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在体育课的教学目标领域里，情感目标就是对学生进行思想品德教育，如何在体育学科中渗透实践感恩教育，需要体育教师进行有效研究开展，把感恩教育纳入到体育教学中去，在理念、目标、课堂教学上进行尝试和渗透。
一、感恩教育在体育教学中的渗透
1.从教学目标渗透
通过体育教学，把学生的身体锻炼和社会责任感相联系起来，没有优秀思想品德教育的体育课是不能促进学生健康成长的。在课前常规组织中，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明了你在全身心投入，你在专心致志地听讲，这便是学生对教师最好的感恩。所以说感恩教师并不需要我们去做惊天动地的大事，在教学中把感恩的知识与教学的目标相联系。例如，在快速跑中，教会学生在练习中相互帮助、相互鼓励、共同提高，这样便会让学生体会到得到别人帮助是多么开心、幸福，自己也会在日常中感恩他人。
2.从教学过程渗透
感恩教育在教学过程里渗透是在体育课堂里实施的重要环节，从课程理念和教学目标里渗透只是理论的指导，真正起教育作用的还是在课前、课中、课后常规领域渗透。例如，在课前常规里我们可以在宣布本课内容时穿插一些感恩方面的感言，尽量与本课内容相结合，把感恩教育融入到课堂教学中去，点拨学生之恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠，在课后小结时讲解一些感恩小故事和年度感动中国人物的事迹，启发学生懂得感恩。感恩教育是是素质教育的一个重要组成部分，是一个社会工程，它需要家庭、学校、社会的全力构建。先让体育这门课程為素质教育提供微簿之力。
3.从课前常规中渗透励志、感恩教育
课前常规的好坏直接影响一节课的成功与失败，做好课前常规工作对课中组织起到良好的作用。例如，在面对学生精神不集中、说话的时候，你可以把他们的父母搬出来，说你们的父母是让你来学习，让你们在学校受到锻炼，让你们在集体里得到成长，在体育课堂上遇到困难时对学生说：“坚持不一定成功，放弃注定失败”，这样学生动之以情，说之在理。课前渗透一些感恩名言警句，能让课堂和谐气氛良好，课后也会感谢父母，这样才能收到最佳的教育效果。
4.从课中常规渗透励志、感恩教育
在体育课的组织上根据教材不同特点进行感恩、励志教育。例如，针对学生畏惧中长跑时，根据学生的心理渗透励志、感恩方面的激励话句，如“吃得苦中苦、方为人上人”，给学生讲述红军二万五千里长征时，以惊人的速度抢夺沪定桥的故事，让学生充满自信，信心就是成功的动力，坚强意志就是成功的前提，让他们从此不再畏惧中长跑，及时表扬，培养学生勇敢、坚强、不怕困难的精神，消除他们的恐惧心理，增强对体育课的兴趣。
5.从课后常规渗透励志、感恩教育
在课的结束部分，我们可以在放松活动的时候渗透励志、感恩方面的内容，面对学生集队不迅速和说话时，我们可以用集体主义和名人故事来教育他们，让学生有所感触，受到一定的启发。在小结的时候，可以把这堂课的练习内容和励志、感恩名言结合起来给予教育，这样对上好下一节课会有良好的作用，又可以把感恩教育渗透到课堂上，学生也知道怎样孝顺父母。
二、感恩教育在体育学科中实践
1.从体育游戏中实践感恩教育
体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“猎人打猎”（用投排球来代替猎枪）游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神和个人感情，做到互相协作、团结一致，为集体争取多打猎物而努力，从而提高感恩思想在学生心中。例如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同，但是这些活动都能成为培养学生感恩的场所。
2.从器材收拾中实践感恩教育
课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机，是学生学会帮助他人的重要行为。例如，在上课之前，老师叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯，思想上、行为上得到锻炼，从而让知道这是感恩于学校的最好方法。
3.感恩实践重在有“恒”
感恩教育不能停留在一时一地，也不是我们体育教师通过几节课所能解决的，它是在长期的教育过程中点滴积累而成的结果。因而，作为一名体育教师，要教学中有始有终地坚持感恩教育的实践，长抓不懈，使感恩渗透成为每一位体育教师的自觉行为。切不可“三天打鱼，两天晒网，高兴时就渗透实践教育，不高兴时干脆拉倒。”这样，不但无助于学生思想品德的提高和感恩行为的实施，还容易使学生模仿老师的行为，产生学习上的惰性。
三、在体育教学中实施感恩教育取得的成效
1.家长﹑学生的观念和行为有了明显转变
为进一步将“在体育课教学中渗透感恩教育”活动落到实处，要求学生在假期主动帮父母做一些力所能及的事情和父母一起锻炼身体做为学生社会实践的一部分，并要求在学生的实践报告中加入学生家长们的意见，从意见中看到我校学生回家之后不再是衣来伸手，饭来张口，而是真正体会到家长的不易，主动帮家长做事，此举受到了学生家长们的充分认可，并表示希望学校继续加强对学生的感恩教育，使他们不仅在学业上有所成就，更要在做人上有所成就。
2.教师教学观念的转变
我们体育教师教学观念有了明显转变，并不断将新的教育教学理念内化为具体的实践行为，以真正实现课程改革所倡导的“以人为本”的价值观。我组教师还转变了教学行为，坚持以“健康第一”的指导思想，以学生为主，不断改善自己的知识结构，打破学科壁垒。除了提高自己的专业知识外，还涉猎与之有关的其他学科的知识，努力使自己逐渐成为综合型教师的名师。
3.感恩教育提升了整个学校的精神面貌
“感恩教育”活动的开展提升了整个学校的精神面貌，增强了校园的学习气氛，同学们表示一定要努力学习，遵守学校的各项规章制度，培养积极向上的良好品格，将来报效父母、报效国家。同时，开展“感恩教育”活动，在学校与家长之间架起了沟通的桥梁，起到了良好的社会互动效应。大大促进了学生各种良好行为习惯的养成。
一、感恩教育在体育教学中的渗透
1.从教学目标渗透
通过体育教学，把学生的身体锻炼和社会责任感相联系起来，没有优秀思想品德教育的体育课是不能促进学生健康成长的。在课前常规组织中，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明了你在全身心投入，你在专心致志地听讲，这便是学生对教师最好的感恩。所以说感恩教师并不需要我们去做惊天动地的大事，在教学中把感恩的知识与教学的目标相联系。例如，在快速跑中，教会学生在练习中相互帮助、相互鼓励、共同提高，这样便会让学生体会到得到别人帮助是多么开心、幸福，自己也会在日常中感恩他人。
2.从教学过程渗透
感恩教育在教学过程里渗透是在体育课堂里实施的重要环节，从课程理念和教学目标里渗透只是理论的指导，真正起教育作用的还是在课前、课中、课后常规领域渗透。例如，在课前常规里我们可以在宣布本课内容时穿插一些感恩方面的感言，尽量与本课内容相结合，把感恩教育融入到课堂教学中去，点拨学生之恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠，在课后小结时讲解一些感恩小故事和年度感动中国人物的事迹，启发学生懂得感恩。感恩教育是是素质教育的一个重要组成部分，是一个社会工程，它需要家庭、学校、社会的全力构建。先让体育这门课程為素质教育提供微簿之力。
3.从课前常规中渗透励志、感恩教育
课前常规的好坏直接影响一节课的成功与失败，做好课前常规工作对课中组织起到良好的作用。例如，在面对学生精神不集中、说话的时候，你可以把他们的父母搬出来，说你们的父母是让你来学习，让你们在学校受到锻炼，让你们在集体里得到成长，在体育课堂上遇到困难时对学生说：“坚持不一定成功，放弃注定失败”，这样学生动之以情，说之在理。课前渗透一些感恩名言警句，能让课堂和谐气氛良好，课后也会感谢父母，这样才能收到最佳的教育效果。
4.从课中常规渗透励志、感恩教育
在体育课的组织上根据教材不同特点进行感恩、励志教育。例如，针对学生畏惧中长跑时，根据学生的心理渗透励志、感恩方面的激励话句，如“吃得苦中苦、方为人上人”，给学生讲述红军二万五千里长征时，以惊人的速度抢夺沪定桥的故事，让学生充满自信，信心就是成功的动力，坚强意志就是成功的前提，让他们从此不再畏惧中长跑，及时表扬，培养学生勇敢、坚强、不怕困难的精神，消除他们的恐惧心理，增强对体育课的兴趣。
5.从课后常规渗透励志、感恩教育
在课的结束部分，我们可以在放松活动的时候渗透励志、感恩方面的内容，面对学生集队不迅速和说话时，我们可以用集体主义和名人故事来教育他们，让学生有所感触，受到一定的启发。在小结的时候，可以把这堂课的练习内容和励志、感恩名言结合起来给予教育，这样对上好下一节课会有良好的作用，又可以把感恩教育渗透到课堂上，学生也知道怎样孝顺父母。
二、感恩教育在体育学科中实践
1.从体育游戏中实践感恩教育
体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“猎人打猎”（用投排球来代替猎枪）游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神和个人感情，做到互相协作、团结一致，为集体争取多打猎物而努力，从而提高感恩思想在学生心中。例如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同，但是这些活动都能成为培养学生感恩的场所。
2.从器材收拾中实践感恩教育
课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机，是学生学会帮助他人的重要行为。例如，在上课之前，老师叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯，思想上、行为上得到锻炼，从而让知道这是感恩于学校的最好方法。
3.感恩实践重在有“恒”
感恩教育不能停留在一时一地，也不是我们体育教师通过几节课所能解决的，它是在长期的教育过程中点滴积累而成的结果。因而，作为一名体育教师，要教学中有始有终地坚持感恩教育的实践，长抓不懈，使感恩渗透成为每一位体育教师的自觉行为。切不可“三天打鱼，两天晒网，高兴时就渗透实践教育，不高兴时干脆拉倒。”这样，不但无助于学生思想品德的提高和感恩行为的实施，还容易使学生模仿老师的行为，产生学习上的惰性。
三、在体育教学中实施感恩教育取得的成效
1.家长﹑学生的观念和行为有了明显转变
为进一步将“在体育课教学中渗透感恩教育”活动落到实处，要求学生在假期主动帮父母做一些力所能及的事情和父母一起锻炼身体做为学生社会实践的一部分，并要求在学生的实践报告中加入学生家长们的意见，从意见中看到我校学生回家之后不再是衣来伸手，饭来张口，而是真正体会到家长的不易，主动帮家长做事，此举受到了学生家长们的充分认可，并表示希望学校继续加强对学生的感恩教育，使他们不仅在学业上有所成就，更要在做人上有所成就。
2.教师教学观念的转变
我们体育教师教学观念有了明显转变，并不断将新的教育教学理念内化为具体的实践行为，以真正实现课程改革所倡导的“以人为本”的价值观。我组教师还转变了教学行为，坚持以“健康第一”的指导思想，以学生为主，不断改善自己的知识结构，打破学科壁垒。除了提高自己的专业知识外，还涉猎与之有关的其他学科的知识，努力使自己逐渐成为综合型教师的名师。
3.感恩教育提升了整个学校的精神面貌
“感恩教育”活动的开展提升了整个学校的精神面貌，增强了校园的学习气氛，同学们表示一定要努力学习，遵守学校的各项规章制度，培养积极向上的良好品格，将来报效父母、报效国家。同时，开展“感恩教育”活动，在学校与家长之间架起了沟通的桥梁，起到了良好的社会互动效应。大大促进了学生各种良好行为习惯的养成。