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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）07-000-01
摘 要 体育教学不只是一种使学生获得运动技能和活动能力，更是教师和学生作为自由的主体共同参与其中的精神生活。在课堂教学中科学合理运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，从而促进学生的身心健康，提高教学成绩。
关键词 体育游戏 有效性 教学
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力，取得尽可能多的教学效果。在课堂教学中科学合理运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，能获得最大限度的发展和提高，产生良好的教学效果。
一、掌握体育游戏的特点是做好有效性教学的前提
体育游戏是以游戏为活动形式，以身体练习为内容，以促进身心全面发展为目的，按照一定规则进行，必须掌握它的游戏特点
（一）体育游戏趣味性和娱乐性
体育游戏推陈出新，其创编往往追求新奇，吸引人，体育游戏的参与者不受任何外在压制，完全在轻松、自在、平等的条件下参与活动，使其轻松地将活跃起来的心理功能发挥出来，并自由表现于游戏中，注意力集中于活动过程的乐趣上，建立起轻松愉快的心境，获得情绪上，情感上的满足。
（二）刺激性和竞争性
体育游戏通常新颖、新奇、引人入胜，要求参与者在游戏中不是消极的客体，游戏者必须在瞬间观察、分析、判断，作出及明的反应。因而，具有刺激性和竞争性特征。
（三）集体性和协作性
体育游戏既有个人的“自由性”以有集体的“协作性”。游戏通常需要将个人的智慧同集体的智慧结合起来，要求参与者结合成一个整体，通过整体的努力、整体的力量的汇合，团结协作，相互帮助，共同达到游戏结果，获取游戏的胜利。
（四）规则性和公平性
体育游戏的规则性实质上是一种约定的俗成，游戏者受约定的统一要求约束，受游戏组织者的公正裁决，具有公平性。
二、体育游戏正确运用是有效性教学的关键
（一）体育游戏的选材——注重目的性
体育游戏以配合基本教材教学为目的，选择集中注意力，热身为目的的准备性游戏。创编一些动作性质和结构能使与基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官得到充分活动，为学习主教材内容做好技术迁移。选择以调节情绪、恢复身心为目的的放松性游戏，能迅速转移运动神经兴奋点，使运动器官得到放松。放松活动的游戏也可以以意念放松代替传统的慢跑或徒手整理活动。
（二）体育游戏的规则——重视思想性
游戏总是受一定规则和要求的制约，游戏要公正、安全、顺利的进行需要游戏的规则的保证。规则本身有一定的教育意义。在游戏中提高纪律意义、增强意志品质。互相帮助、互相配合，共同完成一致目标。在游戏中学会人际交往和社会适应。在游戏中提高他们判断时间、空间的本领，发展思维、判断、记忆和创造能力，提高对外界的适应能力。
（三）体育游戏的组织——要求周密性
游戏的设计要考虑学生的知识、技能、身体素质和训练水平，也要考虑各种天气、场地、器材等客观因素，由浅入深、循序渐进的原则。在游戏过程中，必须加强纪律教育，防止出现混乱和伤害事故。裁判要严肃、认真、公正、准确的评定游戏和监督遵守规则，公正的评定游戏的结果。
（四）发展体育游戏，促进有效性教学
为使游戏有更好的效果，体育教师可以进行游戏的设计和改良。进行游戏改编，减少重复使用，提高游戏的利用率。要想减少游戏重复使用，最有效的方法对原有游戏进行改编。一个游戏可以根据跑的不同，器材的不同，游戏名称不同改成若干个。最常用的“击鼓传花”中的“花”可以改编成球类，传球方法可以用与教学相一致的各种传球方法，如单手低手传球、双手胸前传球、胯下传球等，“鼓”可以用学生爱听的音乐代替，一个有新鲜感的游戏就会改编而成。加大游戏的练习密度和强度，丰富游戏的内容、增加游戏的分组，等。在游戏中增加与本课内容有关的器材，如：篮球、排球、足球、实心球等，使学生提高新鲜感，使游戏更具有实用性，又提高了学生参与游戏的兴趣和游戏的利用率。
在课堂教学中科学合理的安排游戏和运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，增强学生的组织性和纪律性。有利于教学任务的顺利完成。因此，广大教师要根据教学任务的需要和学生的生理、心理特点、有目的、有意识地选择游戏内容，将体育游戏和教学内容，教学任务有机结合起来为更好完成教学任务创造条件。在课后进行一些轻松和有趣味的体育游戏活动，还可以松弛神经，消极疲劳，活跃和丰富学生的生活情趣。所以说体育游戏不仅可以丰富体育课堂的内容，并能最终提高体育课堂学生活动的有效性。
摘 要 体育教学不只是一种使学生获得运动技能和活动能力，更是教师和学生作为自由的主体共同参与其中的精神生活。在课堂教学中科学合理运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，从而促进学生的身心健康，提高教学成绩。
关键词 体育游戏 有效性 教学
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力，取得尽可能多的教学效果。在课堂教学中科学合理运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，能获得最大限度的发展和提高，产生良好的教学效果。
一、掌握体育游戏的特点是做好有效性教学的前提
体育游戏是以游戏为活动形式，以身体练习为内容，以促进身心全面发展为目的，按照一定规则进行，必须掌握它的游戏特点
（一）体育游戏趣味性和娱乐性
体育游戏推陈出新，其创编往往追求新奇，吸引人，体育游戏的参与者不受任何外在压制，完全在轻松、自在、平等的条件下参与活动，使其轻松地将活跃起来的心理功能发挥出来，并自由表现于游戏中，注意力集中于活动过程的乐趣上，建立起轻松愉快的心境，获得情绪上，情感上的满足。
（二）刺激性和竞争性
体育游戏通常新颖、新奇、引人入胜，要求参与者在游戏中不是消极的客体，游戏者必须在瞬间观察、分析、判断，作出及明的反应。因而，具有刺激性和竞争性特征。
（三）集体性和协作性
体育游戏既有个人的“自由性”以有集体的“协作性”。游戏通常需要将个人的智慧同集体的智慧结合起来，要求参与者结合成一个整体，通过整体的努力、整体的力量的汇合，团结协作，相互帮助，共同达到游戏结果，获取游戏的胜利。
（四）规则性和公平性
体育游戏的规则性实质上是一种约定的俗成，游戏者受约定的统一要求约束，受游戏组织者的公正裁决，具有公平性。
二、体育游戏正确运用是有效性教学的关键
（一）体育游戏的选材——注重目的性
体育游戏以配合基本教材教学为目的，选择集中注意力，热身为目的的准备性游戏。创编一些动作性质和结构能使与基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官得到充分活动，为学习主教材内容做好技术迁移。选择以调节情绪、恢复身心为目的的放松性游戏，能迅速转移运动神经兴奋点，使运动器官得到放松。放松活动的游戏也可以以意念放松代替传统的慢跑或徒手整理活动。
（二）体育游戏的规则——重视思想性
游戏总是受一定规则和要求的制约，游戏要公正、安全、顺利的进行需要游戏的规则的保证。规则本身有一定的教育意义。在游戏中提高纪律意义、增强意志品质。互相帮助、互相配合，共同完成一致目标。在游戏中学会人际交往和社会适应。在游戏中提高他们判断时间、空间的本领，发展思维、判断、记忆和创造能力，提高对外界的适应能力。
（三）体育游戏的组织——要求周密性
游戏的设计要考虑学生的知识、技能、身体素质和训练水平，也要考虑各种天气、场地、器材等客观因素，由浅入深、循序渐进的原则。在游戏过程中，必须加强纪律教育，防止出现混乱和伤害事故。裁判要严肃、认真、公正、准确的评定游戏和监督遵守规则，公正的评定游戏的结果。
（四）发展体育游戏，促进有效性教学
为使游戏有更好的效果，体育教师可以进行游戏的设计和改良。进行游戏改编，减少重复使用，提高游戏的利用率。要想减少游戏重复使用，最有效的方法对原有游戏进行改编。一个游戏可以根据跑的不同，器材的不同，游戏名称不同改成若干个。最常用的“击鼓传花”中的“花”可以改编成球类，传球方法可以用与教学相一致的各种传球方法，如单手低手传球、双手胸前传球、胯下传球等，“鼓”可以用学生爱听的音乐代替，一个有新鲜感的游戏就会改编而成。加大游戏的练习密度和强度，丰富游戏的内容、增加游戏的分组，等。在游戏中增加与本课内容有关的器材，如：篮球、排球、足球、实心球等，使学生提高新鲜感，使游戏更具有实用性，又提高了学生参与游戏的兴趣和游戏的利用率。
在课堂教学中科学合理的安排游戏和运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，增强学生的组织性和纪律性。有利于教学任务的顺利完成。因此，广大教师要根据教学任务的需要和学生的生理、心理特点、有目的、有意识地选择游戏内容，将体育游戏和教学内容，教学任务有机结合起来为更好完成教学任务创造条件。在课后进行一些轻松和有趣味的体育游戏活动，还可以松弛神经，消极疲劳，活跃和丰富学生的生活情趣。所以说体育游戏不仅可以丰富体育课堂的内容，并能最终提高体育课堂学生活动的有效性。