爱，需要比别人更多更真的帮助。工作中，我特别注意观察他们的变化，一有风吹草动便及时地找他们谈心，了解他们的实际困难，了解他们心里的真实想法，真心地帮助他们解决实际困难，排解他们心中的忧虑。有一次，一位同学连续两次没有交作业本，找到他之后他说他的作业本丢了，又不敢跟家里说。我听了什么也没有说，让他进教室继续上课。课后我把一本新的作业本送到了他的面前。一本作业本、一支钢笔在很多同学的眼中并不算什么，可当我把它送到他手中时，我分明看到了隐藏在眼眶中的晶莹泪光。其实他们要求的并不多，他们比别的同学更容易满足。以后，我发现他变了，课堂上专心多了……我不由得心里一阵暗暗高兴。
　　然而，事情并没有我想象的那么简单，一个星期之后，我发现他的作业又没有了。看来良好习惯不是一朝一夕就可养成的，我做好了打持久战的准备。
　　
　　信任——架起自信的桥梁
　　
　　由于长期复杂的多种因素的影响，这些特殊群体中的大部分学生都有自卑感，对自己没有信心，不相信别人能做好的事情自己也能做好。为了树立学生的自信心，我特意在班级里设置了几个必不可少的班干岗位，如专管牛奶的后勤部长、负责班级卫生的劳动部长、负责班级图书的图书保管员、负责班级饮用水的……并有意识地让同学们选举他们来担任这些职务。平时班级中队会上对班级干部提出严格要求的同时，也对他们投去信任的目光；在他们犯错误的时候，给他们讲的是班级干部该怎样做。“老师相信你一定能行”……
　　从此教室里便又多了几个忙碌的身影。教室的地面变得更干净了；班级的图书变得更整齐了；课桌椅的摆放也更加有序了……
　　短短几天的时间，我惊喜地发现，他们那天天低下的头又抬了起来，小胸脯挺得高了，脸上也开始出现了很少见到的笑容，他们的精神面貌有了巨大的改观，我想，这一定源于他们发自内心的对自己的信任。是的，他们也能为班级做贡献了，他们以自己的实际行动证实了他们并不是班里的“特殊生”。从此上课时他们坐得更端正了，也敢高高地举起自己的小手来回答问题了，他们已经找回了阔别已久的自信。
　　
　　肯定——享受成功的喜悦
　　
　　良好行为习惯的养成不是一蹴而就的，尤其是那些行为习惯比较差的学生。为了让他们能够长期保持良好的心态，在班级中我特别注重寻找他们的优点及取得的成绩，并不失时机地给予他们肯定与表扬。“今天坐得特别直。”“今天的作业比以前进步特别大！”“你看，在同学的管理下，我们班的图书多整齐呀！”自从学校开展习惯之星评选活动以来，让自己获得一颗习惯之星已成为很多同学的梦想。在评选习惯之星的时候，我特意地把他们的优点与进步加以夸大，其他同学也纷纷举手细数他们的优点和进步，选他们为班级的进步之星、文明之星、体卫之星……学生毕竟还是孩子，教师一丁点儿表扬肯定，一颗小小的习惯之星，都在他们的心灵深处留下了深刻的烙印。对他们来讲这些都是一种荣誉，一份骄傲的资本。就是这点点滴滴的肯定与表扬让他们看到了自己的价值，端正了自己在班级中的位置，找到了做一名好学生的感觉与自信。就在这点点滴滴的肯定与表扬之中，我看到了他们步履蹒跚地在不断前进，他们胸脯挺得更直了，变得更自信了，脸上呈现出了按捺不住的喜悦。
　　长时间坚持不懈地努力，终于看到了他们的进步，我为此而感到骄傲，我也知道前面的路还很漫长，也很艰难，但是我相信只要有爱心，肯努力，就一定会有收获。