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[摘 要：本课题利用信息技术中的多平台教学系统具有信息的集成性、人机互动、信息反馈等特点，并在素质教育思想、现代教育理论指导下改变传统的公共英语理论教学方式，将微课教学的颗粒化化资源融入到传统教学当中来，从而构建新型的“点线结合”式的新型公共英语教学模式。利用微课进行“点线结合”的教学手段使教师在教学过程中将微课资源作为传统教学的有效补充，将比较基础的英语知识制作成微课资源方便学生在课余时间进行反复学习。同时，也可以安排学生以小组为单位分别学习、边学边讨论，反复观摩、体会授课中精髓，利用微课资源的多样性提高学生对于公共英语课程的兴趣。
关键词：公共英语；点线结合]
“基于微课教学背景下的高职院校公共英语‘点线结合’的教学方式”是指，以传统教学框架为主线，以颗粒化的微课资源为补充点的一种传统教学与信息化教学相结合的教学方式。该教学方式是教育信息化发展的产物之一。就如《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》在发展任务中指出的一样“通过优质数字教育资源共建共享、信息技术与教育全面深度融合、促进教育教学和管理创新，助力破解教育改革和发展的难点问题，促进教育公平、提高教育质量、建设学习型社会”。
该教学方法是以信息化平台为依托，传统教学融合微课教学的结合式教学模式。而作为一种新型的教学模式与数字教育资源，微课教学的应用与实践已在全国开展起来，这主要取决于其所处的技术条件背景及社会文化背景。目前，信息技术的不断成熟已从技术层面上为微课提供了保障。智能手机、平板电脑、便携式计算机等移动终端的普及使在线学习（E-Learning）和移动学习（M-Learning）成为微课的主流学习方式。同时，互联网平台的易用性与开放性也使微课使用起来更方便。这就使得用户可以轻松将自己的文件上传到网盘上，并可跨终端随时随地查看和分享，从而在教育领域尤其是高校中得到迅速传播。另一方面，微时代的到来也可以对学科知识进行颗粒化的分解以及按照需求对这些“颗粒”进行的自由组合。这样可以使学习者随时随地针对自己的需求进颗粒化的学习。这种学习方式灵活度高、针对性强、吸收率高。同时可以促使学习者泛在化的学习。
一、高职院校的公共英语教学现状分析
高职院校的公共英语教学往往面临着学生基础差、对公共英语学习缺乏兴趣等问题。而老师在教学过程中由于课本及课时的限制，没有办法在课堂上针对非常基础性的英语语言知识进行过多的讲解，同时缺乏提高学生学习公共英语兴趣的有效手段。而利用微课进行“点线结合”的教学手段将有效的改变这一切。在教学过程中教师可以将微课资源作为传统教学的有效补充，将比较基础的英语知识制作成微课资源方便学生在课余时间进行学习。同时，也可以安排学生以小组为单位分别学习、边学边讨论，反复观摩、体会授课中精髓，利用微课资源的多样性提高学生对于公共英语课程的兴趣。
二、教学改革的实施方法
在整个演技过程中，笔者充分发挥参与院校的教育装备现代化的优势，以职业技术学院的学生为研究对象，依托信息技术下的微课和传统课程教学，使微课教学与日常的公共英语教学有机结合，实现学生学习方式的变革。具体如下。
1.微课教学与传统教学在公共英语教学工作中的融合及效果体现。
2.在“公共英语”的学习上使学生主动运用网络上的微课教学获取信息、处理信息、探索研究、解决问题，培养学生运用信息技术进行公共英语学习的认识及能力，同时对公共英语基础类语言知识进行有效的补充
3.逐步培养学生運用信息技术巩固学习成果的意识及能力。
4.培养学生自主学习及探究学习的能力。
5.提高学生学习公共英语的兴趣。
三、本次教学改革的创新点
笔者此次研究是以传统教学框架为主线，以颗粒化的微课资源为补充的一种传统教学与信息化教学相结合的教学方式。该授课方式融合了传统教学和现代微课教学技术及方法的精华，最大限度的发挥了二者在教学方面的效用。该教学方法既能保留传统教学在公共英语中理论教学的优势，又能体现微课资源对传统教学方法的补充作用。同时，通过微课教学也可使实践教学能够在公共英语教学中得到有效的体现。
“点线结合”的教学方法能在很大程度上提高了学生对于该课程的兴趣并达到“知识共享”、“经验共享”，对我们的公共英语教学资源及学习经验进行整合及有效利用。在这个充满的“共享单车”“共享汽车”的共享时代里，知识共享也必将为我们教育行业产生巨大的影响。
四、实用价值及意义
通过对本课题的研究，探索和总结出适合高职院校公共英语教学特点下的可实践、可操作的，融入了微课教学方法的公共英语“点线结合”的教学模式及理论。利用微课教学颗粒化的特点对传统的公共英语教学进行有效的、合理的补充，从而提高高职院校公共英语教学理论教学及实践教学的效果。
在应用价值方面，该研究可以促进公共英语教师在教学过程中的教学观念的转变；促进课堂教学方式的改变；提高公共英语教学的理论教学及实践教学效果；培养学生的自主学习能力。同时，该研究的结论对于各高职院校的公共英语教学工作有一定的指导与借鉴作用。通过对本课题的研究笔者会针对研究过程及研究结果完成相关的论文发表。
参考文献
[1]熊真.MOOC的微课模式对高职英语教学的启示[J].校园英语，2015，02：104-105.
[2]云润.微课模式对高职英语教学的创新与实践研究[J].海外英语，2015，04：19-20.
[3]宋楚平，李少芹，张红芳.MOOC背景下行业英语微课资源建设探讨[J].职业技术教育，2015，02：18-21.
关键词：公共英语；点线结合]
“基于微课教学背景下的高职院校公共英语‘点线结合’的教学方式”是指，以传统教学框架为主线，以颗粒化的微课资源为补充点的一种传统教学与信息化教学相结合的教学方式。该教学方式是教育信息化发展的产物之一。就如《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》在发展任务中指出的一样“通过优质数字教育资源共建共享、信息技术与教育全面深度融合、促进教育教学和管理创新，助力破解教育改革和发展的难点问题，促进教育公平、提高教育质量、建设学习型社会”。
该教学方法是以信息化平台为依托，传统教学融合微课教学的结合式教学模式。而作为一种新型的教学模式与数字教育资源，微课教学的应用与实践已在全国开展起来，这主要取决于其所处的技术条件背景及社会文化背景。目前，信息技术的不断成熟已从技术层面上为微课提供了保障。智能手机、平板电脑、便携式计算机等移动终端的普及使在线学习（E-Learning）和移动学习（M-Learning）成为微课的主流学习方式。同时，互联网平台的易用性与开放性也使微课使用起来更方便。这就使得用户可以轻松将自己的文件上传到网盘上，并可跨终端随时随地查看和分享，从而在教育领域尤其是高校中得到迅速传播。另一方面，微时代的到来也可以对学科知识进行颗粒化的分解以及按照需求对这些“颗粒”进行的自由组合。这样可以使学习者随时随地针对自己的需求进颗粒化的学习。这种学习方式灵活度高、针对性强、吸收率高。同时可以促使学习者泛在化的学习。
一、高职院校的公共英语教学现状分析
高职院校的公共英语教学往往面临着学生基础差、对公共英语学习缺乏兴趣等问题。而老师在教学过程中由于课本及课时的限制，没有办法在课堂上针对非常基础性的英语语言知识进行过多的讲解，同时缺乏提高学生学习公共英语兴趣的有效手段。而利用微课进行“点线结合”的教学手段将有效的改变这一切。在教学过程中教师可以将微课资源作为传统教学的有效补充，将比较基础的英语知识制作成微课资源方便学生在课余时间进行学习。同时，也可以安排学生以小组为单位分别学习、边学边讨论，反复观摩、体会授课中精髓，利用微课资源的多样性提高学生对于公共英语课程的兴趣。
二、教学改革的实施方法
在整个演技过程中，笔者充分发挥参与院校的教育装备现代化的优势，以职业技术学院的学生为研究对象，依托信息技术下的微课和传统课程教学，使微课教学与日常的公共英语教学有机结合，实现学生学习方式的变革。具体如下。
1.微课教学与传统教学在公共英语教学工作中的融合及效果体现。
2.在“公共英语”的学习上使学生主动运用网络上的微课教学获取信息、处理信息、探索研究、解决问题，培养学生运用信息技术进行公共英语学习的认识及能力，同时对公共英语基础类语言知识进行有效的补充
3.逐步培养学生運用信息技术巩固学习成果的意识及能力。
4.培养学生自主学习及探究学习的能力。
5.提高学生学习公共英语的兴趣。
三、本次教学改革的创新点
笔者此次研究是以传统教学框架为主线，以颗粒化的微课资源为补充的一种传统教学与信息化教学相结合的教学方式。该授课方式融合了传统教学和现代微课教学技术及方法的精华，最大限度的发挥了二者在教学方面的效用。该教学方法既能保留传统教学在公共英语中理论教学的优势，又能体现微课资源对传统教学方法的补充作用。同时，通过微课教学也可使实践教学能够在公共英语教学中得到有效的体现。
“点线结合”的教学方法能在很大程度上提高了学生对于该课程的兴趣并达到“知识共享”、“经验共享”，对我们的公共英语教学资源及学习经验进行整合及有效利用。在这个充满的“共享单车”“共享汽车”的共享时代里，知识共享也必将为我们教育行业产生巨大的影响。
四、实用价值及意义
通过对本课题的研究，探索和总结出适合高职院校公共英语教学特点下的可实践、可操作的，融入了微课教学方法的公共英语“点线结合”的教学模式及理论。利用微课教学颗粒化的特点对传统的公共英语教学进行有效的、合理的补充，从而提高高职院校公共英语教学理论教学及实践教学的效果。
在应用价值方面，该研究可以促进公共英语教师在教学过程中的教学观念的转变；促进课堂教学方式的改变；提高公共英语教学的理论教学及实践教学效果；培养学生的自主学习能力。同时，该研究的结论对于各高职院校的公共英语教学工作有一定的指导与借鉴作用。通过对本课题的研究笔者会针对研究过程及研究结果完成相关的论文发表。
参考文献
[1]熊真.MOOC的微课模式对高职英语教学的启示[J].校园英语，2015，02：104-105.
[2]云润.微课模式对高职英语教学的创新与实践研究[J].海外英语，2015，04：19-20.
[3]宋楚平，李少芹，张红芳.MOOC背景下行业英语微课资源建设探讨[J].职业技术教育，2015，02：18-21.