[摘要]现代社会是一个信息化的社会，为了适应社会的发展需求，我国的教学课程也在随之不断革新。小学阶段的信息技术课作为一个新兴的课程在应用时还存在着很多问题，教师要通过分析小学信息技术课程开展过程中存在的问题，找出行之有效的对策。
　　[关键词]小学信息技术；教学；有效性
　　随着社会主义现代化建设地不断发展与进步，我国社会的教育事业改革也在不断深入，教学课程的革新得到了社会大众、家长和学校的广泛关注。如何通过改革来提高学校的课堂教学效率是我国教育事业改革的重中之重。信息技术应用于社会的各个领域，人们生活水平和文化水平不断地提高离不开不断发展的信息技术。小学生的信息技术的基础知识和基本技能是不能缺少的，小学教学中的信息技术课程的优劣直接影响着学生的信息技术掌握的好坏。
　　一、 小学信息技术课存在的意义
　　信息技术课程是一门伴随着计算机产业发展而设立的一门课程。计算机技术是新世纪应用最为广泛的技术之一，其应用领域涵盖了军事、民生、工业、服务业和宇航等各个领域。因此，小学信息技术课程的设置就显得尤为重要了，信息技术课程的重要程度已经与其他基础性课程不相上下了。小学生信息技术课教学其主要目的在于培养学生对于信息技术学习的兴趣，并且能够掌握关于信息技术的基本技术和基础知识，为以后学习更加深入的教学内容奠定基础。
　　二、小学信息技术课存在的问题
　　目前，很多学校都设有信息技术课程，但是信息技术还处于刚刚起步的阶段，很多学校对于信息技术课程的认识还不够明确，在教学上我们虽然取得了一些成绩，但还存在着许多不能忽略的问题。这门课程在我国教育体系中还没有形成比较成熟的教学体系，主要表现为以下几个的问题：
　　1.学校对于信息技术课程缺乏重视和缺少认识。在社会信息技术水平不断发展的趋势下，许多学校都相继开展了信息技术课程，但是对于新兴课程在小学中如何普及，很多学校的领导和教师在思想观念上比较守旧，对教学的标准还停留在学习成绩与升学率上，学校对一些不涉及到升学的课程思想上就不够重视，这在一定程度上阻碍了信息技术课程的推广与实施，严重影响了信息技术课程的教学效果。
　　2.信息技术课程教学体系不够完善，缺乏统一的教材和明确的课程设置。在不同学校其选择的教学内容差异较大，有时甚至同一个学校的同一年级也存在着教学内容的差异，有些教师偏重于理论的教学，有些教师偏重于使用工具的教学，如何定位计算机教学内容和教学目的是很多学习设立信息技术课程的一大难题。
　　3.很多学校在设立信息技术教学课程时给予的教学课时严重不足，严重地制约了信息技术课程教学效果的提高。由于国家的现行规定，对于信息教学技术课程在学时上的设置时严重不足的，很多教师不能在课时内将理论知识教授完，只能对教材进行必要的删减，这就导致学生喜欢和感兴趣的内容很可能被删掉了，从而降低了学生学习信息技术的兴趣。
　　4.学校信息技术课程的硬件设施相对匮乏。信息技术教学其计算机和网络设施是必不可少的，但是由于学校条件的限制，在硬件设施上不能最大限度地满足教学要求，限制了信息技术教学的发展。
　　三、提高小学信息技术课有效性的措施
　　1.可以通过使用生活化的语言和选择科学合理的教学方法来提高有效性。小学信息技术教学课程现在普遍存在一个现象：教师上理论课时学生们往往萎靡不振，但是一旦到了上机课就变得生龙活虎。这一现象出现的原因，绝大部分是因为很多教师在进行理论课程教学时一味的照本宣读，使得原本就枯燥的理论课程变得更加的枯燥乏味。教师应该在课堂上运用一些生活化的例子和幽默风趣的语言使得教学内容变得有趣易懂，这些生活化的例子更加容易激发学生的共鸣，更加便于学生接受。
　　2.可以通过营造愉快轻松和谐的教学氛围来提高有效性。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有兴趣才是最好的教师，它远远超过责任感。”兴趣是学习的动力，信息技术教学的小学阶段应该重点在于培养学生学习信息技术的兴趣，激发学生学习信息技术的热情。教师在教学中应该选择一些具有趣味性和探索性的教学情境，将和谐、轻松和自由的教学氛围带到学生中，使学生感受到信息技术学习的乐趣所在，增强学习信息技术的自觉性，在愉快的氛围中大大地提高学习信息技术的有效性。
　　3.可以通过综合其他学科来提高有效性。在信息技术教学中，教师可以将小学教学的其他学科与信息技术学科相结合，鼓励学生将学到的信息技术应用于其他学科和领域中。在学习其他学科时，可以使用信息技术学习的内容帮助学习，这样会使学生感受到信息技术的巨大作用，更加重视信息技术学习。
　　责任编辑 王凌燕