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摘要：受到传统应试教育的影响，现在初中班主任管理工作，主要是督促学生学习，控制学生的学习时间，忽略了学习的效率和习惯等，这样的管理方式，显然无法满足新时期班级管理的需要，本文在初中班主任管理现状的基础上，分析了初中班主任管理中，不重视德育工作和管理方式单一等问题，针对性的提出了管理的对策，希望能给实际的初中班主任管理，提供一定的参考。
关键词：初中班主任；班级管理；德育；对策
【分类号】G715.1
初中生的年龄主要集中在12岁到15岁，是儿童到成年的过渡时期，这个年龄段的学生，自我控制能力较差，如果没有适当的管理，很容易自我放纵，形成不良的习惯，因此学校的班级管理非常重要。班主任管理是一项系统性和复杂性的工作，要想很好的管理学生，必须付出大量的时间，尤其是随着教育改革的深入，对班主任管理工作提出了更高的要求，也赋予了更多的责任，要想适应新时期的学生管理工作，必须及时的找到现在班级管理中存在的问题，采取针对性的应对措施。
1初中班主任管理中存在的问题
1.1不重视德育工作
随着科学技术的进步和生活水平的提供，物质文明高度发达，而精神文明开始走向落寞，社会上的不良风气严重，在这种背景下，德育工作开始变得重要，但是通过实际的调查发现，目前的班级管理中，大多数班主任只重视学生的考试成绩，一切管理都是围绕着主要的教学科目，采取的管理方法都是为了提高学生的考试成绩，忽视了德育的工作。教育的目的是培养学生的综合素质，不仅是智力的提高，传统应试教育遗留的问题，还在影响着现在的初中生，如在三好学生的评选中，要求学生的德智体美劳全面发展，但是实际的评选只看学生的成绩，德、体、美、老完全被忽视，大多数学习成绩较好的学生，这些方面表现的往往较差。不重视德育的结果，就是把学生变成只会考试的机器，虽然掌握了过硬的理论知识，但是没有足够的交际能力和思想道德素质，无法成为促进社会发展的人才，没有达到教育的真正目的。
1.2管理方式单一
在实际的班主任管理中，班主任大多注重学生的学习成绩，使得班级管理成为了学生成绩的管理，这显然不是一个概念，班级管理的内容更广，包括学生成绩管理、德育工作、干部选举、组织活动等，而学生成绩的管理，就是为提供学生学习效率的提高，创造良好的条件。为了能够提高学生的学习成绩，只是要求学习好好学习，不让学生随意的玩耍，没有注意学生学习的效率，忽略了很多重要的影响因素，如学习的动机、学习的方法和习惯等，而这些正是班主任管理工作的重点内容。班主任的管理方法，对学生学习的质量和效率会产生很大的作用，很多班主任付出了大量的时间，做了很多工作，却由于采用简单的管理方法，能够起到事倍功半的效果，如对学习成绩较差的学生给予特殊照顾，讲学习较差的学生座位安排到一起，严重的损害了学生的自尊心，无法配合班主任的管理工作，以惩罚为主的管理方式，显然不适合初中阶段的班级管理。
2初中班主任管理的对策
2.1重视德育工作
德育工作的开展，需要老师与学生进行沟通，通过积极、有效的沟通，能够形成良好的师生关系，多年的班主任工作经验发现，只要针对的对待学生，给予足够的关心和关爱，学生就能够很好的配合老师工作，只有发自内容的关怀，才能够让学生感覺到温暖，理解班主任的管理工作，对于老师的鼓励和批评，能够很好的接受。因此老师必须多和学生进行交流，注意对学生进行引导和教育感化，不能够因为学生的成绩较差，就受到歧视，利用励志故事等，让学生们了解，只要努力就能够成功的思想，帮助学生发现自身的优点，提高自己的自信心，从而主动的去学习，让学生学会自我管理，逐渐的形成自控能力。班主任对学生的很多教育工作，初中时期的学生很难理解和接受，要想使德育工作的效果最大化，必须激发学生的自我教育，根据学生自身的情况，利用主题班会等形式，调动学生的积极性，引导学生们进行讨论，让学生们感觉到集体的温暖，形成团队的理念。
2.2提高班主任的自身修养
班主任的自身素质，能够决定班级管理的效果，只有具备渊博的知识和高尚的品格，才能够得到学生的认可，让学生们信服，因此班主任必须提高自身的修养，在做好本职工作的同时，用先进的教学理念来管理学生，认真贯彻以学生为本的理念，发挥出学生的主体作用，在实际的管理中，注意管理经验的总结，结合国内外成功的班级管理模式，摸索出一个适合自己的管理方式。班主任作为一名教育工作者，必须起到以身作则的作用，要求学生做好的事情，班主任必须自己能够做好，常言道：“信其师，则行其道”，班主任作为班级的领导者和组织者，自身的一言一行，都会对学生起到潜移默化的作用，有些言行会在学生心中留下深刻的印象。
2.3采用适当的管理方式
在初中班级管理中，根据这个年龄段学生的心理特点，对于表现较好的学生，应该给予奖励和鼓励，对于表现较差的学生，要用委婉的方式进行教育，消除学生的消极行为，大量的实践证明，惩罚只能引起初中学生的逆反心理，无法达到应有的效果。学生作为班级管理的元素，管理方式的选择和确定，必须根据学生的情况，因此老师要走进学生中，了解每个学生的心理特点等，在此基础上，调整学风和班风，找到学生中存在的问题，及时的进行纠正。在实际的管理中可以树立一些典型，如班级干部的先进事迹等，班级干部作为班主任管理的重要方式，老师应该帮助其树立威信，在指导干部工作的同时，鼓励其大胆的进行创新，以求取得更大的进步。
结语
初中生处于人生的重要阶段，很多习惯都是在这个时期形成，班级管理能够在很大程度上影响学生的习惯和学习，因此必须重视初中班主任的管理工作，通过总结自己的管理经验，结合学生的实际情况，在提高自身修养的同时，利用主题班会等形式，让学生们了解到团队合作的重要性，在开展德育工作的过程中，班主任走进学生中，充分的了解每个学生，做到集体的共同进步。
参考文献：
[1] 马建辉. 新时期班主任工作特点与工作模式思考[J]. 石河子大学学报（哲学社会科学版）. 2009（06）：160-161
[2] 杨秀治. 打造班主任专业发展带头人——北京市优秀班主任工作室的经验与特色[J]. 中国德育. 2010（06）：34-39
[3] 李东元. 浅析优秀班主任的能力特质[J]. 辽宁教育行政学院学报. 2010（10）：163-164
[4] 张怀仁. 用心做好班主任工作[J]. 教育教学论坛. 2012（13）：42-43
[5] 姬孝忠. 班主任管理艺术刍议[J]. 现代技能开发. 2002（08）：88
关键词：初中班主任；班级管理；德育；对策
【分类号】G715.1
初中生的年龄主要集中在12岁到15岁，是儿童到成年的过渡时期，这个年龄段的学生，自我控制能力较差，如果没有适当的管理，很容易自我放纵，形成不良的习惯，因此学校的班级管理非常重要。班主任管理是一项系统性和复杂性的工作，要想很好的管理学生，必须付出大量的时间，尤其是随着教育改革的深入，对班主任管理工作提出了更高的要求，也赋予了更多的责任，要想适应新时期的学生管理工作，必须及时的找到现在班级管理中存在的问题，采取针对性的应对措施。
1初中班主任管理中存在的问题
1.1不重视德育工作
随着科学技术的进步和生活水平的提供，物质文明高度发达，而精神文明开始走向落寞，社会上的不良风气严重，在这种背景下，德育工作开始变得重要，但是通过实际的调查发现，目前的班级管理中，大多数班主任只重视学生的考试成绩，一切管理都是围绕着主要的教学科目，采取的管理方法都是为了提高学生的考试成绩，忽视了德育的工作。教育的目的是培养学生的综合素质，不仅是智力的提高，传统应试教育遗留的问题，还在影响着现在的初中生，如在三好学生的评选中，要求学生的德智体美劳全面发展，但是实际的评选只看学生的成绩，德、体、美、老完全被忽视，大多数学习成绩较好的学生，这些方面表现的往往较差。不重视德育的结果，就是把学生变成只会考试的机器，虽然掌握了过硬的理论知识，但是没有足够的交际能力和思想道德素质，无法成为促进社会发展的人才，没有达到教育的真正目的。
1.2管理方式单一
在实际的班主任管理中，班主任大多注重学生的学习成绩，使得班级管理成为了学生成绩的管理，这显然不是一个概念，班级管理的内容更广，包括学生成绩管理、德育工作、干部选举、组织活动等，而学生成绩的管理，就是为提供学生学习效率的提高，创造良好的条件。为了能够提高学生的学习成绩，只是要求学习好好学习，不让学生随意的玩耍，没有注意学生学习的效率，忽略了很多重要的影响因素，如学习的动机、学习的方法和习惯等，而这些正是班主任管理工作的重点内容。班主任的管理方法，对学生学习的质量和效率会产生很大的作用，很多班主任付出了大量的时间，做了很多工作，却由于采用简单的管理方法，能够起到事倍功半的效果，如对学习成绩较差的学生给予特殊照顾，讲学习较差的学生座位安排到一起，严重的损害了学生的自尊心，无法配合班主任的管理工作，以惩罚为主的管理方式，显然不适合初中阶段的班级管理。
2初中班主任管理的对策
2.1重视德育工作
德育工作的开展，需要老师与学生进行沟通，通过积极、有效的沟通，能够形成良好的师生关系，多年的班主任工作经验发现，只要针对的对待学生，给予足够的关心和关爱，学生就能够很好的配合老师工作，只有发自内容的关怀，才能够让学生感覺到温暖，理解班主任的管理工作，对于老师的鼓励和批评，能够很好的接受。因此老师必须多和学生进行交流，注意对学生进行引导和教育感化，不能够因为学生的成绩较差，就受到歧视，利用励志故事等，让学生们了解，只要努力就能够成功的思想，帮助学生发现自身的优点，提高自己的自信心，从而主动的去学习，让学生学会自我管理，逐渐的形成自控能力。班主任对学生的很多教育工作，初中时期的学生很难理解和接受，要想使德育工作的效果最大化，必须激发学生的自我教育，根据学生自身的情况，利用主题班会等形式，调动学生的积极性，引导学生们进行讨论，让学生们感觉到集体的温暖，形成团队的理念。
2.2提高班主任的自身修养
班主任的自身素质，能够决定班级管理的效果，只有具备渊博的知识和高尚的品格，才能够得到学生的认可，让学生们信服，因此班主任必须提高自身的修养，在做好本职工作的同时，用先进的教学理念来管理学生，认真贯彻以学生为本的理念，发挥出学生的主体作用，在实际的管理中，注意管理经验的总结，结合国内外成功的班级管理模式，摸索出一个适合自己的管理方式。班主任作为一名教育工作者，必须起到以身作则的作用，要求学生做好的事情，班主任必须自己能够做好，常言道：“信其师，则行其道”，班主任作为班级的领导者和组织者，自身的一言一行，都会对学生起到潜移默化的作用，有些言行会在学生心中留下深刻的印象。
2.3采用适当的管理方式
在初中班级管理中，根据这个年龄段学生的心理特点，对于表现较好的学生，应该给予奖励和鼓励，对于表现较差的学生，要用委婉的方式进行教育，消除学生的消极行为，大量的实践证明，惩罚只能引起初中学生的逆反心理，无法达到应有的效果。学生作为班级管理的元素，管理方式的选择和确定，必须根据学生的情况，因此老师要走进学生中，了解每个学生的心理特点等，在此基础上，调整学风和班风，找到学生中存在的问题，及时的进行纠正。在实际的管理中可以树立一些典型，如班级干部的先进事迹等，班级干部作为班主任管理的重要方式，老师应该帮助其树立威信，在指导干部工作的同时，鼓励其大胆的进行创新，以求取得更大的进步。
结语
初中生处于人生的重要阶段，很多习惯都是在这个时期形成，班级管理能够在很大程度上影响学生的习惯和学习，因此必须重视初中班主任的管理工作，通过总结自己的管理经验，结合学生的实际情况，在提高自身修养的同时，利用主题班会等形式，让学生们了解到团队合作的重要性，在开展德育工作的过程中，班主任走进学生中，充分的了解每个学生，做到集体的共同进步。
参考文献：
[1] 马建辉. 新时期班主任工作特点与工作模式思考[J]. 石河子大学学报（哲学社会科学版）. 2009（06）：160-161
[2] 杨秀治. 打造班主任专业发展带头人——北京市优秀班主任工作室的经验与特色[J]. 中国德育. 2010（06）：34-39
[3] 李东元. 浅析优秀班主任的能力特质[J]. 辽宁教育行政学院学报. 2010（10）：163-164
[4] 张怀仁. 用心做好班主任工作[J]. 教育教学论坛. 2012（13）：42-43
[5] 姬孝忠. 班主任管理艺术刍议[J]. 现代技能开发. 2002（08）：88