【摘 要】
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<正>关注学生道德体验,能优化道德与法治课程教学,促进学生品德发展。教师必须从学生生活实际出发,创设多样化的教学情境,为学生搭建可看、可听、可经历、可触摸的平台,引导
【基金项目】
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福建省厦门市2017年度“多元目标多元策略学科基地校”立项课题“道德与法治学科构建‘健康生活’核心素养的策略研究”（PDYJD201728）研究成果
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<正>关注学生道德体验,能优化道德与法治课程教学,促进学生品德发展。教师必须从学生生活实际出发,创设多样化的教学情境,为学生搭建可看、可听、可经历、可触摸的平台,引导学生用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感悟生活。体验是人最基本的学习形式,是指人在实践活动过程中,通过反复观察、实践、练习,对情感、行为、事物的内省体察,最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识,掌握某些技能,养成某些
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