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摘要:参加工作以来,作为教育工作者,有的是开阔的视野,创新的意识。现代社会的信息化和经济的全球化,日益突出英语的重要性,对孩子来说,是一种新的挑战。目前小学和幼儿园都开设了英语课程,我认为这是一个好的决策。那么怎样才能让小学生学好英语呢?笔者根据自己的教学经验简单谈一下自己对这个问题的理解:
关键词:英语 兴趣 思维
小学阶段的英语是小学阶段必须掌握的一门课程, 英语作为“教育面向世界”的重要学科,小学英语教学是英语学习的启蒙教育或入门教育,是为学生今后的英语学习有重要作用,本文根据自己的教学经验 总结出以下几点;
一、根据小学生特点来设计教学
小学生与成年人学习特点不同,小学生活泼好动,天生爱玩,所以,我们应根据孩子们的特点去组织英语教学。死板的教学对孩子来说没有吸引力,只会使课堂死气沉沉,甚至会让孩子失去学习英语的兴趣,所以作为教师我们要针对这一特点,结合教材,精心设计教学过程,把知识和和趣味性有机结合起来,营造活泼生动的课堂气氛。
小学生的模仿力、求知欲和表现欲强,但是理解力相对薄弱一些,而且注意力不易长时间集中,不喜欢机械的训练和单调的重复。针对这一特点,我们可以采用情景教学法和游戏教学法等来进行教学,来达到激发兴趣、寓教于乐的目的。
小学生探究意识强,我们在授课当中不要抹杀孩子这一特点,要让孩子通过自己的努力去寻找答案,而不是灌输式的教学,孩子组织语言能力毕竟有限,对于结果不能用简洁准确的字眼来形容,我们不能给予批评,应当给予鼓励,鼓励孩子的勇气,鼓励孩子的创造力,让孩子有成就感,从而提高他的积极性。
二、英语教学中注重学生发散思维的训练
发散思维可以使人思想活跃,思路开阔,想象力丰富,我认为英语教学中必须重视发散思维的训练,拓展学生的思路,同时也能体现出英语教学中学生是主体,老师是主导的原则,因而发散思维在英语教学中的恰当训练和运用也就日趋重要了。
在小學英语教学中,我发现结合词汇教学不仅训练了学生的发散思维,还增加了词汇量,同时也扩大了学生单词词义和用法上的思维,使之印象深刻。如:我在教授单词fly时,我采用问题导入:What does a bird do ?并做动作来引导学生猜出答案A bird can fly .然后我采用启发式提问:What can fly ? 拓展学生的思路,让学生说说还有什么会飞。有的学生说:The plane can fly ./ The bee can fly ./ The balloon can fly ./……让学生进一步加深对单词fly词义的理解,由于在单词教学中,一般都不会直接用中文进行翻译,所以为了让学生明确词义,借助图片和已学的语言帮助学生理解词义是必要的,真正做到词不离句,句不离词。
采用这样的教学,学生的思维非常活跃,使学生在不知不觉中不仅学习了新知识,还复习了旧知识。而对于一些学困生,在课堂中他们经常扮演旁观者,不愿开口讲英语,正好通过思维的拓展,让他们表达更多能通过自己思维获得的东西,这样才能激起每一位学生学习的积极性。也使每一位学生的英语语言更丰富,进一步提高学生的表达能力。
三、挖掘教材,融入创新意识
“书本是死的,人是活的”,我们可以根据所教学生的特点来安排授课时间,以及授课内容的改动,随机应变,提前推后,可以把一些内容提前或推后教学。还可以让学生在“学中创”,乐于探究、勤于动手、善于置疑,进而培养学生的创新思维和实践能力,提高学生在日常生活中运用英语进行交际的能力。
小学生一般都是三分钟热度,干什么事情都是一时兴起,坚持不了多长时间,随着时间的推移和难度的增加,对于学英语的兴趣会逐渐减弱,这就需要我们老师对教材内容进行改版,改为活泼生动的知识来激发学生的学习兴趣,让他们直接感受到学习的乐趣及学习后达到某中成功的愉快,而自编chant则是个不错的形式,其节奏感强,朗朗上口,所以深受学生们喜爱,能达到寓教于乐的教学目的。
例如在教授序数词时,我把基数词变序数词编成了chant,让孩子们在课堂上,跟同桌来唱,不一会就能把这些重难点给唱熟了,内容如下:一、二、三,特殊记 ;f代替v和e;八去t,九去e;整十变y为ie;几十几变化个位就可以;末尾th别忘记。
这种把英语和音乐融为一体的教学方法,不仅能极大激发学生的学习兴趣,同时帮助了学生的理解和记忆能力,使学生自然投入,从机械的学习环境中解脱了出来,消除了学习疲劳,提高了学习效率。通过改编chant,我发现学生积极性特别高,索性我把这个大权教给学生,由他们自己来改编,激发学生的学习热情和创造才能,同时我也会体验到了意想不到的良好师生关系,感受到了学生的无限聪慧,体会到教学的真正乐趣。
英语作为“教育面向世界”的重要学科,在当今世界形势下显得尤为重要,而小学英语教学是英语学习的启蒙教育或入门教育,是为学生今后的英语学习奠定基础的教育。作为英语教师,我们的任务应是“Teach students how to learn English.”而不仅是“Teach students English”。学生是学习的主人,在英语教学中, 我们应给学生充分的自由发挥空间。所以,如何架起这座通向世界的桥梁,如何让学生成功跨入英语学习的大门,初步体验英语语言之美,充分显示出小学英语教学是一个非常重要的阶段。
关键词:英语 兴趣 思维
小学阶段的英语是小学阶段必须掌握的一门课程, 英语作为“教育面向世界”的重要学科,小学英语教学是英语学习的启蒙教育或入门教育,是为学生今后的英语学习有重要作用,本文根据自己的教学经验 总结出以下几点;
一、根据小学生特点来设计教学
小学生与成年人学习特点不同,小学生活泼好动,天生爱玩,所以,我们应根据孩子们的特点去组织英语教学。死板的教学对孩子来说没有吸引力,只会使课堂死气沉沉,甚至会让孩子失去学习英语的兴趣,所以作为教师我们要针对这一特点,结合教材,精心设计教学过程,把知识和和趣味性有机结合起来,营造活泼生动的课堂气氛。
小学生的模仿力、求知欲和表现欲强,但是理解力相对薄弱一些,而且注意力不易长时间集中,不喜欢机械的训练和单调的重复。针对这一特点,我们可以采用情景教学法和游戏教学法等来进行教学,来达到激发兴趣、寓教于乐的目的。
小学生探究意识强,我们在授课当中不要抹杀孩子这一特点,要让孩子通过自己的努力去寻找答案,而不是灌输式的教学,孩子组织语言能力毕竟有限,对于结果不能用简洁准确的字眼来形容,我们不能给予批评,应当给予鼓励,鼓励孩子的勇气,鼓励孩子的创造力,让孩子有成就感,从而提高他的积极性。
二、英语教学中注重学生发散思维的训练
发散思维可以使人思想活跃,思路开阔,想象力丰富,我认为英语教学中必须重视发散思维的训练,拓展学生的思路,同时也能体现出英语教学中学生是主体,老师是主导的原则,因而发散思维在英语教学中的恰当训练和运用也就日趋重要了。
在小學英语教学中,我发现结合词汇教学不仅训练了学生的发散思维,还增加了词汇量,同时也扩大了学生单词词义和用法上的思维,使之印象深刻。如:我在教授单词fly时,我采用问题导入:What does a bird do ?并做动作来引导学生猜出答案A bird can fly .然后我采用启发式提问:What can fly ? 拓展学生的思路,让学生说说还有什么会飞。有的学生说:The plane can fly ./ The bee can fly ./ The balloon can fly ./……让学生进一步加深对单词fly词义的理解,由于在单词教学中,一般都不会直接用中文进行翻译,所以为了让学生明确词义,借助图片和已学的语言帮助学生理解词义是必要的,真正做到词不离句,句不离词。
采用这样的教学,学生的思维非常活跃,使学生在不知不觉中不仅学习了新知识,还复习了旧知识。而对于一些学困生,在课堂中他们经常扮演旁观者,不愿开口讲英语,正好通过思维的拓展,让他们表达更多能通过自己思维获得的东西,这样才能激起每一位学生学习的积极性。也使每一位学生的英语语言更丰富,进一步提高学生的表达能力。
三、挖掘教材,融入创新意识
“书本是死的,人是活的”,我们可以根据所教学生的特点来安排授课时间,以及授课内容的改动,随机应变,提前推后,可以把一些内容提前或推后教学。还可以让学生在“学中创”,乐于探究、勤于动手、善于置疑,进而培养学生的创新思维和实践能力,提高学生在日常生活中运用英语进行交际的能力。
小学生一般都是三分钟热度,干什么事情都是一时兴起,坚持不了多长时间,随着时间的推移和难度的增加,对于学英语的兴趣会逐渐减弱,这就需要我们老师对教材内容进行改版,改为活泼生动的知识来激发学生的学习兴趣,让他们直接感受到学习的乐趣及学习后达到某中成功的愉快,而自编chant则是个不错的形式,其节奏感强,朗朗上口,所以深受学生们喜爱,能达到寓教于乐的教学目的。
例如在教授序数词时,我把基数词变序数词编成了chant,让孩子们在课堂上,跟同桌来唱,不一会就能把这些重难点给唱熟了,内容如下:一、二、三,特殊记 ;f代替v和e;八去t,九去e;整十变y为ie;几十几变化个位就可以;末尾th别忘记。
这种把英语和音乐融为一体的教学方法,不仅能极大激发学生的学习兴趣,同时帮助了学生的理解和记忆能力,使学生自然投入,从机械的学习环境中解脱了出来,消除了学习疲劳,提高了学习效率。通过改编chant,我发现学生积极性特别高,索性我把这个大权教给学生,由他们自己来改编,激发学生的学习热情和创造才能,同时我也会体验到了意想不到的良好师生关系,感受到了学生的无限聪慧,体会到教学的真正乐趣。
英语作为“教育面向世界”的重要学科,在当今世界形势下显得尤为重要,而小学英语教学是英语学习的启蒙教育或入门教育,是为学生今后的英语学习奠定基础的教育。作为英语教师,我们的任务应是“Teach students how to learn English.”而不仅是“Teach students English”。学生是学习的主人,在英语教学中, 我们应给学生充分的自由发挥空间。所以,如何架起这座通向世界的桥梁,如何让学生成功跨入英语学习的大门,初步体验英语语言之美,充分显示出小学英语教学是一个非常重要的阶段。