【摘 要】
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教师的课程理念在转变着，向行为转化着。教师们对如何进行课程实施也在积极地思考着。现在教师的教学不仅仅停留在教材内容上，而是教师对课程内容重视的同时，对学段目标的要求重
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教师的课程理念在转变着，向行为转化着。教师们对如何进行课程实施也在积极地思考着。现在教师的教学不仅仅停留在教材内容上，而是教师对课程内容重视的同时，对学段目标的要求重视了很多；课堂教学中，教师在注重结果目标的同时，进一步注重了过程性目标；也注重了教学目标的呈现，教学内容的安排，教学活动的设计，教学结果的检测等。但对课程标准、教学目标、教学内容、教学活动及教学结果等问题还是分散的、独立的去思考，不是整体的、全面的去思考。这样，就存在教学目标与课程标准的要求是否统一，教学内容与教学目标是否统一，教学活动与学生
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