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【摘 要】在新课程改革的推进下，我国的教育事业在不断的进步，对学生能力的要求也不再局限于提升学生的分数，而是要求学生全面的发展综合素质。小学语文教学在近年来取得了不错的教学战果，但是阅读教学依旧处于低迷状态，很多学生依旧存在阅读兴趣较低，阅读能力差的现象，这不利于拓宽学生的视野，也不能增加学生的知识储备，对于学生语文综合素养发展起到了阻碍作用。因此，教师在今后的教学工作当中应当加强对小学生阅读教学的重视，教学目标要以提高小学生阅读能力为核心，根据学生的学习实情和学习特点制定相应的教学计划，从而促进学生阅读能力的发展，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。本文将试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性。
【关键词】课外阅读;小学语文;重要性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0203-01
众所周知，知识输出的前提要求学生有良好的知识积累，对于语文学科来说，学生作文能力的提升依赖于学生的阅读量。阅读能力的提升是学生写作能力提升的根本，只有让学生多读、多看、多想，增加学生的知识储备量，学生的写作能力才能够有效提升。而且通过课外阅读，学生能够有更加丰富的语文知识储备，写作过程当中有更多的写作资源，丰富学生的写作内容，对于提升学生的写作能力大有帮助，也能够有效促进小学语文作文教学的发展。
一、当前小学作文教学中存在的问题
1.学生写作流程化，对于写作缺乏兴趣。
受到应试教育的影响，很多学生对作文教学缺乏重视，认为作文只是应付考试的一项固定题目，在写作过程中缺乏自身的思路，没有表述的欲望，体会不到语文之美。这种现象的产生，其根源在于，学生对于写作缺乏正确的认识，写作过程流程化。而且由于现如今科技的发达，学生在完成写作任务的时候，会上网查阅相关题材的范文，进行仿写，甚至有的学生直接照抄，对于写作没有足够的重视，也不能明白写作是深化自身学习成果的有效途径。所以，写作教学和写作课后任务，学生常常“应付式”的完成，对于写作缺乏构思，缺乏兴趣[1]。
2.教师写作题材固定，限制学生思路。
学生在写作当中缺乏兴趣，没有构思的原因，其中一部分源自于教师。大多数教师在布置写作任务的时候，过于死板，题目限制的过于清晰。由于学生认知能力有限，语文积累不多，不能灵活变通，所以当拿到写作题目的时候，学生常常会被题目限制，不能发挥自身的想象力和创造力，很多相关联的写作素材，学生也不能联想到，导致了学生无话可写，所以大部分学生在完成写作任务的时候，选择仿写甚至照抄，不利于学生写作能力的培养。
3.基础知识不扎实，作文内容词不达意。
学生在写作过程当中，词不达意，文章缺乏内容，没有主旨，是因为学生基础知识不扎实所导致。词汇的贫乏导致学生的作文内容枯燥，基础知识的断层，导致学生在写作中语法的运用生涩;经常出现用词不当，病句的情况，文章没有条理，是因为学生的阅读量太少;对于写作没有构思;文章缺乏主旨精神，是因为学生习惯了记“流水账”，写作中主观意愿较少，只会呆板的描写客观事实，这很难让学生的写作能力得到提升。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
1.课外阅读可以培养学生的兴趣。
教师可以利用课外阅读来激发学生的写作兴趣。小学生因为年龄较小，好奇心旺盛，比较容易被有趣的事物吸引，教师可以引导学生阅读一些有趣的童话故事，通过童话故事来激发学生的学习兴趣，让学生愿意去阅读，愿意在阅读中创作[2]。
比如，教师可以引导学生阅读一些有关童话的课外书籍，选择一些比较脍炙人口的童话故事作为教学内容，这里以《海的女儿》为例，教师可以在学生阅读完这篇童话故事以后，用问题来激发学生的写作欲望，“同学们，美人鱼化成泡沫以后，王子怎么样了，巫婆怎么样了？你们有没有兴趣对这个故事进行续写呢？”因为是学生感兴趣的童话内容，并且续写的发挥空间巨大，学生可以根据自己的想象力，充分的发挥主观思维进行写作，对于学生写作兴趣的提升有着巨大的帮助，教师可以先通过学生感兴趣的题材来激发学生的表达欲望，让学生爱上写作，愿意写作，对于提升小学语文作文教学效果大有裨益。
2.课外阅读拓宽学生写作思路。
课外阅读不仅可以帮助学生提升写作兴趣，而且对于学生写作思路的拓宽也有着重要的催化作用。小学生由于生活经历的原因，写作中可以运用的题材较少，就算有一些生活中的新鲜事和风景，学生也不能很好的加以利用，写出的文章过于单调。但是通过课外阅读，学生可以看到一些优秀的文章，通过教师的善意引导，联系自身的生活经历，学生就可以进行类似的仿写，长期的仿写过后，学生会有一定的经验和思路，慢慢的脱离模板，进行独立的创作，在这个过程当中，教师要加以善意的引导，避免学生陷入无止境的仿写当中，要对学生能力的提升做出监督，引导学生利用独立思维进行创作，提升学生的写作能力，也能够促进小学语文作文教学的发展[3]。
3.课外增加学生知识积累。
教师在批阅小学生文章的时候，常常会感觉学生的文章缺少文采，没有画龙点睛之笔，这是因为学生在课堂内的知识积累有限，词汇不够丰富，语法运用技巧不够熟练，知识的运用和拓展缺少参照和案例，学生只单纯依靠课内的知识不能够很好的提升自身的知识储备。通过课外阅读，学生不仅能够积累更多的词汇，语法的应用也可以在课外阅读当中找到各种各样的参照，通过课外阅读，学生能够积累更多的词汇，学到更多的佳句，对于语法词汇的运用也能通过课外阅读变得纯熟起来，而且长期的阅读能够帮助学生积累丰富的写作素材，提升学生写作内容的丰富度，让学生的作品更有可读性[4]。
结束语
综上所述，课外阅读在小学语文作文教学中对学生写作能力提升有着重要的作用，它可以激发学生的写作兴趣，让学生热爱写作;而且课外阅读可以拓宽学生的写作思路，让学生的写作内容更加丰富多样;最后，课外阅读可以增加学生的知识储备，让学生的作品更有可看性，在提升学生能力和语文综合素养的同时，也能有效的促进小学语文作文教学的发展。
参考文献
[1]蔡娘木.试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].语文课内外，2019，（5）：229.
[2]譚丽丽.试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].语文课内外，2019，（19）：208.
[3]蔡加伟.试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].语文课内外，2019，（3）：238.
[4]辛志华.试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].神州，2018，（31）：188.
【关键词】课外阅读;小学语文;重要性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0203-01
众所周知，知识输出的前提要求学生有良好的知识积累，对于语文学科来说，学生作文能力的提升依赖于学生的阅读量。阅读能力的提升是学生写作能力提升的根本，只有让学生多读、多看、多想，增加学生的知识储备量，学生的写作能力才能够有效提升。而且通过课外阅读，学生能够有更加丰富的语文知识储备，写作过程当中有更多的写作资源，丰富学生的写作内容，对于提升学生的写作能力大有帮助，也能够有效促进小学语文作文教学的发展。
一、当前小学作文教学中存在的问题
1.学生写作流程化，对于写作缺乏兴趣。
受到应试教育的影响，很多学生对作文教学缺乏重视，认为作文只是应付考试的一项固定题目，在写作过程中缺乏自身的思路，没有表述的欲望，体会不到语文之美。这种现象的产生，其根源在于，学生对于写作缺乏正确的认识，写作过程流程化。而且由于现如今科技的发达，学生在完成写作任务的时候，会上网查阅相关题材的范文，进行仿写，甚至有的学生直接照抄，对于写作没有足够的重视，也不能明白写作是深化自身学习成果的有效途径。所以，写作教学和写作课后任务，学生常常“应付式”的完成，对于写作缺乏构思，缺乏兴趣[1]。
2.教师写作题材固定，限制学生思路。
学生在写作当中缺乏兴趣，没有构思的原因，其中一部分源自于教师。大多数教师在布置写作任务的时候，过于死板，题目限制的过于清晰。由于学生认知能力有限，语文积累不多，不能灵活变通，所以当拿到写作题目的时候，学生常常会被题目限制，不能发挥自身的想象力和创造力，很多相关联的写作素材，学生也不能联想到，导致了学生无话可写，所以大部分学生在完成写作任务的时候，选择仿写甚至照抄，不利于学生写作能力的培养。
3.基础知识不扎实，作文内容词不达意。
学生在写作过程当中，词不达意，文章缺乏内容，没有主旨，是因为学生基础知识不扎实所导致。词汇的贫乏导致学生的作文内容枯燥，基础知识的断层，导致学生在写作中语法的运用生涩;经常出现用词不当，病句的情况，文章没有条理，是因为学生的阅读量太少;对于写作没有构思;文章缺乏主旨精神，是因为学生习惯了记“流水账”，写作中主观意愿较少，只会呆板的描写客观事实，这很难让学生的写作能力得到提升。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
1.课外阅读可以培养学生的兴趣。
教师可以利用课外阅读来激发学生的写作兴趣。小学生因为年龄较小，好奇心旺盛，比较容易被有趣的事物吸引，教师可以引导学生阅读一些有趣的童话故事，通过童话故事来激发学生的学习兴趣，让学生愿意去阅读，愿意在阅读中创作[2]。
比如，教师可以引导学生阅读一些有关童话的课外书籍，选择一些比较脍炙人口的童话故事作为教学内容，这里以《海的女儿》为例，教师可以在学生阅读完这篇童话故事以后，用问题来激发学生的写作欲望，“同学们，美人鱼化成泡沫以后，王子怎么样了，巫婆怎么样了？你们有没有兴趣对这个故事进行续写呢？”因为是学生感兴趣的童话内容，并且续写的发挥空间巨大，学生可以根据自己的想象力，充分的发挥主观思维进行写作，对于学生写作兴趣的提升有着巨大的帮助，教师可以先通过学生感兴趣的题材来激发学生的表达欲望，让学生爱上写作，愿意写作，对于提升小学语文作文教学效果大有裨益。
2.课外阅读拓宽学生写作思路。
课外阅读不仅可以帮助学生提升写作兴趣，而且对于学生写作思路的拓宽也有着重要的催化作用。小学生由于生活经历的原因，写作中可以运用的题材较少，就算有一些生活中的新鲜事和风景，学生也不能很好的加以利用，写出的文章过于单调。但是通过课外阅读，学生可以看到一些优秀的文章，通过教师的善意引导，联系自身的生活经历，学生就可以进行类似的仿写，长期的仿写过后，学生会有一定的经验和思路，慢慢的脱离模板，进行独立的创作，在这个过程当中，教师要加以善意的引导，避免学生陷入无止境的仿写当中，要对学生能力的提升做出监督，引导学生利用独立思维进行创作，提升学生的写作能力，也能够促进小学语文作文教学的发展[3]。
3.课外增加学生知识积累。
教师在批阅小学生文章的时候，常常会感觉学生的文章缺少文采，没有画龙点睛之笔，这是因为学生在课堂内的知识积累有限，词汇不够丰富，语法运用技巧不够熟练，知识的运用和拓展缺少参照和案例，学生只单纯依靠课内的知识不能够很好的提升自身的知识储备。通过课外阅读，学生不仅能够积累更多的词汇，语法的应用也可以在课外阅读当中找到各种各样的参照，通过课外阅读，学生能够积累更多的词汇，学到更多的佳句，对于语法词汇的运用也能通过课外阅读变得纯熟起来，而且长期的阅读能够帮助学生积累丰富的写作素材，提升学生写作内容的丰富度，让学生的作品更有可读性[4]。
结束语
综上所述，课外阅读在小学语文作文教学中对学生写作能力提升有着重要的作用，它可以激发学生的写作兴趣，让学生热爱写作;而且课外阅读可以拓宽学生的写作思路，让学生的写作内容更加丰富多样;最后，课外阅读可以增加学生的知识储备，让学生的作品更有可看性，在提升学生能力和语文综合素养的同时，也能有效的促进小学语文作文教学的发展。
参考文献
[1]蔡娘木.试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].语文课内外，2019，（5）：229.
[2]譚丽丽.试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].语文课内外，2019，（19）：208.
[3]蔡加伟.试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].语文课内外，2019，（3）：238.
[4]辛志华.试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].神州，2018，（31）：188.