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【摘要】 本文主要针对从以下四个方面,针对新课改背景下的高中物理教学策略进行了简单的探讨。
【关键词】 新课改 高中物理 教学策略
【中图分类号】G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0122-01
目前,我国物理教学情况不容乐观。在新课程改革的背景下,对学生的创新能力和解决问题的能力提出了更高的要求,因此,要加强高中物理教学的有效策略的探讨,不仅要解决教学中出现的问题,提升教学效果,而且,还要提高学生的知识素养,满足学生的发展需求,适应时代的改革和变化。
1 融入生活情景,提高物理教学的实效性
从近些年来的高考物理题的分析结果来看到,其主要注意的是实践问题的研究,因此,这些需要教师在教学过程中,要充分发挥物理教学的实效性,贴近生活实际,一方面,要加强学生的基础知识和技能,另一方面,还要注意对学生实践能力的提高,加强对学生观察能力和动手能力的锻炼,使得学生能够应用所学的知识去解决生活实际问
比如:冬天,小红在家中做作业,利用电热取暖器取暖,在休息的时候,她发现电热取暖器的电热丝热得发红,但用手触摸与其相连的导线时却不怎么热．因此,请你根据你所学过的知识分析以下相关的物理问题。
(1)请你根据题中的情景,结合所学的物理知识,对她的问题进行合理的猜想,并说出猜想的依据．
(2)在这个道题中涉及到能量问题,请说明相关的问题？ 所以,通过这样的情景,不仅可以提高加强学生对知识的巩固,而且可以提高学生的解决实际问题的能力。
因此,教师在教学过程中,要认真研究物理教学内容与生活的联系,认真分析新课程改革对教师和学生的要求,将生活内容与教学活动有机结合,设置相关的生活情景问题,引起学生关注,形成开放性的课堂教学,达到物理教学的最终目的。
2 加强实验教学,使得物理知识直观化、形象化
教师在进行物理教学时,要想提高学生的创新能力,保证教学效果,就要构建良好的实验课堂。从某种角度讲,物理学科本身就具有很强析实践性,其所包含的各种物理定义以及定理都是在建立在实验的基础之上的,因此,要想提高物理课堂教学,就要必须要有效地应用和进行实验教学,这样,既促进了课堂教学的有效改革,同时,也顺应的时代的发展要求。具体实施情况如下:第一,要将学生进行分组学习,推进分组实验教学模式,培养学生的合作意识,加强学生动手操作能力的培养;第二,提出教学目的及其相关的问题,强调实验的重要性,使得学生边找实验器材和材料,边思考问题,同时,教师还要为学生提供实验步骤,要求每一个学生都要积极参与实验教学;第三,教师要充分发挥其主导作用,在学生实验的过程中,对其进行有效的指导,对学生所遇到的问题给合理的建议;第四,对于学生所提出的不明白的地方,教师要给予正确的指导,尤其是对不理解的内容,要进行多次实验,反复揣摩;第五,做出教学评价,评价要做到全面,合理、科学,必要时要针对学生进行个别辅导。
比如:在验证机械能守恒定律的实验中,质量为m的重锤从高处由静止开始落下,重锤上拖着的纸带通过打点计时器打出一系列的点,对纸带上的点的痕迹进行测量,就可验证机械能守恒定律。
①纸带上记录了 ( )。
②如图所示,选取纸带上打出的连续五个点A、B、C、D、E,测出A点距起始点O的距离为 ,点A、C间的距离为,点C、E间的距离为,使用的交流电的频率为f,则C点的速度为( ),打点计时器在打C点时重锤的动能为( ),打点计时器在打O点和C点的这段时间内重锤的重力势能的减少量为 。利用这个装置也可以测量重锤下落的加速度,则加速度a的表达式为a=____________________。
在进行这个实验的过程中,教师通过与学生的共同参与,加强与学生的互动,不仅可以有利于学生对知识的理解,而且提高学生解决问题和合作能力,达到预期的教学效果。
3 培养学生兴趣,建立相应的兴趣小组
在高中物理教学中,通过兴趣小组的建立,一方面,可以丰富学生的课外生活和学习生活,另一方面,有利地学生的创新能力的培养,更为重要的是拓展学生的思维,开阔了学生的视野,陶冶情操,可以说,是一种良好提高物理教学的有效途径,这在很大程度上开发了学生创新意识。因此,建立物理兴趣小组,可以充分发挥学生的想象力,促进学生发散性思维的形成,为学生创造力的培养提供了良好的课外实验教室和优秀的教育环境,与此同时,还丰富了课堂教学的内容,实现物理教学的新颖性、体现教学的灵活性,充分调动了学生学习的热情和主动性。
4 加强探究式学习,提升学生的自主探究能力
著名的布鲁纳曾经这样定义探究式学习的理论:“认识是一个过程,而不是一种产品”。与传统的教学形式相比,探究式学习在物理教学中的应用,突破了传统理念的束缚,更新了教育观念,创新教育方法,为新的教学体系的构建奠定了良好的基础,同时,也大很大程度上拓展了教育的内涵。简单来讲,探究式学习,其主要以学生为基准,借助问题作为教学的载体,创造科学合理的教学情景,加强学生对知识的自我发现和自我认知,使得学生在学习当中及时发现问题,并解决问题,提高学生收集信息和获取知识的能力。而且,在探究式教学过程中,加强学生之间相互交流,提升了学生的表达能力,注意学生情感和态度,让学生在物理教学中体会了学习的兴趣,培养学生终身爱好物理的兴趣。
5 总结
总而言之,在新课程改革标准的前提下,我国的高中物理学教学还存在着很大的问题,教学方法有待改善,要以学生为本,体现学生在教学的主体地位,充分调动学生的学习主动性,尤其是在当前这个改革的新时代,必须要更新教育理念,创新教育方法,培养学生学生自主探究能力和创新能力,使学生能够应用所学的知识解决实际问题,提高物理教学的实效性。
参考文献
[1] 张敏.探究性物理实验的双重教学功能[J].浙江:浙江大学出版社出版,2011(11).
【关键词】 新课改 高中物理 教学策略
【中图分类号】G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0122-01
目前,我国物理教学情况不容乐观。在新课程改革的背景下,对学生的创新能力和解决问题的能力提出了更高的要求,因此,要加强高中物理教学的有效策略的探讨,不仅要解决教学中出现的问题,提升教学效果,而且,还要提高学生的知识素养,满足学生的发展需求,适应时代的改革和变化。
1 融入生活情景,提高物理教学的实效性
从近些年来的高考物理题的分析结果来看到,其主要注意的是实践问题的研究,因此,这些需要教师在教学过程中,要充分发挥物理教学的实效性,贴近生活实际,一方面,要加强学生的基础知识和技能,另一方面,还要注意对学生实践能力的提高,加强对学生观察能力和动手能力的锻炼,使得学生能够应用所学的知识去解决生活实际问
比如:冬天,小红在家中做作业,利用电热取暖器取暖,在休息的时候,她发现电热取暖器的电热丝热得发红,但用手触摸与其相连的导线时却不怎么热．因此,请你根据你所学过的知识分析以下相关的物理问题。
(1)请你根据题中的情景,结合所学的物理知识,对她的问题进行合理的猜想,并说出猜想的依据．
(2)在这个道题中涉及到能量问题,请说明相关的问题？ 所以,通过这样的情景,不仅可以提高加强学生对知识的巩固,而且可以提高学生的解决实际问题的能力。
因此,教师在教学过程中,要认真研究物理教学内容与生活的联系,认真分析新课程改革对教师和学生的要求,将生活内容与教学活动有机结合,设置相关的生活情景问题,引起学生关注,形成开放性的课堂教学,达到物理教学的最终目的。
2 加强实验教学,使得物理知识直观化、形象化
教师在进行物理教学时,要想提高学生的创新能力,保证教学效果,就要构建良好的实验课堂。从某种角度讲,物理学科本身就具有很强析实践性,其所包含的各种物理定义以及定理都是在建立在实验的基础之上的,因此,要想提高物理课堂教学,就要必须要有效地应用和进行实验教学,这样,既促进了课堂教学的有效改革,同时,也顺应的时代的发展要求。具体实施情况如下:第一,要将学生进行分组学习,推进分组实验教学模式,培养学生的合作意识,加强学生动手操作能力的培养;第二,提出教学目的及其相关的问题,强调实验的重要性,使得学生边找实验器材和材料,边思考问题,同时,教师还要为学生提供实验步骤,要求每一个学生都要积极参与实验教学;第三,教师要充分发挥其主导作用,在学生实验的过程中,对其进行有效的指导,对学生所遇到的问题给合理的建议;第四,对于学生所提出的不明白的地方,教师要给予正确的指导,尤其是对不理解的内容,要进行多次实验,反复揣摩;第五,做出教学评价,评价要做到全面,合理、科学,必要时要针对学生进行个别辅导。
比如:在验证机械能守恒定律的实验中,质量为m的重锤从高处由静止开始落下,重锤上拖着的纸带通过打点计时器打出一系列的点,对纸带上的点的痕迹进行测量,就可验证机械能守恒定律。
①纸带上记录了 ( )。
②如图所示,选取纸带上打出的连续五个点A、B、C、D、E,测出A点距起始点O的距离为 ,点A、C间的距离为,点C、E间的距离为,使用的交流电的频率为f,则C点的速度为( ),打点计时器在打C点时重锤的动能为( ),打点计时器在打O点和C点的这段时间内重锤的重力势能的减少量为 。利用这个装置也可以测量重锤下落的加速度,则加速度a的表达式为a=____________________。
在进行这个实验的过程中,教师通过与学生的共同参与,加强与学生的互动,不仅可以有利于学生对知识的理解,而且提高学生解决问题和合作能力,达到预期的教学效果。
3 培养学生兴趣,建立相应的兴趣小组
在高中物理教学中,通过兴趣小组的建立,一方面,可以丰富学生的课外生活和学习生活,另一方面,有利地学生的创新能力的培养,更为重要的是拓展学生的思维,开阔了学生的视野,陶冶情操,可以说,是一种良好提高物理教学的有效途径,这在很大程度上开发了学生创新意识。因此,建立物理兴趣小组,可以充分发挥学生的想象力,促进学生发散性思维的形成,为学生创造力的培养提供了良好的课外实验教室和优秀的教育环境,与此同时,还丰富了课堂教学的内容,实现物理教学的新颖性、体现教学的灵活性,充分调动了学生学习的热情和主动性。
4 加强探究式学习,提升学生的自主探究能力
著名的布鲁纳曾经这样定义探究式学习的理论:“认识是一个过程,而不是一种产品”。与传统的教学形式相比,探究式学习在物理教学中的应用,突破了传统理念的束缚,更新了教育观念,创新教育方法,为新的教学体系的构建奠定了良好的基础,同时,也大很大程度上拓展了教育的内涵。简单来讲,探究式学习,其主要以学生为基准,借助问题作为教学的载体,创造科学合理的教学情景,加强学生对知识的自我发现和自我认知,使得学生在学习当中及时发现问题,并解决问题,提高学生收集信息和获取知识的能力。而且,在探究式教学过程中,加强学生之间相互交流,提升了学生的表达能力,注意学生情感和态度,让学生在物理教学中体会了学习的兴趣,培养学生终身爱好物理的兴趣。
5 总结
总而言之,在新课程改革标准的前提下,我国的高中物理学教学还存在着很大的问题,教学方法有待改善,要以学生为本,体现学生在教学的主体地位,充分调动学生的学习主动性,尤其是在当前这个改革的新时代,必须要更新教育理念,创新教育方法,培养学生学生自主探究能力和创新能力,使学生能够应用所学的知识解决实际问题,提高物理教学的实效性。
参考文献
[1] 张敏.探究性物理实验的双重教学功能[J].浙江:浙江大学出版社出版,2011(11).