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摘要：笔者通过对于中职学校音乐教学现状的分析，阐述了中职音乐教学在素质教育中的重要性，提出了有效实施中职音乐教学的方法，达到培养学生审美情感的的目的。
关键词：中职 音乐教学 有效实施 审美情感
中职音乐教学，主要应该是音乐欣赏教学。当然，这里的欣赏不是单一的聆听、鉴赏，而是学生感兴趣、有助于培养中职生审美情感的一切音乐活动。
一、中职音乐教学的现状
首先，中职学校开设的专业互不相同，没有如高考那样的无形指挥棒，也就没有固定的课程标准。其次，中职学校培养的是一线技术人才，相对较重视与工作有直接关系的专业技能课，而音乐等美育课程一般不会进入领导的视野。再次，中职学校严重缺乏专职音乐老师（开设学前教育专业的学校除外），有千人左右学生的学校，最多也就一位音乐教师，这也不能满足音乐美育课开设的需求，也没有与中职学校向对应的合适的教材。
二、中职音乐教学的重要性
在中职学校，老师在培养学生适应工作岗位技术要求的同时，通过音乐教育，能够使学生的情操得到陶冶，心灵得到净化，提高学生发现美、感受美、欣赏美的能力，身心得到和谐发展，从而能够以乐观、积极的的态度面对今后的工作、生活。因此，中职音乐教学对学生的情商发展有积极的促进作用。
三、中职音乐教学的有效实施
在大力宣扬从应试教育到素质教育转化的新世纪，要树立培养德才兼备的教育观念，充分认识到素质教育的必要性。如何在中职学校很好的开展音乐教学，笔者将从以下几个方面进行阐述。
1.校方应当从根本上认识到音乐欣赏课的重要性，引进专业音乐教师，合理地进行教学安排，并加大对音乐欣赏课程的配套设施的建设，使学校有一个良好的音乐欣赏环境。
2.选取合适的音乐素材至关重要。中职学生刚读完初中，大多处在青春期阶段。知己知彼，百战不殆。在充分分析研究学生身心发展的基础上，选择合适的教学内容。正是因为目前还没有针对中职教育所编订的音乐方面的统一教材，这也同时使我们音乐教师在选择授课内容时不受教材条条框框的限制，能够灵活把握。如欣赏教学《梁祝》，尽管学生都知道它是中国的经典爱情故事，但如何通过音乐表现出来，就不见得有多少了解了。在不同的乐段，描写的意境是什么，可以先尝试让学生充分开动大脑想象、发言，这时，学生会表现出不同于以往目光呆滞、情绪低落的状态，有了这个前提，再详细的分解音乐，当讲到大提琴和小提琴分别代表的梁山伯和祝英台时，看得出对于几乎没有音乐基础的中职生来说，他们已经表现出了莫大的好奇，带着想象和联想去欣赏感受音乐，会引起中职生的审美兴趣。
“职业教育要为地方经济服务”的特点决定了职业教育教材不可能是“全国统一”的，在条件允许的情况下，鼓励中职音乐教师参与课程开发，参与音乐课程的教材建设过程。
3.音乐教学中，要由教师为中心转向学生为中心。音乐课是一门融入表演、参与性很强的学科，就更要突出以学生为中心，让学生主动的参与到课堂的互动中，这也是符合新课改要求的。只有学生把自己当作音乐课堂的主人时，才能使学生充分发挥自己内在的动能和潜力。学生在欣赏音乐美的同时，如一些带有表演性质的歌曲、话剧时，自身的价值也得到了体现。
参照新课标对高中音乐课的的要求，据有关调查显示，喜剧表演模块是学生最感兴趣的，这是我们调查老师所没有预料到的。因为喜剧融音乐、舞蹈、表演、化妆、道具等为一体的综合艺术，而这恰巧是学生最感兴趣的，由此看来，学生重视的是自我的一种展现。俗话说，兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣了，充分享受宽松自由的教学环境了，他们就会保持良好的心境，变“苦学”为“乐学”，充分感受音乐的愉悦。
4.充分运用多媒体信息技术。信息技术的出现，给我们的生活带来了巨大的变化，让我们的生活水平大大提升了一个层次。在我们的音乐教学中，合理的运用多媒体信息技术，将会使我们的音乐教学增色不少，起到事半功倍的效果。
音乐是听觉的艺术。如何从听觉中身临其境的感悟音乐、享受音乐，则要与我们的生活阅历、想象和联想等紧密联系起来。而专业的多媒体音响教学则为我们提供了听觉上的完美感受。心理学研究表明，一个人的大脑信息的80℅来源于视觉。想象和联想到的画面与真真切切看到的画面还是有很大区别的。试想一下，我们针对主要靠听觉的音乐艺术，配上优美的图画，那将更有利于我们对音乐的理解。在笔者的教学过程中，曾以“感恩”为主题进行音乐欣赏，在歌曲播放的同时，配有汶川地震中多少孩子无家可归变成了孤儿、抗震救灾的紧急施救等图片，学生很快主动投入到音乐的欣赏中了。这使学生很快学会了换位思考，处于对灾区人民的深切同情之中，也感受了全国人民众志成城、齐心协力救援灾区的场面，懂得了一方有难、八方支援的道理。这难道不是对学生心灵的一次洗礼吗，在今后的生活中，也学会了抱有一颗感恩的心回报父母，回馈社会。
5.针对学生的身心特点，开展丰富多彩的学生第二课堂活动。笔者除从事中职音乐教学任务外，还一直从事学校共青团工作。利用共青团自身的优势，团结和带领广大学生积极进行音乐欣赏活动。如制作音乐宣传栏，设计音乐活动橱窗，利用校园广播播放经典音乐，开展歌曲大赛、舞蹈表演等与音乐有关的各项活动，使一部分有特长的学生在音乐表演中找到自我、肯定自我，从而进行音乐审美活动，不断锤炼音乐审美情趣，提高音乐审美能力。
以上是笔者对中职音乐教学现状的一些分析及应对措施，肯定有诸多不足之处。音乐在人类长河中的延续是不容置疑的，大浪淘沙，有些作品被淹埋，有些作品在发展，但音乐欣赏总在不断前行。音乐创作来源于生活，但又高于生活，在一定阶段更需要作为社会个体的人来欣赏它，认可它。中职音乐课程的教学实施是学生享受音乐、发展音乐的初级阶段，音乐欣赏能力的培养是素质教育的重要内容，使学生审美能力得到提高，德、智、体全面和谐发展。
参考文献：
[1]范丹鹏.音乐教育中“以人为本”教育思想的理论与实践[J].艺术教育，2013，（05）.
[2]徐小茜.高中音乐欣赏课之现状分析[J].学周刊，2013，（10）.
[3]于瑶.信息技术在中职音乐欣赏课程中的应用[J].群文天地，2012，（06）.
[4]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2013.
作者简介：
景博瑞：男，汉族，工作于陕西省商业学校，长期从事音乐教育教学工作。现在陕西师范大学攻读教育硕士（音乐），陕西省民族管弦乐学会竹笛专业委员会会员，汉中市音乐家协会会员。
关键词：中职 音乐教学 有效实施 审美情感
中职音乐教学，主要应该是音乐欣赏教学。当然，这里的欣赏不是单一的聆听、鉴赏，而是学生感兴趣、有助于培养中职生审美情感的一切音乐活动。
一、中职音乐教学的现状
首先，中职学校开设的专业互不相同，没有如高考那样的无形指挥棒，也就没有固定的课程标准。其次，中职学校培养的是一线技术人才，相对较重视与工作有直接关系的专业技能课，而音乐等美育课程一般不会进入领导的视野。再次，中职学校严重缺乏专职音乐老师（开设学前教育专业的学校除外），有千人左右学生的学校，最多也就一位音乐教师，这也不能满足音乐美育课开设的需求，也没有与中职学校向对应的合适的教材。
二、中职音乐教学的重要性
在中职学校，老师在培养学生适应工作岗位技术要求的同时，通过音乐教育，能够使学生的情操得到陶冶，心灵得到净化，提高学生发现美、感受美、欣赏美的能力，身心得到和谐发展，从而能够以乐观、积极的的态度面对今后的工作、生活。因此，中职音乐教学对学生的情商发展有积极的促进作用。
三、中职音乐教学的有效实施
在大力宣扬从应试教育到素质教育转化的新世纪，要树立培养德才兼备的教育观念，充分认识到素质教育的必要性。如何在中职学校很好的开展音乐教学，笔者将从以下几个方面进行阐述。
1.校方应当从根本上认识到音乐欣赏课的重要性，引进专业音乐教师，合理地进行教学安排，并加大对音乐欣赏课程的配套设施的建设，使学校有一个良好的音乐欣赏环境。
2.选取合适的音乐素材至关重要。中职学生刚读完初中，大多处在青春期阶段。知己知彼，百战不殆。在充分分析研究学生身心发展的基础上，选择合适的教学内容。正是因为目前还没有针对中职教育所编订的音乐方面的统一教材，这也同时使我们音乐教师在选择授课内容时不受教材条条框框的限制，能够灵活把握。如欣赏教学《梁祝》，尽管学生都知道它是中国的经典爱情故事，但如何通过音乐表现出来，就不见得有多少了解了。在不同的乐段，描写的意境是什么，可以先尝试让学生充分开动大脑想象、发言，这时，学生会表现出不同于以往目光呆滞、情绪低落的状态，有了这个前提，再详细的分解音乐，当讲到大提琴和小提琴分别代表的梁山伯和祝英台时，看得出对于几乎没有音乐基础的中职生来说，他们已经表现出了莫大的好奇，带着想象和联想去欣赏感受音乐，会引起中职生的审美兴趣。
“职业教育要为地方经济服务”的特点决定了职业教育教材不可能是“全国统一”的，在条件允许的情况下，鼓励中职音乐教师参与课程开发，参与音乐课程的教材建设过程。
3.音乐教学中，要由教师为中心转向学生为中心。音乐课是一门融入表演、参与性很强的学科，就更要突出以学生为中心，让学生主动的参与到课堂的互动中，这也是符合新课改要求的。只有学生把自己当作音乐课堂的主人时，才能使学生充分发挥自己内在的动能和潜力。学生在欣赏音乐美的同时，如一些带有表演性质的歌曲、话剧时，自身的价值也得到了体现。
参照新课标对高中音乐课的的要求，据有关调查显示，喜剧表演模块是学生最感兴趣的，这是我们调查老师所没有预料到的。因为喜剧融音乐、舞蹈、表演、化妆、道具等为一体的综合艺术，而这恰巧是学生最感兴趣的，由此看来，学生重视的是自我的一种展现。俗话说，兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣了，充分享受宽松自由的教学环境了，他们就会保持良好的心境，变“苦学”为“乐学”，充分感受音乐的愉悦。
4.充分运用多媒体信息技术。信息技术的出现，给我们的生活带来了巨大的变化，让我们的生活水平大大提升了一个层次。在我们的音乐教学中，合理的运用多媒体信息技术，将会使我们的音乐教学增色不少，起到事半功倍的效果。
音乐是听觉的艺术。如何从听觉中身临其境的感悟音乐、享受音乐，则要与我们的生活阅历、想象和联想等紧密联系起来。而专业的多媒体音响教学则为我们提供了听觉上的完美感受。心理学研究表明，一个人的大脑信息的80℅来源于视觉。想象和联想到的画面与真真切切看到的画面还是有很大区别的。试想一下，我们针对主要靠听觉的音乐艺术，配上优美的图画，那将更有利于我们对音乐的理解。在笔者的教学过程中，曾以“感恩”为主题进行音乐欣赏，在歌曲播放的同时，配有汶川地震中多少孩子无家可归变成了孤儿、抗震救灾的紧急施救等图片，学生很快主动投入到音乐的欣赏中了。这使学生很快学会了换位思考，处于对灾区人民的深切同情之中，也感受了全国人民众志成城、齐心协力救援灾区的场面，懂得了一方有难、八方支援的道理。这难道不是对学生心灵的一次洗礼吗，在今后的生活中，也学会了抱有一颗感恩的心回报父母，回馈社会。
5.针对学生的身心特点，开展丰富多彩的学生第二课堂活动。笔者除从事中职音乐教学任务外，还一直从事学校共青团工作。利用共青团自身的优势，团结和带领广大学生积极进行音乐欣赏活动。如制作音乐宣传栏，设计音乐活动橱窗，利用校园广播播放经典音乐，开展歌曲大赛、舞蹈表演等与音乐有关的各项活动，使一部分有特长的学生在音乐表演中找到自我、肯定自我，从而进行音乐审美活动，不断锤炼音乐审美情趣，提高音乐审美能力。
以上是笔者对中职音乐教学现状的一些分析及应对措施，肯定有诸多不足之处。音乐在人类长河中的延续是不容置疑的，大浪淘沙，有些作品被淹埋，有些作品在发展，但音乐欣赏总在不断前行。音乐创作来源于生活，但又高于生活，在一定阶段更需要作为社会个体的人来欣赏它，认可它。中职音乐课程的教学实施是学生享受音乐、发展音乐的初级阶段，音乐欣赏能力的培养是素质教育的重要内容，使学生审美能力得到提高，德、智、体全面和谐发展。
参考文献：
[1]范丹鹏.音乐教育中“以人为本”教育思想的理论与实践[J].艺术教育，2013，（05）.
[2]徐小茜.高中音乐欣赏课之现状分析[J].学周刊，2013，（10）.
[3]于瑶.信息技术在中职音乐欣赏课程中的应用[J].群文天地，2012，（06）.
[4]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2013.
作者简介：
景博瑞：男，汉族，工作于陕西省商业学校，长期从事音乐教育教学工作。现在陕西师范大学攻读教育硕士（音乐），陕西省民族管弦乐学会竹笛专业委员会会员，汉中市音乐家协会会员。