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幼儿园年龄段幼儿一般在3—6岁,此年龄段的幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高,这同样为幼儿学习第二种语言提供了可能。因此利用多种渠道,创设良好的语言环境,对幼儿的外语学习十分重要。
一、在日常生活中教幼儿学习英语
语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的,特别是幼儿的外语学习,如果没有一个连续、经常的 语言环境刺激,学过的东西很快就会遗忘,因为幼儿没有认、说能力。
而幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势,幼儿每天从入园到离园,教师与幼儿一起学习、游戏、生活,可以使其在教师反复说、反复使用中,受到潜移默化的影响,在自然中去掌握。如:早上来园,教师用英语问“ Good morning ×××”,幼儿听上几天就学会了,并能模仿回答“Good morning teacher”。这些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇、句子,就这样在日常生活中听熟了,记住了,并学会使用。
二、在各项活动中适时注入英语
关键一点在于经常使用,在使用中达到脱口而出,成为一种能力。因此,我们注重幼儿在各项活 动中对英语的使用与练习。如:户外体育游戏《老狼、老狼几点了》是由一群幼儿问“老狼、老狼几点了”, 请一名幼儿当狼说时间,从1点说到12点,然后狼开始转身追逐幼儿,目的是练习幼儿四散跑的能力。游戏 语言就是简单的一句日常生活用语:“现在几点了?”(What time is it?)这个游戏是幼儿熟悉而喜爱的, 于是,教师改用英语让幼儿玩《What time is it,wolf》。仅此一句话在一遍游戏中重复12次,轮流当狼的 幼儿用英语从1说到12报时,这样句型、数字、时间很快都被理解、学会了。
三、利用电化教育手段,为幼儿提供更多的语言刺激
化教育是现代教育中重要的手段,在幼儿英语教学中同样有着其它教育手段无法替代的作用。因为幼儿 园毕竟囿于这样一个有限的空间、时间内,而电教手段,能帮助我们克服时、空的限制,提供给幼儿更多的信 息刺激,创造适宜的环境。同时,电教手段的优势在于有影可看,有声可听,悦耳的音乐、生动的画面,具有强烈的感染力,符合幼儿的认识规律和思维水平。
因此,我们在早晨幼儿入园或户外体育活动、室内自由活动 时放一些欢快简单的儿童英文歌曲、对话,让幼儿边玩边听,不占用幼儿任何活动时间,幼儿在反复听的过程中,学习了语音语调,建立了语感。磁带中尽管有学过的,没学过的,但听多了,脑子里有了深刻的印象,一 旦学到就有似曾相识的感觉,掌握起来相对容易多了。
四、创设情境,激发幼儿主动学习英语
英语学习主要途径来自说、交往,但是良好的物质环境,在其发展中起着促进作用。这里所讲的物质 环境主要指教师根据幼儿英语的发展水平,有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料 ,在观察、操作、游戏中,引发他们对英语的反应和使用。
1.利用墙面布置。墙面布置是幼儿园环境中面积最大,最为醒目的画面。它如同一幅幅大的广告,浓缩 着教育内容和目的,给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。于是,我们在室内、楼道、盥洗室等地,根据不 同的场所设置不同的画面,写上相应的英文句子。如:幼儿饭后在楼道内散步,我们画上几个小脚印,写上 G o for a walk或take a walk(散步);在图书角画有一张嘴,上面竖着一个食指下面写有Please be quiet( 请安静),在洗手池上面画有小朋友洗手和小水滴,水滴上写有Please wash your hands(请你洗手)等等, 这些有趣的画面,幼儿虽然不认识上面的字,却知道是英文,看到时就会引起对英语的反应和使用,画面都在 无声地给幼儿一种英语提示。
2.创设英语角。英语角是一个让幼儿通过对图片、实物、头饰、贴绒、立体沙盘等物品的摆弄和操作在 游戏中运用英语的一个区域。教师的作用是投放材料进行引导。如:小班在学过苹果、梨、桔子等水果名称后 ,教师设置了1棵立体树,在角中放些橡皮泥,未涂色的水果卡片,幼儿捏出或涂色后用曲别针挂在树上,幼 儿一边操作,一边说,英语得到反复的练习,而捏的能力、涂色的能力同时得到发展。有时幼儿会问桃子怎么 说,西瓜怎么说,教师便教给他们,这样变被动学为主动要学。再如:在学习人体器官后,教师准备几个不同 的组合人,在活动角中引导说:“我今天给自己画个像,你们看。”边出示各部分边用英语说:“This is myhad(这是我的头),This is my eye(这是我的眼睛)This is my nose(这是我的鼻子)。”幼儿一下子被 吸引住了,争着来给自己画像,嘴里大声说着This is my…由于英语角的有趣和可操作,所以深受幼儿喜爱, 为幼儿提供了主动学习的场所。
3.设置游戏场景,让幼儿在游戏中学习。游戏是幼儿的天性,是幼儿最喜欢的活动。在英语学习中,寓 教于游戏之中,发挥幼儿无意注意优势,在玩中不知不觉地学习,对他们语言的掌握有很大作用。一次中班学 习红、黄、兰、绿、白、黑几种颜色时,教师组织幼儿玩“汽车展览会”的游戏,幼儿每人手中一辆汽车,听 音乐开进展厅,大厅内分不同颜色的汽车展区,幼儿按标志停放,然后教师边引导参观边教颜色和句子,同时 请幼儿向同伴介绍自己的汽车,如This is my red car(这是我的红色的小汽车)。幼儿为了把自己开的汽车 介绍给同伴,便努力地去听、去学、去说,这样活动中人人都是主角,人人都在参与,在反复地听、说中记忆 、学习。再如在学习马、牛、羊、猪、鸡、鸭时组织幼儿玩“参观农场”。
总之,我们从实践中感到,幼儿园进行英语教育必须通过多种形式和途径,创造一个好的语言环境,随时将英语注入到日常生活和游戏中,让幼儿在兴致勃勃中学会说英语。
(河北省新河县直幼儿园)
一、在日常生活中教幼儿学习英语
语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的,特别是幼儿的外语学习,如果没有一个连续、经常的 语言环境刺激,学过的东西很快就会遗忘,因为幼儿没有认、说能力。
而幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势,幼儿每天从入园到离园,教师与幼儿一起学习、游戏、生活,可以使其在教师反复说、反复使用中,受到潜移默化的影响,在自然中去掌握。如:早上来园,教师用英语问“ Good morning ×××”,幼儿听上几天就学会了,并能模仿回答“Good morning teacher”。这些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇、句子,就这样在日常生活中听熟了,记住了,并学会使用。
二、在各项活动中适时注入英语
关键一点在于经常使用,在使用中达到脱口而出,成为一种能力。因此,我们注重幼儿在各项活 动中对英语的使用与练习。如:户外体育游戏《老狼、老狼几点了》是由一群幼儿问“老狼、老狼几点了”, 请一名幼儿当狼说时间,从1点说到12点,然后狼开始转身追逐幼儿,目的是练习幼儿四散跑的能力。游戏 语言就是简单的一句日常生活用语:“现在几点了?”(What time is it?)这个游戏是幼儿熟悉而喜爱的, 于是,教师改用英语让幼儿玩《What time is it,wolf》。仅此一句话在一遍游戏中重复12次,轮流当狼的 幼儿用英语从1说到12报时,这样句型、数字、时间很快都被理解、学会了。
三、利用电化教育手段,为幼儿提供更多的语言刺激
化教育是现代教育中重要的手段,在幼儿英语教学中同样有着其它教育手段无法替代的作用。因为幼儿 园毕竟囿于这样一个有限的空间、时间内,而电教手段,能帮助我们克服时、空的限制,提供给幼儿更多的信 息刺激,创造适宜的环境。同时,电教手段的优势在于有影可看,有声可听,悦耳的音乐、生动的画面,具有强烈的感染力,符合幼儿的认识规律和思维水平。
因此,我们在早晨幼儿入园或户外体育活动、室内自由活动 时放一些欢快简单的儿童英文歌曲、对话,让幼儿边玩边听,不占用幼儿任何活动时间,幼儿在反复听的过程中,学习了语音语调,建立了语感。磁带中尽管有学过的,没学过的,但听多了,脑子里有了深刻的印象,一 旦学到就有似曾相识的感觉,掌握起来相对容易多了。
四、创设情境,激发幼儿主动学习英语
英语学习主要途径来自说、交往,但是良好的物质环境,在其发展中起着促进作用。这里所讲的物质 环境主要指教师根据幼儿英语的发展水平,有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料 ,在观察、操作、游戏中,引发他们对英语的反应和使用。
1.利用墙面布置。墙面布置是幼儿园环境中面积最大,最为醒目的画面。它如同一幅幅大的广告,浓缩 着教育内容和目的,给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。于是,我们在室内、楼道、盥洗室等地,根据不 同的场所设置不同的画面,写上相应的英文句子。如:幼儿饭后在楼道内散步,我们画上几个小脚印,写上 G o for a walk或take a walk(散步);在图书角画有一张嘴,上面竖着一个食指下面写有Please be quiet( 请安静),在洗手池上面画有小朋友洗手和小水滴,水滴上写有Please wash your hands(请你洗手)等等, 这些有趣的画面,幼儿虽然不认识上面的字,却知道是英文,看到时就会引起对英语的反应和使用,画面都在 无声地给幼儿一种英语提示。
2.创设英语角。英语角是一个让幼儿通过对图片、实物、头饰、贴绒、立体沙盘等物品的摆弄和操作在 游戏中运用英语的一个区域。教师的作用是投放材料进行引导。如:小班在学过苹果、梨、桔子等水果名称后 ,教师设置了1棵立体树,在角中放些橡皮泥,未涂色的水果卡片,幼儿捏出或涂色后用曲别针挂在树上,幼 儿一边操作,一边说,英语得到反复的练习,而捏的能力、涂色的能力同时得到发展。有时幼儿会问桃子怎么 说,西瓜怎么说,教师便教给他们,这样变被动学为主动要学。再如:在学习人体器官后,教师准备几个不同 的组合人,在活动角中引导说:“我今天给自己画个像,你们看。”边出示各部分边用英语说:“This is myhad(这是我的头),This is my eye(这是我的眼睛)This is my nose(这是我的鼻子)。”幼儿一下子被 吸引住了,争着来给自己画像,嘴里大声说着This is my…由于英语角的有趣和可操作,所以深受幼儿喜爱, 为幼儿提供了主动学习的场所。
3.设置游戏场景,让幼儿在游戏中学习。游戏是幼儿的天性,是幼儿最喜欢的活动。在英语学习中,寓 教于游戏之中,发挥幼儿无意注意优势,在玩中不知不觉地学习,对他们语言的掌握有很大作用。一次中班学 习红、黄、兰、绿、白、黑几种颜色时,教师组织幼儿玩“汽车展览会”的游戏,幼儿每人手中一辆汽车,听 音乐开进展厅,大厅内分不同颜色的汽车展区,幼儿按标志停放,然后教师边引导参观边教颜色和句子,同时 请幼儿向同伴介绍自己的汽车,如This is my red car(这是我的红色的小汽车)。幼儿为了把自己开的汽车 介绍给同伴,便努力地去听、去学、去说,这样活动中人人都是主角,人人都在参与,在反复地听、说中记忆 、学习。再如在学习马、牛、羊、猪、鸡、鸭时组织幼儿玩“参观农场”。
总之,我们从实践中感到,幼儿园进行英语教育必须通过多种形式和途径,创造一个好的语言环境,随时将英语注入到日常生活和游戏中,让幼儿在兴致勃勃中学会说英语。
(河北省新河县直幼儿园)