摘要：小学语文中，文字教学是任何学科的基础，如果识字教学质量无法保障，那么小学生在学习中会愈加艰难。低年级小学语文是识字教学的重要时期，所以必须采取更加科学合理的教学方式来提高识字教学质量。情境化教学作为素质教育衍生出来的新式教学方式，对小学语文识字教学有着重要的作用。
　　关键词：小学语文；情境教学；识字教学；方法分析
　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0006
　　一、情境教学的定义架构
　　情境教学是指在教学过程中，教师通过生活实际为学生创设一种教学情境，将知识理论与实际生活相结合，从而提高学生对教学内容的积极性，保证学生能够保持较高的学习热情来完成课堂教学任务。在情境化课堂识字教学中，教师要鼓励学生以适合与喜欢的方式学习字体，并且在此过程中提高学生的识字能力，从而提高其自主探究能力。
　　二、情境教学在小学语文识字教学中的理论研究
　　情境教学过程中，通过引入情境来提高学生积极情绪，进而培养学生的学习情趣，从而形成学生在语文教学中的学习动力。在情境教学过程中，教师的引导作用至关重要，让学生能够切实感受到情境中的内容与含义，从而对语文教学内容产生一个新的认识，為学生在小学语文学习中打下良好的基础。情境教学的出现，对我国传统教学方式产生了巨大的冲击，更加符合现代化教学模式，是推动我国教育发展的重要手段。
　　三、我国小学语文识字教学现状
　　长期以来，人们对语文识字教学的价值与意义缺乏科学的认识，很大一部分人把识字教学的过程简单地认为学会字体的过程，而这种浅薄的看法往往会造成很多弊端。首先，很多人会轻视识字教学，认为识字教学就是为了让小学生能够看懂、读懂汉字，无法理解我国汉字文化的精髓；其次，传统教育方式往往都是采取机械式练习来让学生识字、写字；最后，现如今的计算机技术越来越发达，人们接触文字已经从书本转变到计算机上，因为打字要比写字快得多、方便得多。这一系列对识字的片面认识都会给识字教学带来巨大的冲击。随着计算机、打印机等技术在学校普及，识字教学的关注程度也大打折扣。教师对识字教学不重视，家长也只在乎学生的成绩是否提高，在这种情况下，识字教学更加难以激发学生的学习兴趣。由于学校、家长对识字教学的不重视，导致学生识字的范围只停留在学前教育中并且写字姿势不正确，字体潦草，功底堪忧。
　　四、识字教学的重要意义
　　1. 诠释汉字的重要性
　　我国很多与识字相关的名著或文章，都明确指出识字教学的重大意义，突出了识字教学对人文素质、素养的培育作用。语文科目首要的基本功就是能够识字，只有先识字，才能进行听、说、读、写等各个环节，进而促进学生各项能力的提高，才能够探索更为广阔的知识。识字确切来说不仅是语文学科的基础，也是其他各项学科的基础。
　　2. 传承我国汉字文化的有效途径
　　汉字作为我国传统文化的重要组织部分，是中华文化传承的千年成果，更是我国的文化瑰宝。所以，识字教学不仅是为了认识文字、书写文字，更是肩负我国汉字汉化传承的重要任务，让学生能够在识字的过程中深入汉字文化。在识字教学过程中，教师要认真地书写文字，向学生展示文字、解释文字，学生能够认真识字、写字，这就是汉字文化的传承。
　　五、情境教学在小学语文识字教学中的应用
　　1. 课前情境导入识字教学
　　作为语文基础知识，课前导入在识字教学中至关重要。对于低年级学生来说，有形象感知的特点，在情境化识字教学中能够让学生感受到鲜明的对比，从而形成深刻的印象。因此，教师可以针对学生的特点，通过情境引导来提高学生的学习兴趣，进而让学生能够主动参与到学习活动中，从而提高教学质量。教师可以根据教学要求，通过导语、谜语、文物、图片等方式进行课堂导入，以此来激发学生的求知欲，让学生能够集中精力投入到教学中。
　　2. 丰富情境内容
　　在情境导入之后，教师可以通过多样性的教学方式，进行接下来的音、形、义的教学。在实践教学中，教师要合理选择教学内容与教学方式，同时要重视学生的兴趣、爱好。教师可以通过多媒体技术，让学生在了解所学字体含义的基础上，找出象形字的有关规律，从而达到更好的记忆效果。所以，教师必须顺应现代化教育需求，摒弃传统的教学模式，实现更加科学的情境教学，从而提高识字教学质量与效率，为学生未来更好的发展奠定基础。